Weastern humanities

作者：  (美)罗伊·T.马修斯(Roy T. Matthews)，(美)德维特·普拉特(F. DeWitt Platt)著;卢明华，计秋枫，郑安光译

出版社：东方出版社,2007

简介：　　《西方人文读本》按时间顺序编排，共分21章，依次围绕从史前到目前的各个历史时期。在导论中，我们划分了三个总括性的历史时期——古代、中世纪和现代，当然我们并没有将全书正式分成这样三个部分。按我们的解释，第一个时期约从公元前3000年延续到公元500年，其中含括了美索不达米亚[mesopotamia]、埃及、希腊和罗马诸文明（内容见诸第1-6章和部分第7章）。随后我们将目光转向伊斯兰世界，不仅考察了公元7世纪中伊斯兰教的缘起，也略述了伊斯兰世界迄至1517年的诸成就（第8章）。然后我们再回过头来叙述西方文明，着重考察第二个时期，约从公元500年到1500年，这个时期所谓的两方集中在欧洲，且基本上由基督教会控制着（第7章一部分和第9-10章）。第三个时期，约从1400年开始，一直延续到目前，它见证了现代世界的逐步诞生（第11-21章）。导论中列出的几张历史分期表旨在标明这几个时期的分段，为学生们学习人文知识提供基本框架。 　　 在本书正文中，每章的第一部分都将论述所涉时代的物质状况，即历史、政治、经济和社会发展。我们从浩如炯海的历史资料中精心梳理出一些我们觉得是最重要的要点，这样做始终是为了抓住各个综繁复杂的时代之本质，并为讨论两方文化勾勒出一个前后连贯的叙述框架。在这部分的论述中，各章所涉时期的许多重大主题、议题和问题将予以考察。 　　 每章余下的部分将专心论述两大范畴的文化表达：一是思想观念范畴，如哲学、历史、宗教、科学等等；二是文化作品范畴，如艺术、音乐、戏剧、文学和电影等等。在这一部分，我们将描述和分析该时代重要的文化成就，聚焦于那些普遍性的主题、风格选择和风格要素。我们将考察知识分子、艺术家、作家等有创造力的个人如何应对他们所处社会向他们提出的挑战，如何选择价值观和生活方式。这些个人将包括那些往往被西方传统忽略或藐视的人物，如妇女及少数民族和族群的成员。这些人物的经历、作用和丰富的贡献，如同那些习惯上更受人们钟爱的艺术家、思想家和作家们的事迹一样，也将获得应有的地位。 　　 《西方人文读本》努力兼顾到历史背景和文化艺术成就。我们坚信，要将这幅人类经验及表达的画面水乳交融般地展现出来，最清晰和最有效的方法乃是将形形色色的领域分解开来作单独的论述。因此，我们把对文化成就的考察划分成了艺术、建筑、音乐、文学等各个部分。各部分的篇幅、次序和焦点在每章中都不相同，因为在各个时代受偏爱的或较发达的表达形式也是各不相同的。这种编写方法将让学生们得以酣畅淋漓地饱览各种文化表达彤式，并将展示出文化表达形式从一个时期向后一个时期的延续——以及它们的式微和中断。

Human Behavior in the Social Environment:A Multidimensional Perspective

作者：  (美)乔斯·B.阿什福德(Jose B. Ashford)，(美)克雷格·温斯顿·雷克劳尔(Craig Winston LeCroy)，(美)凯西·L.洛蒂(Kathy L. Lortie)著;王宏亮，李艳红，林虹译

出版社：中国人民大学出版社,2005

简介：　　撰写一本关于人类行为与社会环境的教材，其最富挑战性的一面是如何对有关材料加以取舍。如果学生为概念或理论上的细枝末节所累，则无所裨益。我们尽力写一本综合而且实用的教材，以期对研究生和本科生的课程都有帮助。 　　在准备初版时，我们注意到本科生课程所使用的教材中，很少有在研究生层次上仍然能被采用的。一般认为研究生所学内容应比通常提供给本科生的更深。然而，基础课程内容上的可比性问题一直是社会工作教育委员会在教材审核中的关注重点。学生通过本科层次的学习，能在何处更上一层楼，从而立足于研究生水平，内容可比性问题与此息息相关。 在本书的初版中，我们决意要求本科生掌握基础知识，用方便读者的形式呈现素材，同时也不避开艰深的概念和理论。 　　因此，我们为学生引入了多维理论框架，以之评估人类行为问题并随后应用到各个章节中。这一框架的运用及其在人类发展与社会系统上的细致平衡，甚为同行和学生所接受。我们感谢初版时所受的支持，并很高兴推出这个修订版，它奠基于本书初版的艰辛努力之上。 　　■第二版中的主要变动 　　怀着创造性的精神和热忱，在本书第二版中我们紧跟生物学、心理学、健康知识以及社会科学快速发展的步伐。因此，该版中有诸多新颖的参考文献，其中含有创见性的理论文字。而且每章都作了润色，使之包含了集中讨论社会环境多样性的研究和理论的进展情况。例如，为了揭示宏观环境多样性和生命历程之间的因果关系，我们采取了许多策略。包括： 　　●增加了以下覆盖面：关于社会结构(群体、家庭、社区、组织和制度)中的变化对跨越一生的主要过渡的影响 　　●更多关于社区的内容 　　●增加了关于社会问题和政策思考的新的聚焦部分 　　●增加了关于社区、群体、制度和其他环境因素在考察生命历程中的潜在变化时有何作用的新材料 　　●涉及社会学中关于生命历程的理论和原则的新内容；这种对生命历程发展的强调，使我们更为关注跨越一生的社会化问题以及社会历史背景对生命历程多样性的影响问题 　　在第二版中，我们采纳了使用初版的同行们提出的诸多建议。包括： 　　● 逐章用心地对新的聚焦部分进行总结 　　●逐章为新的聚焦部分提供个人论述；这些论述涉及种族主义、贫困、性取向、青年时期、对老年人的歧视及其他与人类发展多样性的影响相关的主题 　　●在阐述预防问题(初级预防、二级预防和三级预防)时更为注重经验知识的作用 　　●对现有的关于人类发展的生物学和心理学模式进行批评，它们不能认识到人与环境深层互动的本质和文化多样性的影响 　　●第2章从一个新的案例入手，阐述了贯穿于第2、第3、第4章的多维理论框架 　　●重新为后续章节设计了启发性的内容，使现在的问题、任务、风险和机遇组成一个样板，从而与发展的各个阶段区别开来 　　●每章附有参考网站 　　●介绍了进入infotrac 大学版电子书库和发掘资源的方法 　　第1章是介绍多维框架的，我们对之作了实质性的修改，从而在社会工作职业及人类行为与社会环境(hbse)视角上，为学生提供一个更广阔的方向。本章从一个宏观案例开始，讲的是发生在洛杉矶一个拉丁美洲人代理机构内的冲突。本章旨在帮助学生区分个案与情境的概念。在初版中，我们将基础知识与实践直接联系起来，在这个修订版中，我们更进一步让学生努力去理解理论和各种情境之间的联系，当学生作为实践者时，会在间接领域中碰到这些情境。第1章还包括更多的关于危机理论以及生命跨度和生命历程之区别的内容，这些内容与社会工作中的力量与竞争模式相互联系。因此，本章提供了一个一般性的概览，它把发展变化问题与社会工作中的hbse视角联系了起来。新的发展性的概念，诸如变迁、生命历程等，则和社会工作实践中预防作用的回顾结合起来。 .　　第2章讲的是生物生理维度，用的是前面提到的个案分析，这种用来指导学生的个案遍及第2、第3、第4章。应读者要求，我们删除了以下部分的详细内容：药物副作用、神经递质系统以及遗传中的基因表现。 　　第3章讲的是心理学维度，从回顾第2章提出的案例入手，鼓励学生去看案主问题的多元性。新的内容还有自我和超我的功能，以及记忆、态度、情感等问题。 　　第4章讲的是社会维度。本章是介绍多维理论框架的最后一章。内容包括设计问题指导学生用社会视角分析劳尔·萨拉查的案例。新的内容还涉及群体，包括群体价值理论、社会认同理论以及社会冲突的种种定义。本章的一个重要补充是回顾了作为系统的社区，其中包括各种各样的建构社区概念的方法。 　　第5章讲的是怀孕与分娩，谈到了产翁制综合征(the couvade syndrome)，社会工作者在流产问题上的作用，出生过程中硬膜外麻醉的使用，孕期糖尿病，辅助生殖技术，孩子出生时周围的hiv病毒感染和传播问题，围绕人类基因工程的伦理问题，遗传咨询，多次怀孕生产的后果以及家庭探视计划等。 　　第6章讲的是婴儿期，包括以下新内容：信息处理和模式间转移，婴儿脾性，婴儿精神健康的评估和干预，与婴儿嬉戏，理解不同的文化信仰，环境因素与孩子成长，针对贫困儿和婴儿虐待的训练计划等。 　　第7章讲的是儿童早期，新的内容有：童年早期哮喘病，双语学前儿童，可塑性与情感教育，儿童攻击行为的迹象，低收入的父母，质量时间等。还有许多与实践直接相关的聚焦部分。 　　第8章讲的是儿童中期，包括以下新的素材：情感能力，儿童难民，阿森巴克儿童行为量表(ashenbach child behavior checklist)，以及非洲裔美籍青年的通道仪式(rites of passage)。 　　第9章讲的是青春期，新的内容有实践提示、犯罪和药物滥用预防等。 　　第10章讲的是成年早期，包括以下新的素材：理性情绪唤起疗法(rational emotive therapy)，《美国残疾人法案》(americans with disabilities act)，抑郁和失业，婚姻期望与神话，实践提示，内化的同性恋恐惧症(homophobia)，宗教混合，孩子的宗教精神培育，百万人大游行，以及艾滋病妇女的宗教精神培育等。 　　第11章讲的是成年中期，对关于更年期(menopause)的部分内容作了更新，谈到了荷尔蒙替代疗法(hormone replacement therapy)。新的补充内容有：前列腺癌，更年期与文化多元论，成人聆听的困难等，并附有许多新颖的论述。 　　第12章讲的是老年期。在这本书最后一章里我们更新了以下内容：85岁及其以上的老人，老年人的性问题，50岁以上者的艾滋病预防，成年晚期的酗酒问题，友谊问题，濒死者等，还介绍了宗教精神、退休和认知干预等方面的新内容。 　　最后一点要说的是，我们在本版中增加了叙事的数量，因为我们认为它们能很好地帮助学生将理论联系实际。论述的主题各异，但这些主题均有的放矢，能够帮助学生理解多样性及其对个体经验的影响。 　　 [

What’s your type of career?

作者：  (美)堂娜·邓宁(Donna Dunning)著;杨良得译

出版社：电子工业出版社,2009

简介： 职业也是有性格的，职业不仅要与兴趣爱好吻合，还要与个性吻合，这样才能开心地工作。你的职业性格是什么？ 本书作者结合国际上公认的MBTI性格分析工具，介绍如何通过简单的5个步骤来找到适合自己性格的职业。在本书中，作者把MBTI16种性格类型总结归纳为8种职业性格类型：反应型、探索型、果断型等。你属于哪种类型？你的沟通方式、决策方式、处理问题方式、领导方式是什么样的？ 读完本书之后，你会找到自己的性格类型，从而找到适合的职业，更快乐地工作。

Power of a positive no:how to say no and still get to yes

作者：  (美)威廉·尤里(William Ury)著;倪小钢译

出版社：机械工业出版社,2007

简介：学会说“不” 在和一位医生的一次谈话快结束的时候，医生不失时机地对我和我的太太说：“你女儿得一次感冒都可能要她的命。”当时，我的太太怀抱襁褓中的女儿加布里埃拉，我们被这句话吓得心都凉了。加布里埃拉出生时就伴有脊柱部位的重疾。与这位医生的谈话不过是个起点，我们与医院的方方面面打过的交道真是数不胜数。后来，我们经历了上百次会诊，尝试过几十种治疗方法，女儿在7年里，动了7次手术。虽然女儿还在继续治疗，虽然她的身体还要历经磨难，但她的状态很健康，很幸福，我想在此与你分享这份快乐。在过去的8年里，我们也记不清与多少医生、护士、医院和保险公司打过交道。但我知道，在这些经历中，我把与别人达成共识的技巧，发挥得淋漓尽致，这些技巧都得益于我过去讲授的谈判课程。就我个人而言，我还认识到，为了保护好我的女儿和我的家庭，我们要提高的最重要的技能，其实就是说“不”的技能。 我最先对那些说话方式不妥的医生说了“不”，这些医生虽然动机不坏，但总是在病人和病人父母面前说些危言耸听的话吓唬人，这大可不必。后来，我又对一些住院病人和探视的学生说了“不”，这些人一大早就利用探视的时间，吵吵嚷嚷地拥进加布里埃拉的病房，把她当个垂头丧气的小可怜对待。而在我的职业生活中，经常有人向我发出各种各样的邀请、请求和紧急求助，但我为了抽出更多宝贵时间和家人在一起以及进行医学研究，我都不得不对他们说“不”了。 然而，我们需要把“不”说得好听一点。这些医生护士毕竟掌握着我女儿的生命。在一个不健全的医疗制度下，他们也承受着巨大的压力，连和每个病人待上几分钟的机会都没有。我的太太和我必须学会在回绝别人之前三思而行，以保证我们说出的“不”既有效果又尊重对方。 我们说出的“不”也是以一个更加重要的“是”为前提的，每一个成功的“不”都具备这个特点。我们这个重要的“是”，就是我女儿的健康和幸福。简而言之，我们想说的是积极的“不”而不是消极的“不”。为了保护我的女儿，为了她和我们的家庭生活更美满，我们要积极地说“不”。当然，我们不可能每次说“不”都会马到成功，但是我们会尽力而为，争取把“不”说得更加完美。 本书就是要教你一些重要方法，让你在生活的各个领域里都能说好这个“不”。 作为人类学家，我还要不断地学习“人类的本性和行为”这门科学。作为职业，我是一个谈判方面的专家—担任着这方面的教师、咨询顾问和调解人的工作。作为一个满怀激情的人，我是和平的探求者。 当我还是个孩子的时候，就目睹过发生在家庭饭桌上的争吵。当时我就琢磨，难道就没有更好的办法来解决这些纠纷，而偏要吵嘴打架，搞得两败俱伤。第二次世界大战刚刚结束15年，我去欧洲念书的时候，总是对那些吵架的阴影念念不忘，那些伤痛的痕迹还依稀可见，那时我产生了更加强烈的愿望，决心找到解决这些问题的好办法。 我们这一代人的成长和生活伴随着第三次世界大战威胁的阴影。这种威胁看起来很遥远，但又无时不在，甚至让人觉得，人类的基本生存都成了问题。我们学校里修建了抵御核武器的防空洞，有时在深夜，我和朋友们一起在防空洞里谈论今后的生活计划，最后大家对未来能否来到都感到疑惑。但我那时就认为，而且现在更加认为，我们一定能够找到好办法，来保护我们的社会和我们自己，而不是在无休止的争斗中相互诋毁。 为了寻求解决这个进退两难问题的答案，我成为了一名专业研究人类冲突问题的学生。我不满足于只当观察者，而要当一个谈判者和调解者，这样才能让我学到的知识有用武之地。在过去的30年里，我一直从事调解人的工作，尽量帮助人们解决各种冲突和矛盾，从家庭矛盾、煤矿罢工到企业纠纷，甚至是中东、欧洲、亚洲和非洲的种族战争。我还为成千上万人和数以千计的组织与政府机构做咨询工作，听取他们的问题，告诉他们如何在困难重重的情况下与对手达成共识。 在工作中，我时常看到一些两败俱伤和毫无必要的痛苦争斗，而这些争斗造成了家庭分裂，朋友分离，导致了破坏性罢工，造成了相互损伤的官司，使单位、组织处于瘫痪停顿的状态。我曾经在战区目睹过战争的恐怖对无辜者心灵的重创。我有时看见的一些情景反而会让我产生一种与我的希望背道而驰的怪念头，希望看到更多的冲突和对抗—配偶和孩子们默默地忍受辱骂，打工仔受尽老板的虐待，或者所有社会都诚惶诚恐地生活在极权主义专制的桎梏之下。这种感觉真是一种莫大的 讽刺。 以哈佛大学谈判课题的研究工作为起点，我一直不停地为不断完善解决冲突的方法而工作。25年前，罗杰·费舍尔和我合作撰写了一本名叫《达成一致》（Getting to Yes）的书，它集中讨论的是，如何在谈判双方利益均沾的情况下达成协议。我相信那本书会受到欢迎的，它能提醒人们去运用一些他们知道的常识性的法则，因为人们已经淡忘了如何运用这些法则。 10年后，我写了另一本名叫《无法说不》（Getting Past No）的书，来回答《达成一致》的读者向我提出的一些最普通的问题。这些问题是：当谈判对手对你的意向不感兴趣时，如何以合作的态度继续谈判？如何与难缠的对手在困难的处境中达成协议？ 多年以来我领悟到，走向“是”，与别人合作，只得到了“半壁江山”，而且是容易得到的那一半，在任何情况下都是这样。一个矿区的委托人（一家公司的老板）有一次跟我说：“我们那儿的人懂得怎么和人达成共识，这不成问题。说‘不’才是棘手的问题呢。”还有，英国首相托尼·布莱尔也说：“领导的艺术不是说‘是’，而是说‘不’。”事实的确如此，在《达成一致》出版后，《波士顿环球报》（Boston Globe）登出了一幅卡通画：一位西装革履的先生，问图书馆馆员有关于谈判方面的书没有。馆员答道：“这本书正流行呢。”顺手递过去一本《达成一致》。“‘是’可不是我想要的事情。”那位先生表示了不同的看法。 当时，我仍然在一种假设中执迷不悟，认为破坏性争执的原因是人们不懂得怎样说“是”，也就是不知道如何达成协议。然而我却忽略了某些本质性的问题。即使双方达成了协议，他们也时常感觉不安心，不满足，那是因为他们在谈判时都回避和绕过了一些关键问题，留下了主要矛盾没有解决。 我逐渐认识到，主要的绊脚石并不是人们不懂得如何说“是”，而首先是人们不懂得如何说“不”，在说“不”之前没有做好充分的准备。通常，人们明明知道自己想要说，而且有必要说“不”时，却变得哑口无言了。要不就是说出的“不”效果不佳，弄得鸡飞蛋打，不欢而散。我们要么对一切过分的要求、不公平的行为甚至无理的辱骂都言听计从，要么就发动一场两败俱伤的争吵，而在这样的争吵中从来都只有失败者。 当罗杰·费舍尔和我写《达成一致》这本书时，我们打算寻找出一些用于协商的手段，这些手段都具有合作的倾向，可以用来解决家庭和工作中或其他更广泛的领域里所发生的破坏性冲突。所以走向“是”，与人达成和解，在当时仍然有必要。然而现在，人们要求能够积极说“不”的需求却更加急不可待和迫在眉睫了，因为人们在为有价值的事情而拒绝他人时，积极地说“不”，才不至于毁坏与他人的关系。“不”和“是”有相同的重要性，而且“不”确实还是一个行之有效的“是”的前提条件。如果你不能对别人说“不”，也就不能真正对自己的某个需求说“是”。如此看来，“不”先于“是”。 《积极说不》这本书是我写的三部曲中的最后一部。第一部是《达成一致》，第二部是《无法说不》。《达成一致》主要论述的是谈判双方如何达成协议。而《无法说不》是论述谈判的对方如何克服他们的不同意见和阻力而达成共识。《积极说不》则是从你个人的角度来谈论，教你怎样学会为伸张和保护你的利益而说“不”。按照逻辑顺序，应该从谈论自己开始，所以我渐渐地不再把《积极说不》这本书看成是其他两本书的后续篇，反倒认为它更像是先行篇。《积极说不》倒可以为《达成一致》和《无法说不》提供必要的基础。这三本书既是独立的，又可以相互促进，相得益彰。 我不仅认为《积极说不》是论述谈判技巧的书，还认为它是论述生活技能的书，因为整个人生就是在“是”和“不”之间跳跃的舞蹈。我们每个人只要是醒着，就有必要说“不”，无论对朋友和家人，还是对老板和雇员或是对合作者和我们自己。要不要说“不”和如何说“不”，对我们自身的生活质量都有直接的影响。“不”或许是我们要掌握用温文尔雅和行之有效的方式说出的一个最重要的词汇了。 从语言的角度，我要使用术语“另一个”，特指你要与之说“不”的那个人或那一方。尽管有语法规则的限制，我仍要在使用“另一个”时，和“他们”这种词搭配使用，否则我就得说出“他或她”或是说出性别来，我觉得没有这个必要。我还要在写“不”和“是”时，把它们加上引号，以突出这两个字的重要性和它们之间的关系。 从文化的角度，虽然说“不”是很普遍的事情，但是也要根据不同地域的文化差异而选择不同的说法。例如，在东亚的某些国家，人们认为不去说“不”这个词很重要，尤其是和你有密切关系的人就更不能说了。当然这些国家的人也说“不”，但说得很委婉。作为一个不断学习的人类学家，我十分敬重不同的文化差异。同时我相信，积极说“不”的基本原则，完全适用于不同文化背景的人，但我理解，不同文化背景的人们也会用独具特色的表达方式说“不”。 我想用我学习经历的一段感想作为本序的结尾。和大家一样，我也感到在某些情况下说“不”是件困难的事。在我的生活和工作中，每次我说过“是”以后，都发现自己其实当时是特想说“不”的。有时候我觉得和对方展开有建设性的争吵反而会好些，可是每当此时，我肯定会掉进吵架或逃避的陷阱。《积极说不》里反映了我所学到的知识，和在过去30年里，我在世界各地与各地方的领导和经理们共同工作时所观察与体验到的心得体会。我最大的愿望就是希望读者能够和我一样，从本书里充分地学习到知识，掌握好如何说“不”的关键本领。

Recruitment & employment

作者：  董福荣，赵云昌编著

出版社：东北财经大学出版社,2006

简介：　　本教材分为10章，大致可分为4部分，第一部分是第1章，对招聘的一般问题进行介绍，主要阐述招聘的内涵、招聘的重要性、招聘的原因和要求以及影响招聘的因素。第二部分是第2章到第6章，主要讲述招聘的渠道和方法，重点阐述笔试、面试和测试这三种方法。第三部分是第7、8章，主要阐述人员录用和评估，剖析了企业在录用和评估中的一些问题。第四部分是第9、10章，在分析了国外著名企业招聘及其特点的基础上，探讨了我国企业招聘存在的问题及发展趋势。

大学生GE阅读.第8辑

作者：  王晓纯，吴晚云主编

出版社：中国传媒大学出版社,2012

简介：    《大学生GE阅读》以“人文情怀、学术精神”为宗旨,以通识教育为主板,以文、史、哲、艺、政、经、法、社等学科为重点,陆续开设“大学讲堂”“专题专论”。“评书评人评事”和“读者回馈”等栏目。文章以栏目为单元,以文学、历史、哲学、艺术、政治、经济、法学、社会学为序次,举凡论文、散文、书评、随笔、讲演稿、谈话录等,文体不拘,文风不限。     编者诚心虔志,企盼有创见、有发现、有风骨、有格调之文章,希望与同仁同道共同开拓一片中国大学生喜闻乐见的通识天地与文化乐园。

当代社会政策研究:首届“社会政策国际论坛暨系列讲座”文集

作者：  杨团, 关信平主编

出版社：

简介：　　 　　2005年7月30日至8月2日，“首届社会政策国际论坛暨系列讲座”在天津南开大学成功举行。来自国内外的二百多位从事社会政策教学与研究者、研究生、ng0骨干成员和部分政府官员参加了全部活动。其中，讲座部分由12名国内外知名的学者分12个专题对社会政策的基本理论与方法以及若干前沿问题向学员们展开较为细致的讲解和讨论。论坛部分围绕“社会政策与当代社会发展：国际经验与中国的实践”的主题， 国内外学者提交了6l篇论文，讨论内容涉及全球化与社会政策、发展中国家的社会政策、当前中国的社会政策发展等议题，同时还对中国社会政策各主要领域，如老龄化、贫困及弱势群体、农村发展及劳动力转移、社会工作等方面展开了热烈讨论。 　　

How to program the future

作者：  谭郭鹏编著

出版社：长安出版社,2005

简介：　　未来的道路怎么走？ 　　 要解决这个问题首先要明确究竟是什么决定了我们的未来？ 　　 答案很明显：职业决定了我们的未来。职业决定了我们生活的城市；决定了我们的社会阶层；决定了我们的收入；决定了我们的生活方式；甚至决定了我们的婚姻对象与孩子的未来！ 　　 选择城市（生态圈）、选择职业（职业树）、找到贵人（贵人梯），正确的职业生涯规划能够彻底改变命运。本书用一则精心打造的职业“奶酪”新寓言，把复杂的职业生涯规划理论转化为一套简单、生动、有效的绝妙方法，是青年人进入社会，选择职业，正确规划未来生活道路的必读书。 　　 未来的道路怎么走？ 　　 “许多人宁愿为买一双鞋子，花上一天的时间选购，花费几百元的费用，却不愿意为占去我们一生8万个小时的职业生涯投资8个小时或者几百元钱。然而却又在职业发展遇到危机时手足无措。”一位职业生涯规划师曾经这样感慨。在中国超过75%的大学生在职业规划方面的投资为零；95%的应届大学毕业生存在“工作一年以后就跳槽”的心态；不少大学毕业生甚至希望在同一企业工作的时间最好是3个月；半年换一个工作更是屡见不鲜。 　　 这些事实都显示了现代中国青年人职业生涯规划意识的谈薄。一个没有规划的人生就像一场没有球门的足球赛：对球员和观众都兴味索然。人生的失败就像找不到球门的球员，不知道把球踢到哪个方向。而对职业的困惑，合理的职业生涯规划指导成为了大家共同的需求。 　　 在欧美国家，职业生涯规划已经成为大学生的必修课程，更是企业对新员工进行岗前培训的核心内容。本书借鉴了在欧美众多国家职业生涯规划中广泛流行的寓言方式，通过一则精心打造的职业“奶酪” 新寓言，阐述了成功职业规划三要素——生态圈、职业树和贵人梯，把复杂的职业生涯规划理论转化为一套简单、生动、有效的绝妙方法。　　

Golden Awards for Excellence in Public Relations

作者：  陈向阳主编

出版社：安徽人民出版社,2005

简介：　　 本书收录了第六届中国最佳公共关系案例大赛的42个获奖案例。案例涉及18个类别：1 媒介关系；2 社区关系；3 财经传播；4 内部公关；5 危机管理；6 品牌管理；7 国际公关；8 企业形象；9 新产品上市；10 营销公关；11 大型活动；12 环境公关；13 高科技公关；14 公用事业公关；15 医保行业公关；16 文化体育公关；17 非赢利机构公关；18 其他。 　　 本书传播了一流的公关理念和运作技巧，作为中国国际公共关系协会组织和推荐的专业出版物，是目前国内公共关系领域最权威的实务著作，是各类管理人员、公共关系从业人员和高等院校师生的最佳公共关系实务学习研究用书。

社会保障学

作者：  赵曼主编

出版社：高等教育出版社,2010

简介：　　《社会保障学》是国家级精品课程教材。《社会保障学》内容分为五个部分。第一部分包括第1、2章，介绍社会保障制度的形成和基本框架，引入解剖社会保障问题的一种有效方法——信息经济学的研究范式。第二部分包括第3至6章，介绍社会保障体系中最重要的组成部分——社会保险，包括失业保险、工伤保险、生育保险、医疗保险及养老保险等五大类项目。第三部分包括第7、8章，分别介绍社会救助、社会福利与社会优抚。第四部分包括第9、10章，分别介绍农村社会保障、灵活就业人员的社会保障。第五部分包括第11、12章，分别介绍企业年金制度和社会保障基金运行与管理。《社会保障学》在比较全面、准确地介绍社会保障的基本知识的基础上，重点运用逆向选择理论与道德风险理论，剖析社会保障的诸多问题，尤其是热点和难点问题，以提高学生分析问题的能力。这一点在讨论题中也有充分的体现。《社会保障学》既可用于高等学校公共管理、行政管理、劳动与社会保障、人力资源管理、社会工作、财政等专业的本科教学，也可用于各级各类公共部门的专业培训。　　

Healing the heart of conflict:8 crucial steps to making peace with yourself and others

作者：  (美)马克·格平(Marc Gopin)著;张飞龙，张伟，龚格格译

出版社：中央编译出版社,2007

简介：前言 第一篇　基础篇：八步法则 　第一章　自省——身份与性格 　　从自我反省开始 　　作为精神历程的自我反省 　　关心自我 　　承认错误的勇气 　　在矛盾中找到意义 　　以新的方式进行自我定位 　第二章　感知——情感作为冲突和解决冲突的核心 　　面对矛盾性情感 　　挽救人际关系的积极情感 　　积极情感的转换性力量 　　平衡情感 　　治愈心灵的情感 　第三章　了解——了解矛盾与冲突 　　过失归因 　　如何交流 　　冲突陷阱 　　权力以及权力的不均衡 　　需求和利益 　　旧伤疤 　　复杂动机 　第四章　聆听——聆听的艺术 　　倾听——其他几步的辅助手段 　　聆听——既是一种技巧，也是一种道德品质 　　听话外音 　　倾听——领导者的一把钥匙 　　倾听——了解人们需要的关键 　　恰当的聆听——能够促使我们采取行动　 　　倾听和情绪转移 　第五章　观察——观察的艺术 　第六章　想象——畅想未来 　第七章　行动——行为和态度的转化性力量　 　第八章　表达——对话和沟通的挑战性 第二篇　应用篇：工作、家庭、社区 　第九章　工作——八步法创造一种生活 　第十章　爱——八步法在家庭中的应用 　第十一章　和谐——八步法在社区中的应用 致谢 作者简介

李宗吾求人办事厚黑之道[电子资源.图书]

作者：  李宗吾原典;东野君译著

出版社：黑龙江人民出版社,2002

简介：吾将苦研数十载英雄豪杰的成功秘诀发现出来，将此著与书——厚黑学，其书分三步功夫。第一步是厚如城墙，黑如煤炭；第二步是厚而硬，黑而亮；第三步是厚而无形，黑而无色。其类共有九大类：1、人性弱点厚黑真言；2、进退有方厚黑怕经；3、做事为人厚心奇学；4、小人之智厚黑心术；5、立身行世面厚心黑；6、成败铁规厚黑秘诀；7、待人处世厚黑之道；8、求人办事厚黑妙法；9、能言善辩厚话黑说。

现代职业生涯设计

作者：  周明星，咸桂彩主编

出版社：清华大学出版社:北京交通大学出版社,2007

简介：引言：我的未来不是梦——做自己的职业策划师 第1章　职业生涯与和谐人生——你的未来你做主 　1.1　职业生涯与人生 　　1.1.1　职业生涯 　　1.1.2　职业生涯与人生 　　1.1.3　职业生涯规划与设计 　1.2　《现代职业生涯设计》导读 　1.3　职业选择的理论 　　1.3.1　特性-因素理论 　　1.3.2　Ho11and的职业类型理论 　　1.3.3　Roe的职业选择理论和心理动力理论 　　1.3.4　社会学习理论 　　1.3.5　职业发展的认知理论 　　1.3.6　个体构念理论 　　1.3.7　完整生活计划 　　1.3.8　职业决策理论 　　1.3.9　偶然论的选择理论 　　1.3.10　社会学理论和经济学理论 　　1.3.11　整合理论——综合论 第2章　解读职业——外面的世界很精彩 　2.1　职业概述 　　2.1.1　职业的产生与变迁 　　2.1.2　职业的内涵与特性 　2.2　职业分类 　　2.2.1　职业分类的概念 　　2.2.2　职业分类的内容 　2.3　职业声望 　　2.3.1　职业声望的概念 　　2.3.2　职业声望研究的理论渊源 　　2.3.3　影响职业声望的因素分析 　　2.3.4　测定职业声望的方法和量表 　2.4　新职业面面观 　　2.4.1　21世纪主导职业及相关专业 　　2.4.2　新职业大盘点 第3章　了解你的职业生涯——你是谁？你为何而来？ 　3.1　了解生命的周期 　　3.1.1　生命科学对生命周期阶段划分 　　3.1.2　职业发展理论对职业生涯发展阶段划分 　　3.1.3　施恩的职业周期阶段划分 　　3.1.4　成君忆的生命周期阶段划分 　3.2　了解人生的价值 　　3.2.1　什么是价值观 　　3.2.2　你想要什么样的人生——实质价值与工具价值 　　3.2.3　你以什么为重心 　3.3　了解你的职业素质 　　3.3.1　职业心理素质和自我评价 　　3.3.2　了解你的身体素质：体能 　　3.3.3　了解你的工作偏好：职业兴趣 　　3.3.4　了解你的职业人格 　　3.3.5　了解你的工作能力：知识、技能和能力倾向 第4章　设计职业生涯——人生是一种设计轨迹 　4.1　职业生涯设计概述 　　4.1.1　职业生涯设计的含义 　　4.1.2　职业生涯设计的特征 　　4.1.3　职业生涯设计的分类 　　4.1.4　职业生涯设计的原则 　4.2　职业生涯设计的步骤与方法 　…… 第5章　做好职业准备——机会总是青睐有准备的人 第6章　把握职业选择——就业其实并不难 第7章　学会职业适应——物竞选择，适者生存 第8章　学会职业转换——变则通，通则久 第9章　学会创业——创建自己的事业 第10章　学会职业休闲——享受和谐人生 结束语：我的未来犹如梦 附录A　霍兰德职业性向测量表 参考文献 后记