作者：  

出版社：

简介：　　在非洲大草原的奥兰治河两岸，生活着许多羚羊。动物学家们发现了一个奇怪的现象：东岸的羚羊不仅奔跑速度比西岸的羚羊快，而且繁殖能力也比西岸的羚羊强。 　　为了研究两岸羚羊的不同之处，动物学家们在两岸各捕捉了10只羚羊，然后把它们分别送到对岸。 　　一年后，由东岸送到西岸的羚羊繁殖到了14只，而由西岸送到东岸的羚羊则只剩下3只。这是什么原因呢？动物学家们百思不得其解──这些羚羊的生存环境是相同的呀…… 　　后来，动物学家们终于找到了原因。 　　原来，东岸不仅生活着羚羊，在其附近还生活着一群狼，为了不被狼吃掉，羚羊不得不每天练习奔跑，使自己强健起来；而西岸的羚羊因为没有狼群的威胁，过着安逸的生活，结果奔跑能力不断降低，体质也不断下降了。 　　这个故事告诉我们，生活在安逸环境中的人往往过于脆弱，只有不断经受困难和挫折的人，才具有坚强的意志和强大的生存能力。 　　挫折，就是俗话说的“碰钉子”，也是专指有目的的活动受到阻碍时而产生的消极情绪反应。《心理学大词典》对“挫折”是这样解释的：挫折是在个体从事有目的的活动过程中，遇到障碍或干扰，致使个人动机不能实现、需要不能满足的情绪状态。挫折是不以人的意志为转移的，世上的事情往往是这样：成果未成，先尝苦果；壮志未酬，先遭失败。 　　遭遇挫折是人生必经的坎儿。当挫折来临时，我们没有选择，只能接受不可避免的事实，并作出自我调整。 　　孩子永远是父母的宝贝，作为父母，我们都不希望孩子遇到挫折。但是，挫折是客观存在的。孩子在成长过程中，既会有让人快慰的成功，也会有各种令人烦恼和痛苦的挫折。我们不可能一辈子替孩子遮风挡雨，让孩子生活在温室里。 　　中国的父母对孩子的爱是显而易见的，但是，这种爱往往导致了孩子缺乏承受挫折的能力。请看下面的故事： 　　一个中国的孩子打翻了牛奶，父母会马上跑过去，把孩子抱到一边，说：“宝贝，有没有烫到手？”有些父母甚至会说：“都怪这杯子，这么滑，让宝宝抓不住，妈妈把这杯子扔掉，宝宝不哭！”于是，孩子不哭了。 　　一个美国的孩子打翻了牛奶，父母不会跑过去抱孩子，而是微笑着对孩子说：“宝贝，过来，先到厨房拿块海绵，我们一起把牛奶擦干净好吗？”然后，父母会和孩子一起去收拾打翻的牛奶，还会告诉孩子应该怎样去端杯子，避免杯子滑落。 　　结果是，美国的孩子总是乐观地面对困难，积极地寻找各种方法去解决困难；而中国的孩子遇到困难时多会消极逃避，有些孩子甚至把责任推给父母，遇到重大的挫折时，孩子则六神无主，甚至出现轻生的行为。 　　从表面看来，中国的父母似乎帮助孩子解决了困难。其实，当孩子再次遇到相同的问题时，这个困难仍然会出现。因为，父母的全方位保护和包办代替给孩子留下了终身的“残疾”，即能力的残疾、心理的残疾。这样的孩子由于永远生活在父母的“保护伞”中，尽情享受着父母的照顾，所以当困难来临时，只会躲在父母的怀抱中，不敢独自去面对。 　　所谓“授人以鱼不如授人以渔”。既然遭遇挫折是人生必经的坎儿，那么我们就必须教孩子学会接受挫折。与其一辈子替孩子遮风挡雨，不如让孩子自己去面对人生中的风雨，开创自己的人生之路。著名的心理学家马斯洛说：“挫折对于孩子来说未必是件坏事，关键在于他对待挫折的态度。”因此，明智的父母应该从小就对孩子进行挫折教育，让孩子从小就“吃点苦”。 　　当然，挫折教育并不仅仅是让孩子吃点苦，挫折教育的目的是让孩子在体验中学会面对困难并战胜挫折，建立自信、乐观的品质，培养起一种耐挫折能力。挫折教育不仅包括吃苦教育、生存教育、社会教育、心理教育，也包括独立、信心、情绪及意志等方面素质的培养。只有认识到挫折教育的价值，并在日常生活中注意培养孩子的抗挫折能力，孩子才会在遇到挫折时表现出坚强、勇敢、自信的精神，用自己的力量和智慧去克服人生中一个又一个困难和挫折，一步步走向成熟，走向成功。 　　本书由崔华芳、兰阳战、兰光辉、吴建克、吴建平等集体编写而成，崔华芳负责统稿与审校。

Studies of trade unions in Transitional China:from the view of participation of Governance

作者：  吴建平著

出版社：光明日报出版社,2012

简介：本书为高中复习参考书，分以下五部分。一、考纲展示，权威解读，名师点睛。二、学科学案设计，知识梳理，考点导学。三、学科要点突破，典例精析，方略指导。四、学科知识点随堂巩固，针对训练，能力提升。五、综合演练提升。

互联网络测量理论与应用

作者：  杨家海，吴建平，安常青编著

出版社：人民邮电出版社,2009

简介：　　 本书从讨论互联网络测量与行为研究的动机入手，系统而全面地介绍 　　了互联网络测量与行为研究领域涉及的各个方面的内容，包括网络测量方 　　法与内容分类、网络测量的基础设施与体系结构、网络性能测量、网络流 　　量测量、流量分析与建模技术、网络拓扑特性测量与路由监控、面向应用 　　的测量以及网络测量的具体应用等。本书内容全面深入，既包括互联网络 　　测量与行为研究的基本问题和基础知识介绍，更注重对互联网络测量领域 　　涉及的各相关专题前沿研究的论述。全书基本上反映了近几年来网络测量 　　领域的最新研究成果并逐章提供了详尽的参考文献。 　　 本书既可以作为计算机通信与网络等专业的高年级本科生及研究生教 　　材，也可供广大网络及网络运行管理技术的科研人员、网络工程技术人员 　　、网络运行管理维护人员的参考。 　　

中国数学会普及工作委员会推荐

作者：  王宏德，吴建平主编;宁波市镇海外语实验学校等编著

出版社：开明出版社,2002

简介：

中国数学会普及工作委员会推荐

作者：  王宏德，吴建平主编;宁波市镇海炼化小学等编著

出版社：开明出版社,2002

简介：

中国数学会普及工作委员会推荐

作者：  王宏德，吴建平主编;宁波市镇海骆驼中心学校等编著

出版社：开明出版社,2002,2003重印)

简介：

三江自然保护区自然资源研究

作者：  张喜祥，吴建平主编

出版社：东北林业大学出版社,2003

简介：

Photoshop CC图形图像处理任务驱动式教程 第3版

作者：  吴建平

出版社：机械工业出版社 2017年07月

简介：

互联网的基因

作者：  何宝宏

出版社：人民邮电出版社 2017年03月

简介：
ICT融合发展的趋势愈演愈烈，互联网正在颠覆一个又一个行业。然而，互联网究竟是什么？互联网的发展规律是什么？颠覆式创新具有哪些典型特征？为了探索上述问题。人民邮电报社力邀中国信息通信研究院互联网权威专家--何宝宏博士，倾情打造《互联网的基因》一书。何宝宏博士长期在电信行业从事互联网领域研究，被誉为“电信领域*懂IP，IP领域*懂电信的人”，他以电信和互联网融合的独特视角，用轻松、诙谐、幽默的语言，结合经济学、社会学、哲学、人类学甚至心理学理论，揭示互联网技术发展背后的规律。中国工程院院士邬贺铨、中国工程院院士吴建平为本书撰写推荐语，江西鹰潭市委书记曹淑敏（原中国信息通信研究院院长）、人民邮电报社总编武锁宁为本书作序，阿里云计算公司总裁胡晓明、百度技术委员会理事长陈尚义、奇虎360副总裁谭晓生、UCloud联合创始人&CEO季昕华等互联网领域知名人士倾情推荐，并撰写推荐语。《互联网的基因》旨在检测互联网基因，了解互联网性格，探索互联网规律，兼具理论性和可读性，希望能够给业内读者带来新的启发和思考。

A New Century English-Chinese Dictionary for CET 4 and CET 6

作者：  吴建平主编;李红梅等编写

出版社：外语教学与研究出版社,2002

简介：　　本词典的主要特点： 　　★共收词目6,000条，覆盖大学英语四、六级所有词汇并适当增收部分阅读词汇。 　　★用代码反映句法功能、句型及搭配，便于理解和记忆。 　　★提供模拟考题举例与分析，专门针对四、六级考试中的要点和难点。 　　★设同义词辨异专栏及考试要点专项说明，有助于提高应试能力和技巧。

最新版通用小学数学奥赛ABC卷及解析·小学低年级

作者：  吴建平

出版社：首都师范大学出版社 2015年07月

简介：
　　1997年北京数学学校小学实验班开始招生，这里云集了一批来自科研单位、高校、教研部门以及中小学经验丰富的骨干教师。经过十余年的努力，他们积累了大量的资料并形成了有效的训练方法。这套《通用小学数学奥赛教材》以及配套的《通用小学数学奥赛ABC卷及解析》就是老师们经验和方法的汇集。在这套教材、练习册出版之际，想讲几句话。
　　2006年暑假，“国际数学家大会”在西班牙召开。一个有一百多年历史的数学问题——庞加莱猜想被宣布解决。俄国数学家Grisha Perelman因此获得了大会颁发的菲尔兹奖。Perelman是一位非常有个性的数学家，他不愿意在公开场合露面，本届大会原本邀请他做一小时大会报告（这是给予一位数学家的相当高的荣誉），他也懒得回复；因此他根本就没有参加本届大会，也拒绝领这个大奖。菲尔兹奖1936年开始颁发，Perelman是迄今首位拒绝领奖的数学家，这成为本届大会上的一个热门话题。就是这位Berelman，在他上中学的时候，1982年代表前苏联参加IM0，取得了满分金牌。在这次大会上一共有四位数学家获得菲尔兹奖，还有一位就是澳大利亚华人数学家陶哲轩，他11岁开始参加IM0，1986、1987、1988参加了三年，分别拿了铜牌、银牌、金牌。
　　于是在大会上“IM0与菲尔兹奖”又一次成了人们热烈讨论的话题，有人专门做报告进行探讨，甚至有的媒体发出这样的标题：“IM0：菲尔兹奖章获得者的摇篮”。
【目录】
第一学期
　一、变化的图形
　二、不抬笔、不重复、不遗漏
　三、先猜后试填空格
　四、残缺的加减算式
　五、“钱”里有数学
　六、“钟表”里有数学
　七、等量代换
　八、队列中的数学
　九、数与数
　十、整理两位数．
　十一、扑克牌上的数
第二学期
　一、变化的数
　二、怎样算更好
　三、点与线
　四、里面与外面
　五、日历中的学问
　六、学说因为和所以
　七、移多补少
　八、反算加法和减法
　九、摆“整齐”好解题
　十、依“法”数数
　十一、算“24”
参考答案与提示
【1元秒杀专区】

Participation and co-determination in the process of organizational solidarity

作者：  李汉林，吴建平著

出版社：中国社会科学出版社,2010

简介：　　 以往企业改革的关注点集中在产权改革上，其背后的逻辑及期望是， 　　通过产权改革来解决企业“由谁负责、谁来管理”的问题，从而从根本上 　　解决企业的效率或效益最大化问题。不可否认，合理的产权安排是重要的 　　激励机制，但是经济行为背后支撑的社会性基础则是社会团结：企业组织 　　的经济效率，需要建立在企业内部的基础秩序之上，即组织团结才构成组 　　织的总体性或根本原则；而组织团结的达成则取决于员工参与的制度化。 　　结合一项全国范围的抽样调查数据及对多个企业各层级人员的深入访谈资 　　料，本研究发现，纯粹靠企业内部对员工参与的制度化安排，对于组织团 　　结的达成来说是不充分、不完备的，而同时需要有企业外部力量的积极引 　　导、推动、激励、规范和强制，这些外部力量主要是政府、工会和商会或 　　雇主协会等组织。只有通过这种内外的交互作用，才能真正达成企业组织 　　团结，从而实现企业绩效和员工发展的双赢。 　　

最新版通用中小学奥赛教材·小学低年级数学

作者：  吴建平，郜舒竹　主编

出版社：首都师范大学出版社 2015年7月

简介：　　《通用中小学奥赛教材:数学(小学低年级)》主要内容：首先，在数学课堂上总会有部分同学感到“吃不饱”，应该为这些“学有余力”，并且实实在在地对数学有兴趣的学生设计点东西。数学竞赛不是每个学生都适宜参加的活动，而是“学有余力，学有兴趣”的学生们参加的活动。其次，数学竞赛仅仅是一项数学课外活动，不必把它看得过重，要尽可能的用“平常心”来对待它。不应该赋予它那么多功能：升学、选人、能不能拿菲尔兹奖或诺贝尔奖，它承受不起。一个同学取得好成绩，只能说明现在。如果一定要说对未来有什么影响的话，可能他在竞赛中所获得的这点“成就感”会使他对今后的学习、工作、生活增添一份自信心。　　再次，选材要精炼，不必面面俱到。开展这项活动的目的是为学生们营造一个环境和氛围，提供处理问题方法上的指导，使学生在积极参与的基础上，通过典型的、探索性很强的问题的讨论，在认识上（包括学习方法和知识内容）有一个“升华”，其结果就是素质的提高。

求职宝典

作者：  (美)Max Messmer著;吴建平等译

出版社：文汇出版社广州:广东世界图书出版公司,2002

简介：　　本书突出了以往求职指导书枯燥,说教的巢臼,旁征博引,以翔实的例证,流畅的文笔,给人耳目一新之感,虽然作者编写本书时,就美国的情况而言。但随着中国加入WTO的步伐加快,在经济、科技等一系列方面日益与国际接轨，人才的高流动性，工作的不稳定性也明趋明显。只有掌握游戏，为我所用，无疑将是新一轮“西学东渐”的主流。 　　

大学体育与健康健身教程

作者：  洪志华，吴建平主编

出版社：北京体育大学出版社,2014

简介：

华东外语教学论坛.第2辑

作者：  杨仁敬，吴建平主编

出版社：上海外语教育出版社,2007

简介：

东海区渔业海事管理中心组编

作者：  吴建平主编

出版社：中国农业出版社,2004

简介：

高中各科知识表解与能力训练,语文

作者：  王平主编;吴建平等编写

出版社：陕西师范大学出版社,1997

简介：

竞赛数学读本.初中册.上

作者：  周春荔主编;吴建平等著

出版社：北京工业大学出版社,1993

简介：

最新版通用小学数学奥赛ABC卷及解析·小学五年级

作者：  吴建平

出版社：首都师范大学出版社 2015年07月

简介：
　　由“数学奥林匹克工作室”编写的《通用各科奥林匹克ABC卷及解析》小学数学系列是《通用数学奥林匹克》系列的组成部分。这个系列分小学、初中和高中三个层次，每个层次包括教材、同步练习册、赛前综合训练及试卷汇编四种类型。
　　《通用各科奥林匹克ABC卷及解析》小学数学系列属于同步练习册。包括三年级、四年级、五年级和六年级共四册，配合小学相应年级使用。每册选择了若干训练课题，这些课题既与课堂内容的顺序相关，同时也是目前各级各类数学业余学校的学习内容。
　　A卷称为巩固卷，与课堂问题联系十分密切；B卷是提高卷，为课堂与奥林匹克的过渡；C卷是竞赛卷，渗透了常见的竞赛问题和方法。使用时要循序渐进，同时要持之以恒。
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