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作者: 蔡志忠[绘]
出版社:现代出版社,2004
简介:如果说儒家思想由孔子集成开创,那么发扬之功,就该归于孟子。汉代赵岐尊孟子为“命世亚圣之大才”;唐代大儒韩愈曾著书推崇孟子尽得孔子真传,以善辩之能,驳异端斥谬论,影响后世深远,称他“功不在禹下”,发展成新儒家代表,是儒家第二大宗师;南宋理学家朱熹把《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》合编为《四书集注》,更加提升孟子的地位;元文化宗则称孟子为“邹国亚圣公”。
作者: 孟子
简介:
《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》合称四书,是我国极重要的古典文献,塑造了中国人的精神,奠定了中国人看待世界与为人处世的哲学基础。宋元以后,是学校官定的教科书,在古代有极大的影响。
《孟子》为孟子及其弟子万章、公孙丑等著,发挥了孔子的仁政思想,提倡以德服人及“民为贵,君为轻,社稷次之”的以民为先、保障人民权利、为民制产的民本思想,主张人性本善,要培养人的礼义廉耻四端,加强人格修养,富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈,发扬大丈夫的浩然之气。《孟子》一书语言晓畅,平实精炼,也是我国杰出的文学名著,对我国文学产生了极大的影响。
本书由杨逢彬译注。杨逢彬传承了杨树达、杨伯峻先生的朴学传统,又结合现代语言学的成果,对《孟子》的研究与译注已超越了前贤。
本译注语言通俗流畅,内容精准扎实,是极好的《四书》之门之选,读者通读本书,可以深切领会修身、齐家、治国、平天下的宗旨,在生活与工作中,完善自我,创造佳绩。
【目录】
导读
梁惠王章句上
梁惠王章句下
公孙丑章句上
公孙丑章句下
滕文公章句上
滕文公章句下
离娄章句上
离娄章句下
万章章句上
万章章句下
告子章句上
告子章句下
尽心章句上
尽心章句下
【免费在线读】
梁惠王章句上(凡七章)①
1?1 孟子见梁惠王。王曰:“叟不远千里而来②,亦将有以利吾国乎?”
孟子对曰:“王何必曰利?亦有仁义而已矣③。王曰‘何以利吾国’,大夫曰‘何以利吾家’,士庶人曰‘何以利吾身④’,上下交征利而国危矣⑤。万乘之国,弑其君者⑥,必千乘之家;千乘之国⑦,弑其君者,必百乘之家⑧。万取千焉,千取百焉,不为不多矣。苟为后义而先利⑨,不夺不餍⑩。未有仁而遗其亲者也,未有义而后其君者也。王亦曰仁义而已矣,何必曰利?”
注释:
①梁惠王:即魏惠王,名罃(yīng),“惠”是他的谥号。前362年,魏国都城由安邑迁往大梁(今河南开封市),所以又叫梁惠王。他在即位*初二十几年内,使魏国在战国诸雄中*为强大。本篇名为“梁惠王章句上”,是因为《孟子》的篇名和《论语》一样,不过是择取每篇开头的一个重要的词或词组而已。“章句”是汉代经学家常用的术语,即分析古书章节句读的意思,在这里用作训解古书的题名。这里“梁惠王章句上”是东汉赵岐所著《孟子章句》的旧题,他把《孟子》7篇各分为上下两卷,所以这里题为“章句上”。
②叟(sǒu):老先生。
③亦:不过,只是。
④庶(shù)人:平民。
⑤征:取。
⑥弑:以下杀上,以卑杀尊。
⑦万乘(shèng)之国,千乘之国:兵车一辆叫一乘;春秋战国时以兵车的多少来衡量国家的大小强弱;战国七雄为万乘,宋、卫、中山、东周、西周为千乘。
⑧千乘之家,百乘之家:古代的执政大夫有一定的封邑,拥有这种封邑的大夫叫家。
⑨苟:假如,假设,如果。
⑩餍(yàn):饱,满足。
译文:
孟子晋见梁惠王。惠王说:“老先生不辞千里长途的辛劳而来,是不是将给我国带来利益呢?”
孟子答道:“王何必非要说利呢?只要讲仁义就行了。如果王只是说‘怎样才有利于我的国家呢’,大夫也说‘怎样才有利于我的封地呢’,那一般士子和老百姓也都会说‘怎样才有利于我自己呢’,这样,上上下下都竞相追逐私利,国家便危险了!在拥有10000辆兵车的国家里,杀掉它的国君的,一定是拥有1000辆兵车的大夫;在拥有1000辆兵车的国家里,杀掉它的国君的,一定是拥有100辆兵车的大夫。在10000辆兵车里头他就拥有1000辆,在1000辆兵车里头他就拥有100辆,这些大夫的产业不能不说是够多的了;假若他把‘义’弃诸脑后而事事‘利’字当先,那他不把国君的一切都剥夺,是不会满足的。从没有以‘仁’存心的人会遗弃父母的,也没有以‘义’存心的人会怠慢君上的。王只要讲仁义就可以了,为什么一定要讲‘利’呢?”
1?2 孟子见梁惠王。王立于沼上,顾鸿雁麋鹿①,曰:“贤者亦乐此乎?”
孟子对曰:“贤者而后乐此,不贤者虽有此,不乐也。《诗》云:‘经始灵台,经之营之。庶民攻之②,不日成之③。经始勿亟④,庶民子来⑤。王在灵囿,麀鹿攸伏⑥。麀鹿濯濯⑦,白鸟鹤鹤⑧。王在灵沼,於牣鱼跃⑨。’文王以民力为台为沼,而民欢乐之,谓其台曰灵台,谓其沼曰灵沼,乐其有麋鹿鱼鳖。古之人与民偕乐,故能乐也。《汤誓》曰⑩:‘时日害丧,予及女偕亡。’民欲与之偕亡,虽有台池鸟兽,岂能独乐哉?”
注释:
①顾:转动脖子看。
②攻:治,工作。
③不日:不设期限。
④经始勿亟:这是文王所说;亟,急。
⑤子:像儿子那样。
⑥麀(yōu)鹿攸伏:麀,母鹿。攸,所。
⑦濯濯:肥而光泽貌。
⑧鹤鹤:羽毛洁白貌。
⑨於牣(wū rèn):於,词的前缀,无实义;牣,满。
⑩《汤誓》:《尚书》中的一篇,为商汤伐桀誓师词。
时日害丧:时,此,这;害,同“曷”,何,何时。
译文:
孟子晋见梁惠王。王站在池塘边,一边欣赏着鸟兽,一边说:“有德行的人也享受这种快乐吗?”孟子答道:“只有有德行的人才能体会到这种快乐,没有德行的人纵然有这一切,也没法享受。(怎么这样说呢?我拿周文王和夏桀的史实作例子来说明吧。)《诗经·大雅·灵台》中写道:‘开始筑灵台,经营又经营。百姓都来做,慢慢就完成。王说才开始,不要太着急。百姓如儿子,都来出把力。王到鹿苑中,母鹿正栖息。母鹿肥又亮,白鸟毛如雪。王到灵沼上,满池鱼跳跃。’周文王虽然用了百姓的力量筑高台挖深池,可是百姓高兴这样做,他们管这台叫做‘灵台’,管这池叫做‘灵沼’,还高兴那里有许多麋鹿和鱼鳖。古时候的圣君贤王因为能与老百姓同乐,才能得到真正的快乐。(夏桀却恰恰相反,百姓诅咒他死,他却自比太阳:‘太阳什么时候消灭,我才什么时候死亡。’)《汤誓》中便记载着百姓的哀歌:‘太阳呀,你什么时候灭亡呢?我宁肯和你一道去死!’老百姓恨不得与他同归于尽,纵然有高台深池、珍禽异兽,他又怎么能够独自享受呢?”
作者: 邓球柏著
出版社:湖南人民出版社,2008
简介: “太史公日:余渎《孟子书》,至梁惠王问‘何以利吾国’,未尝不废书而叹也。日:嗟乎!利,诚乱之始也!夫子罕言利者,常防其原赵岐《孟子篇叙》云:“孟子以为圣王之盛,惟有尧、舜,尧、舜之道,仁义为上,故以梁惠王问利国对以仁义为首篇也。仁义根心,然后可以大行其政,故次之以公孙丑问管晏之政,答以曾西之所羞也。政莫美于反古之道,滕文公乐反古,故次以文公为世子,始有从善思礼之心也。奉礼之谓明,明莫甚于离娄,故次之以离娄之明也。明者当明其行,行莫大于孝,故次以万章问舜往于田号泣也。孝道之本,在于情性,故次以告子论情性也。情性在内而主于心,故次以尽心也。尽己之心,与天道通,道之极者也。是以终于尽心也。篇所以七者,天以七纪,璇玑运度,七政分离,圣以布曜,故法之也。章所以二百六十有九者,三时之日数也。不敢比《易》当期之数,故取其三时。三时者,成岁之要时,故法之也。三万四千六百八十五字者,可以行五常之道,施七政之纪,故法五七之数而不敢盈也。文章多少,拟其大数,不必适等,犹《诗》三百五篇而《论》日‘诗三百’也。章有大小,分章赋篇,篇趣五千,以卒其文,无所取法,犹《论》四百八十六章,章次大小,各当其事,亦无所法也。盖所以佐明六艺之文义,崇宣先圣之指务,王制拂邪之隐栝,立德立言之程式也。洋洋浩浩,具存乎斯文矣。”赵氏对《孟子》的探讨仍然有助于我们今天研究《孟子》一书。
作者: 周文德著
出版社:巴蜀书社,2002
简介:3.同形结合法 该方法是刘叔新(1980)提出来并运用操作实践的。其理论基础是,“语言中两个指同样对象的词,各与同一个指另一种事物对象的词相连结,结成的两个组合体必然也指同一种事物。”“同形结合法”是指:设有待检验词误甲与乙,若想知道它们的“对象是否同一”,选能与给定的两个词语“连结”词“丙”,如果“甲 丙”与“乙 丙”指同样的事物,那么“甲”与“乙”同义。如刘叔新所说:“如果甲 丙和乙 丙指同样的事物,么就可断定甲和乙有同样的对象,是同义词。”例如:“迎接客人”舆“迎接来宾”指同一事物,其中的“客人”舆“来賓”同一种对象,是同义词。如果将“同形结合法”舆“替换法”比较一下,发现二者只是换了一个角度,本质上没有区别。仍以刘叔新的例子看,可以认为“迎接”是不变的,“客人”、“来宾”仍是互相替换。所以有学者指出这种方法舆“替换法”在“实质上是相同的”。池昌海对此经过详细的分析後得出结论“同形结合法”舆“替换法”“有异曲同工之妙”,二者之间“是貌合神离的关系”。更重要的是,逭种方法不能用来确定古汉语的同义词。古汉语的语料是一个封闭的系统,研究者不能慿言经验举出自己需要的例子。如果所研究的文献中找不到研究者需要的“组合体”,这种方法就无法操作。所以遭种方法难以用于古汉语同义词研究。 综上所述,替换法、义素分析法、同形结合法基本上是针对现代汉语提出来的,在实际操作中各有一定的局限性。最突出的特点是都局限于举例分析,不同学者对同义词的确定“往往带着极大的主观性、随意性”,所确定的同义词自然是“大家并不都赞同,有些甚至连持同样观点的人也未必首肯”。上述方法不完全适合于古代汉语同义词的研究,不能作为确定古代汉语同义词的依据。 3.2.5惭、愧、怍 3.2.5.1“惭”在《孟子》中出现丑次,今将“惭”所在的语句以及语句中“惭”的词义展示如下: 107.《公孙丑下》:燕人畔。王日:“吾甚惭于孟子。”(4.9/530) 齐宣王出兵攻占了燕国,孟子曾经劝齐宣王“速出令,反其旄倪,止其重器,谋于燕众,置君而後去之”,而齐宣王不听,结果遭到燕国的反抗。所以,齐宣王说“吾甚惭于孟子。”这是说齐宣王对于孟子感到非常惭愧。可见,“惭”在此为“惭愧”义。 3.2.5.2“愧”、“怍”在《孟子》中各出现1次,今将愧”、“怍”所在的语句以及语句中“愧”“怍”的词义展示如下: 108.《尽心上》:“仰不愧于天,俯不怍于人。”(13.20/1767) 此例前後两句相互对应,“愧”、“怍”互文。《说文·心部》:“怍,惭也。”又,“惭,愧也。”又《女部》:“愧,惭也。”“愧”“怍”同训为“惭”。可知“惭”、“愧”、“怍”都为“惭愧”义。 3.2.5.3综上所述,在《孟子》中,“惭”、“愧”、“怍”各有1个义位:惭愧。所以,在“惭愧”义位上,遣3个词构成同义关系。 3.2.6察、省、考、观、巡 3.2.6.1“察”在《孟子》中出现8次,今将“察”所在的语句以及语句中“察”的词义展示如下; 109.《梁惠王下》:国人皆日贤,然後察之,见贤焉,然後用之……国人皆日不可,然後察之,见不可焉,然後去之……国人皆日可杀,然後察之,见可杀焉,然後杀之。(2.7/223) 孙爽疏:“逮至一国之人,皆曰此人之贤,当进而用之,则王然後详察……迨至一国之人皆曰此人不贤,不可进用,当去之,则王然後审察之……迨至一国之人,皆曰此人之罪,可以杀之,则王然後详察……”由孙疏可知,此句的三处“察”意义相同,都指详细审察。所以,此处的“察”为“详察”义。 110.《梁惠王上》:察邻国之政,无如寡人之用心者。(1.3/22) 孙奭疏:“察,详视也。”此处的“察”为“详察”义。 111.《尽心上》:不能三年之丧,而总、小功之察;.放饭流歇,而问无齿决,是之谓不知务。(13.46/1866) 逭裹是说不能实行三年的丧礼,却对于总麻三月、小功五月的丧礼详加考察。可见,此处的“察”为“详察”义。 112.《梁惠王上》:明足以察秋毫之末,而不见舆薪。(直.7/86) 孙奭疏:“目之明能观梘其秋毫之末锐,而不能见一大车之薪木。”孙奭以“观梘”释“察”,“观视”即仔细地看。可知此处的“察”含有“看见”义。 113.《离娄下》:舜明于庶物,察于人伦,由仁义行,非行仁义也。(8.19/1046) 赵岐注:“察,旘也。”上句“察”与“明”互文,与“明”同义,可知此处的“察”为“明暸”义。 3.2.23,5“故”在《孟子》中出现119次,在双膏词“是故”中17次,用作连词,义为“所以”的88次。其余14次作为单音节实词,其用例的词义可归纳为4个义位,逭4个义位及 其使用次数是:(1)祸害、灾祸(2次);(2)故旧,名词(1次);(3)老、旧,形容词(2次);(4)道理、原因,名词(9次)。今将遣14次用例举例如下: (1)祸害、灾祸 滕定公薨。世于谓然友日:“昔者孟子尝与我官于宋,于心终不忘。今也不幸至于大故,吾欲使子问于孟子,然後行事。”(5.2/591) 父母俱存,兄弟无故,一乐也。(13.20/1767) (2)故旧 挟贵而问,挟贤而问,挟长而间,挟有勋劳而板,挟故而问,皆所不答也。(13.43/1858) (3)老、旧 所谓故国者,非谓有乔木之谓也,有世臣之谓也。(2.7/218) 纣之去武丁未久也,其故家遗俗,流风善政,犹有存者。(3.1/3直4) (4)道理、:原因天之高也,星辰之道也,苟求其故,千岁之日至,可坐而致也。(8,26/丑079) 天之生物也,使之一本,而夷子二本故也。(5.5/713) 3.2.23.6“殃”在《孟子》中出现4次,遣4次用例中的词义可归钠为两个义位,这两个义位及其使用次数是:(1)祸害、灾祸,名词(2次);(2)危害、祸害,动词(2次)。其用 例不多,今将其用例照绿如下: (1)祸害、灾祸 不取,必有天殃。(2.10/242) 诸侯之窦三:土地,人民,政事。宝珠玉者,殃必及身。(重4.28/1946) (2)危害、祸害 不教民而用之,谓之殃民。殃民者,不容于尧、舜之世。(12,8/1658) 3.2.23.7“残”在《孟子》中出现5次,其中用于引用的前代文献中1次,见于《滕文公下》(6.5),其余4次用例中的词义可归纳为两个义位,遭两个义位及其使用次数是:(1)动 词,残害、伤害(1次);(2)残暴无道的人(3次)。其用例不多,今将其用例照录如下: (1)残害、伤害 凶年饥岁,君之民老弱转乎沟壑,壮者散而之四方者,几千人矣;而君之仓廪赏,府库充,有司莫以告,是上慢而残下也。(2.12/262) (2)残暴无道的人 救民于水火之中,取其残而已矣。(6.5/787) 贼仁者谓之“贼”,贼义者谓之“残”。残贼之人谓之“一夫“。(2.8/230) (11)世衰道微,邪说暴行有作,臣弑其君者有之,子弑其父者有之。(6.9/827) 上例中的“弑”用于子杀父。 “杀”在《孟子》中出现53次,用于“杀戮”义48次。就施受关系而言,受动者是人的47次;受动者是动物的1次。就受动为人而言,9次用于上杀下,38次用于泛指,没有1次用于 下杀上。例如: (12)无罪而杀士,则大夫可以去;无罪而戮民,则士可以徙。(8.4/1017)’ (13)孟子对日:“杀人以梃与刃,有以异乎?”(1.4/40) (14)对日:‘不嗜杀人者能一之。’(1.6/57) (15)今夫天下之人牧,未有不嗜杀人者也。如有不嗜杀人者,则天下之民皆引领而望之矣。(1.6/60) 以上各例中的“杀”的受动者是人,用于上杀下。 (16)为其杀是童子而征之,四海之内皆白:‘非富天下也,为匹夫匹妇复雠也。’(6.5/779) (17)逢蒙学射于羿,尽羿之道,思天下惟羿为愈己,于是杀羿。(8.24/1061) 以上两例中的“杀”的受动者是人,用于泛指一般意义上的“杀”。 (18)臣闻郊关之内有囿方四十里,杀其麋鹿者如杀人之罪。(2。2/158) 上例中的前一个“杀”的受动者是动物,後一个“杀”的受动者是人。 “取”在《孟子》中出现58次,用于“杀戮”义1次。就施受关系而言,有道者杀无道者。受动者是人。例如: (19)救民于水火之中,取其残而已矣。(6.5/787) 这句是说周王的出师只是把百姓从水火之中拯救出来,而杀掉那残暴的君主罢了。“取”义为“杀”,用于有道者杀无道者。 “戮”在《孟子》中出现3次,用于“杀戮”义两次。就施受关系而言,有道者杀无道者1次;上杀下1次。没有1次用于下杀上。受动者都是人。例如: (20)周公相武王诛纣,伐奄三年讨其君,驱飞廉于海隅而戮之,灭国者五十,驱虎、豹、犀、象而远之,天下大悦。 (6.9/823) 上例中的“戮”用于有道者杀无道者。 ……
作者: 鲁国尧,马智强注评
出版社:凤凰出版社,2006
简介:梁惠王上① 共七章 (一)孟子见梁惠王②。王曰:“叟!不远千里而来,亦将有以利吾国乎? ” 孟子对曰:“王!何必曰利?亦有仁义而已矣③。王曰‘何以利吾国?’ 大夫日‘何以利吾家④?’士庶人日‘何以利吾身?’上下交征利而国危矣。 万乘之国⑤,弑其君者,必千乘之家;千乘之国,弑其君者,必百乘之家。 万取千焉,千取百焉,不为不多矣。苟为后义而先利,不夺不餍⑥。未有仁 而遗其亲者也,未有义而后其君者也。王亦日仁义而已矣,何必曰利?” 【注释】 ①梁惠王上:《梁惠王》是《孟子》第一篇的篇名,《孟子》和《论语 》一样,原无篇名,后人一般取每篇第一章中的前两三字为篇名。《孟子》 共七篇,东汉末赵岐为《孟子》作注时,将每篇皆分为上、下,后人从之。 ②梁惠王:即战国时魏惠王魏藿,前369~前319年在位。魏原来都城在安 邑(今山西夏县西北),因秦国的压力,前361年魏惠王迁都大梁(今河南开封 ),故魏也被称为梁,魏惠王也被称为梁惠王。“惠”是其死后的谥号。③ 仁义:“仁”是儒家的一种含义广泛的道德观念,是各种善的品德的概括, 核心指人与人相互亲爱。“义”,儒家学说指思想行为符合一定的准则。 ④大夫:先秦时代职官等级名,国君之下有卿、大夫、士三级。家:大夫的 封邑。封邑是诸侯封赐所属卿、大夫作为世禄的田邑(包括土地上的劳动者 在内),又称采(cai)地。 ⑤乘:音sheng,量词,一车四马为一乘。当时 战争的形式主要是车战,一辆兵车由四匹马拉,车上有三名武装战士,后有 若干步兵。古代常以兵车的多少衡量诸侯国或卿大夫封邑的大小。 ⑥餍: 满足。 【译文】 孟子谒见梁惠王。惠王说:“老先生,您不远千里而来,将有什么有利 于我的国家吗?” 孟子回答道:“大王,您为什么定要说到那利呢?只有仁义就够了。大 王说‘怎样有利于我的国家?’大夫说‘怎样有利于我的封邑?’士人平民说 ‘怎样有利于我自身?’上上下下互相争夺利益,那国家就危险了。在拥有 万辆兵车的国家,杀掉国君的,必定是国内拥有千辆兵车的大夫;在拥有千 辆兵车的国家,杀掉国君的,必定是国内拥有百辆兵车的大夫。在拥有万辆 兵车的国家里,这些大夫拥有千辆兵车;在拥有千辆兵车的国家里,这些大 夫拥有百辆兵车,不算是不多了,如果轻义而重利,他们不夺取(国君的地 位和利益)是绝对不会满足的。没有讲仁的人会遗弃自己父母的,没有行义 的人会不顾自己君主的。大王只要讲仁义就行了,何必谈利呢?” (二)孟子见梁惠王。王立于沼上,顾鸿雁麋鹿,曰:“贤者亦乐此乎? ” 孟子对曰:“贤者而后乐此,不贤者虽有此,不乐也。《诗》云①:‘ 经始灵台,经之营之,庶民攻之,不日成之。经始勿亟,庶民子来。王在灵 囿②,唐鹿攸伏,唐鹿濯濯,白乌鹤鹤。王在灵沼,於轫鱼跃。’文王以民 力为台为沼,而民欢乐之,谓其台日灵台,谓其沼日灵沼,乐其有麋鹿鱼鳖 。古之人与民偕乐,故能乐也。《汤誓》曰③:‘时日害丧④,予及女偕亡 ⑤。’民欲与之偕亡,虽有台池鸟兽,岂能独乐哉?” 【注释】 ①《诗》:即《诗经》,我国最早的诗歌总集。本只称诗,儒家列为经 典,故称《诗经》,大抵是周初至春秋中期的作品,共三百零五篇,分为风 、小雅、大雅、颂四类。此章所引为《大雅·灵台》。 ②王:此指周文王 姬昌,殷王纣时的诸侯,子武王伐纣,灭殷。 ③《汤誓》:《尚书》中的 一篇。《尚书》是我国上古历史文件和部分追述上古事迹著作的汇编,是儒 家经典之一。《汤誓》这一篇,记载商汤讨伐暴君夏王桀的誓词。传说,夏 桀曾自比太阳,说太阳灭亡他才灭亡。此章所引是百姓诅咒夏桀的话。④时 :这。害:同“曷”,何时的意思。 ⑤女:同“汝”,你。 【译文】 孟子谒见梁惠王。惠王站在池塘边上,一面观赏着鸿雁麋鹿,一面问道 :“贤人对此也感受到快乐吗?” 孟子答道:“只有贤人才能感受到这种快乐,不贤的人纵然拥有珍禽异 兽,也不会(真正感受到)快乐的。《诗经》上说:‘文王规划筑灵台,基址 方位细安排,百姓踊跃来建造,灵台很快就造好。文王劝说不要急,百姓干 活更积极。文王巡游到灵囿,母鹿自在乐悠悠,母鹿肥美光泽好,白鸟熠熠 振羽毛。文王游观到灵沼,鱼儿满池喜跳跃。’文王依靠民力造起了高台深 池,但人民却高高兴兴,把他的台叫做灵台,把他的池沼叫做灵沼,为他能 享有麇鹿鱼鳖而高兴。古代的贤君与民同乐,所以能享受到(真正的)快乐。 《汤誓》中说:‘这个太阳什么时候灭亡?我们要跟你同归于尽!’人民要跟 他同归于尽,(他)纵然拥有台池鸟兽,难道能独自享受到快乐吗?”
作者: (宋)朱熹等注
简介:四书——应该说,凡是对中国传统文化稍有了解的人,都知道《四书》。它是《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》这四部著作的总称。据称它们分别出于早期儒家的四位代表性人物曾参、子思、孔子、孟子,所以称为《四子书》(也称《四子》),简称为《四书》。南宋光宗绍熙远年(1190年),当时著名理学家朱熹在福建漳州将《大学》、《论语》、《孟子》、《中庸》汇集到一起,作为一套经书刊刻问世。这位儒家大学者认为“先读《大学》,以定其规模;次读《论语》,以定其根本;次读《孟子》,以观其发越;次读《中庸》,以求古人之微妙处”并曾说“《四子》,《六经》之阶梯”(《朱子语类》)朱熹著《四书章句集注》,具有划时代意义。汉唐是《五经》时代,宋后是《四书》时代。 《大学》:《大学》原本是《礼记》中一篇,在南宋前从未单独刊印。传为孔子弟子曾参(前505—前434)作。自唐代韩愈、李翱维护道统而推崇《大学》(与《中庸》),至北宋二程百般褒奖宣扬,甚至称“《大学》,孔氏之遗书而初学入德之门也”,再到南宋朱熹继承二程思想,便把《大学》从《礼记》中抽出来,与《论语》、《孟子》、《中庸》并列,到朱熹撰《四书章句集注》时,便成了《四书》之一。按朱熹和宋代另一位著名学者程颐的看法,《大学》是孔子及其门徒留下来的遗书,是儒学的人门读物。所以,朱熹把它列为'四书'之首。 《中庸》:《中庸》原来也是《礼记》中一篇,在南宋前从未单独刊印。一般认为它出于孔子的孙子子思(前483-前402)之手,《史记·孔子世家》称“子思作《中庸》”。自唐代韩愈、李翱维护道统而推崇《中庸》(与《大学》),至北宋二程百般褒奖宣扬,甚至认为《中庸》是“孔门传收授心法”,再到南宋朱熹继承二程思想,便把《中庸》从《礼记》中抽出来,与《论语》、《孟子》、《大学》并列,到朱熹撰《四书章句集注》时,便成了《四书》之一。从《中庸》和《孟子》的基本观点来看,也大体上相同的。不过,现存的《中庸》,已经经过秦代儒者的修改,大致写定于秦统一全国后不久。所以每篇方式已不同于《大学》,不是取正义开头的两个字为题,而是撮取文章的中心内容为题了。 《论语》:《论语》是记载孔子及其学生言行的一部书。孔子(前551--前479),名丘,字仲尼,春秋时鲁国陬邑(今山东曲阜)人。儒家学派创始人,中国古代最著名的思想家、政治家、教育家,对中国思想文化的发展有极其深远的影响。《论语》成书于春秋战国之际,是孔子的学生及其再传学生所记录整理。《论语》是记载孔子及其学生言行的一部书。《论语》涉及哲学、政治、经济,教育、文艺等诸多方面,内容非常丰富,是儒学最主要的经典。在表达上,《论语》语言精炼而形象生动,是语录体散文的典范。在编排上,《论语》没有严格的编纂体例,每一条就是一章,集章为篇,篇、章之间并无紧密联系,只是大致归类,并有重复章节出现。到汉代时,有《鲁论语》(20篇)、《齐论语》(22篇)、《古文论语》(21篇)三种《论语》版本流传。东汉末年,郑玄以《鲁论语》为底本,参考《齐论语》和《古文论语》编校成一个新的本子,并加以注释。郑玄的注本流传后,《齐论语》和《古文论语》便逐渐亡佚了。以后各代注释《论语》的版本主要有:三国时魏国何晏《论语集解》,南北朝梁代皇侃《论语义疏》,宋代邢晏《论语注疏》、朱熹《论语集注》,清代刘宝楠《论语正义》等。 《孟子》:《孟子》是记载孟子及其学生言行的一部书。孟子(约前372-前289),名轲,字子舆,战国中期邹国(今山东邹县东南人),离孔子的故乡曲阜不远。是著名的思想家、政治家、教育家,孔子学说的继承者。到南宋孝宗时,朱熹编《四书》列入了《孟子》,正式把《孟子》提到了非常高的地位。元、明以后又成为科举考试的内容,更是读书人的必读书了。 《孟子》是记载孟子及其学生言行的一部书。和孔子一样,孟子也曾带领学生游历魏、齐、宋、鲁、滕、薛等国,并一度担任过齐宣王的客卿。由于他的政治主张也与孔子的一样不被重用,所以便回到家乡聚徒讲学,与学生万章等人著书立说,“序《诗》《书》,述仲尼之意,作《孟子》七篇。”(《史记·孟子荀卿列传》)赵岐在《孟子题辞》中把《孟子》与《论语》相比,认为《孟子》是“拟圣而作”。所以,尽管《汉书·艺文志》仅仅把《孟子》放在诸子略中,视为子书,但实际上在汉代人的心目中已经把它看作辅助“经书”的“传”书了。汉文帝把《论语》、《孝经》、《 孟子》、《尔雅》各置博士,便叫“传记博士”。到五代后蜀时,后蜀主孟昶命令人楷书十一经刻石,其中包括了《孟子》,这可能是《孟子》列入“经书”的开始。到南宋孝宗时,朱熹编《四书》列入了《孟子》,正式把《孟子》提到了非常高的地位。 二、五经——儒家本有六经,《诗经》、《尚书》、《仪礼》、《乐经》、《周易》、《春秋》。秦始皇'焚书坑儒',据说经秦火一炬,《乐经》从此失传,东汉在此基础上加上《论语》、《孝经》,共七经;唐时加上《周礼》、《礼记》、《春秋公羊传》,《春秋穀梁传》、《尔雅》,共十二经;宋时加《孟子》,后有宋刻《十三经注疏》传世。《十三经》是儒家文化的基本著作,就传统观念而言,《易》、《诗》、《书》、《礼》、《春秋》谓之'经',《左传》、《公羊传》、《穀梁传》属于《春秋经》之'传',《礼记》、《孝经》、《论语》、《孟子》均为'记',《尔雅》则是汉代经师的训诂之作。后来的五经是指:《周易》、《尚书》、《诗经》、《礼记》、《左传》。 《周易》:也称《易》、《易经》,列儒家经典之首。《周易》是占卜之书,其外层神秘,而内蕴的哲理至深至弘。作者应是筮官,经多人完成。内容广泛记录了西周社会各方面,包含史料价值、思想价值和文学价值。以前的人们对自然与人圣变幻规律的认识模式,从没有超越阴阳八卦的思维框架。相传龙马驮“河图”出现在黄河,上古圣人伏羲始作八卦;《史记》又称“盖文王拘,而演《周易》”(一说伏羲重卦,有说神农),并作爻辞(或谓周公);后至春秋,又有孔圣作“十翼”之说,世称“人更三圣,世历三古”(《汉书·艺文志》)。《周易》包括《经》和《传》两部分。《经》文由六十四卦卦象及相应的卦名、卦辞、爻名、爻辞等组成。《传》一共七种十篇,有《彖》上下篇,《象》上下篇,《文言》、《系辞》上下篇,《说卦》,《杂卦》和《序卦》。古人把这十篇“传”合称“十翼”,意指“传”是附属于“经”的羽翼,即用来解说“经”的内容。 《尚书》:古时称《书》、《书经》,至汉称《尚书》。“尚”便是指“上”,“上古”,该书是古代最早的一部历史文献汇编。记载上起传说中的尧舜时代,下至东周(春秋中期),约1500多年。基本内容是古代帝王的文告和君臣谈话内容的记录,这说明作者应是史官。《史记·孔子世家》称孔子“序《书传》,上纪唐虞之际,下至秦缪,编次其事”, 相传为孔子编定。《尚书》有两种传本,一种是《今文尚书》,一种是《古文尚书》,现通行的《十三经注疏》本,是今文尚书和伪古文尚书的合编。古时称赞人'饱读诗书','诗书'便是分别指《诗经》、《尚书》。 《诗经》:先秦称《诗》,或《诗三百》,是中国第一本诗歌总集。汇集了从西周初年到春秋中期五百多年的诗歌三百零五篇(原三百十一篇),是西周初至春秋中期的诗歌总集。“古者《诗》三千余篇,及于孔子,去其重……”(《史记·孔子世家》),据传为孔子编定。《诗》分'风'、'雅'、'颂'三部分,'风'为土风歌谣,'雅'为西周王畿的正声雅乐,'颂'为上层社会宗庙祭祀的舞曲歌辞。此书广泛地反映了当时社会生活各方面,被誉为古代社会的人生百科全书,对后世影响深远。喜欢诗词的朋友,相信都有读过。 《礼记》:战国到秦汉年间儒家学者解释说明经书《仪礼》的文章选集,“《礼记》只是解《仪礼》”(《朱子语类·卷八十七》),是一部儒家思想的资料汇编。《礼记》虽只是解说《仪礼》之书,但由于涉及面广,其影响乃超出了《周礼》、《仪礼》。《礼记》有两种传本,一种是戴德所编,有85篇,今存40篇,称《大戴礼》;另一种,也便是我们现在所见的《礼记》,是戴德其侄戴圣选编的四十九篇,称《小戴礼记》。 《左传》:也称《左氏春秋》、《春秋古文》、《春秋左氏传》,古代编年体历史著作。《史记》称作者为春秋时左丘明,清代今文经学家认为系刘歆改编,近人又认为是战国初年人据各国史料编成(又有说是鲁国历代史管所写)。它的取材范围包括了王室档案,鲁史策书,诸侯国史等。记事基本以《春秋》鲁十二公为次序,内容包括诸侯国之间的聘问、会盟、征伐、婚丧、篡弑等,对后世史学文学都有重要影响。《左传》本不是儒家经典,但自从它立于学官,后来又附在《春秋》之后,就逐渐被儒者当成经典。
作者: 方勇译注
出版社:中华书局,2010
简介: 记录“亚圣”孟子思想的经典著作 孟子是儒家学派最主要的代表人物之一,他继承和发展了孔子的学说,被后人尊封为“亚圣”,与孔子合称“孔孟”。所著《孟子》七篇十四卷,为《四书》之一,内容丰富,涉及政治、哲学、伦理、经济、教育、文艺等多个方面,对后世影响深远。本次出版以中华书局《诸子集成》所收焦循的《孟子正义》为底本,约请专家充分借鉴吸收了前人和今人的最新研究成果,注释疑难词句及典故名物;逐篇翻译;每章都作题解,概述该章主旨。在校对文字、注释及作品辨伪、评析方面尽可能汲取先贤时彦的最新研究成果。 本书版本权威,注释简明,翻译晓畅,装帧精致,是热爱中国传统文化者的案头必备书。 孟子是儒家最主要的代表人物之一,但其地位在死后相当长的时间内并非很高。直至唐韩愈《原道》中提出“尧以是传之舜,舜以是传之禹,禹以是传之汤,汤以是传之文、武、周公,文、武、周公传之孔子,孔子传之孟轲,轲之死,不得其传焉”的说法,把孟子视为先秦儒家中惟一继承孔子“道统”的人物,孟子其人其书的地位方才逐渐上升。北宋神宗熙宁四年,《孟子》一书首次被列入科举考试科目之中;元丰六年,孟子首次被官方追封为“邹国公”,翌年被批准配享孔庙。以后《孟子》一书升格为儒家经典,南宋朱熹又把《孟子》与《大学》、《中庸》、《论语》合为“四书”,其实际地位更在“五经”之上。元朝至顺元年,孟子被加封为“亚圣公”,以后就称为“亚圣”,地位仅次于孔子。 《孟子》一书的作者尚无定论,至少有三种不同的说法:一为孟轲自著,此说来自汉代赵岐的《孟子章句》题辞;二为弟子辑成,此说来自唐代韩愈的《答张籍书》;三为师生合著,最早的说法来自《史记·孟子荀卿列传》。现多认为第三种说法较为可信,但是不论其作者为何人,《孟子》都是我们今天探寻孟子思想乃至儒家思想的重要依据。历代《孟子》的注本很多,东汉赵岐的《孟子章句》、宋代朱熹的《孟子集注》、清人焦循的《孟子正义》等,都是很有影响的注本。 本次译注以中华书局1954年版1986年北京第5次印刷《诸子集成》所收焦循的《孟子正义》为底本,并充分借鉴吸收了前人和今人的学术成果。
作者: [(战国)孟轲著];王常则译注
出版社:山西古籍出版社,2003
简介:孟子(约公元前372—前289年),战国时期的思想家、政治家、教育家。名轲,字子舆,邹(今山东邹县)人。幼年丧父,靠母亲抚育成人。年轻时曾从孔子之孙子思的门人学习。他悉心钻研孔子学说,后来成为儒家第二位大师,被称为“亚圣”。为了推行自己的政治主张,曾游说齐、宋、滕、魏等国,均不被采纳。六十多岁回家乡,聚众讲学,著书立说。 孟子继承了孔子的思想,而又有发展。他生活地诸侯互相攻伐“无义战”的时代,目睹了人民遭受涂炭的社会现实,也看到了人民的力量。在此基础上,发展了民本思想,明确提出“民为贵”,“君为轻”。政治上主张实行“王道”、“仁政”,反对“霸道”、“暴政”。劝统治者重视人民,安定人民,少收赋税,减轻刑罚,使百姓“不饥不寒”。这些观点反映了人民的愿望,有一定的进步意义,但却脱离当时的社会实际,根本行不通。孟子还主张社会分工,这符合社会发展规律,但却得出“劳心者治人,劳力者治于人”的结论,为阶级剥削和压迫制造了理论依据。孟子的哲学思想属于主观唯心主义,最具代表性的是他的“性善论”,认为人生来就有善良的本性。他说:“人性之善也,犹水之就下也。人无有不善,水无有不下。”还说:“恻隐之心,仁也;羞恶之心,义也;恭敬之心,礼也;是非之心,智也。仁义礼智,非由外铄(给与)我也,我固有之也。”孟子的人性说中有合理的成分,他特别强调后天环境和教育对人的影响,以及自我修养的作用。认为“逸居而无教,则近于禽兽”,“生于忧患,死于安乐”;要求人们反躬自求,“养浩然之气”,做到“舍生取义”,“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”。 孟子,我国古代伟大的思想家、政治家、教育家。一生活动于战国中期。是孔子思想和政治主张的继承者、发扬者,也是孔子之后儒家学派的大师和代表人物。后世,1083年被宋神宗封为“邹国公”,1331,被元文宗加封为“邹国亚圣公”。至今被世人尊称为“亚圣”。 在中国,“孟母三迁”、“孟母断机杼”的故事可谓家喻户晓。这位有远见的母亲真是没有白费心思,她的儿子孟轲终于在中国历史上久享盛誉,与儒学始祖孔子一道被称为“孔孟”,孟子本人也被尊为“亚圣。”在这部著作中,作者构建了完整、庞大的孟学体系。千百年来,无数学者把这一庞大的学说体系条分缕析,或以注疏、章旨形式,或以旁通、体认等名目,指出孟学所蕴含的价值。 《孟子》一书是研究孟子思想最直接、最可靠的材料。从汉代开始,研究《孟子》、为之注疏者,代不乏人,尤其是宋神宗熙宁年间《孟子》被尊奉为经书之后,注疏者更是日见其众。在数以千计的《孟子》研究著作中,受到人们一致赞誉的主要有三种,即东汉赵岐的《孟子章句》、南宋朱熹的《孟子集注》和清代焦循的《孟子正义》。另外,宋孙爽的《孟子注疏》和清代宋翔凤的《孟子赵注补正》也是较有影响的注本。下面分别略作介绍: 《孟子》成书之后,最初是作为诸子之书流传的。至秦始皇焚书坑儒时,孟子派的儒生也惨遭横祸,但《孟子》书却没受到什么损害,奇迹般地保存了下来。赵岐说:“孟子既没之后,大道遂绌。逮至亡秦,焚灭经术,坑戮儒生,孟子徒党尽矣。其书号为诸子,故篇籍得不泯绝。”(《孟子题辞》)到了西汉时代,《孟子》的地位稍有提高。汉文帝时曾一度把《孟子》立于学官,设置博士,称为传记博士。传记是经书的附庸,在古籍中其地位列于经、子之间。可见《孟子》在西汉初年的地位比之秦代有所提高。汉武帝即位之后,由于实行“罢黜百家,表章六经”的政策,只立五经博士而废置传记博士。《孟子》于是乎又从传记退回到诸子地位,终两汉之世也没有什么变化。由于《孟子》在汉代基本上是作为诸子之书流传的,所以研治《孟子》的人数不多,不象经书那样热门。两汉研治《孟子》的著作见于著录的,计有扬雄《孟子注》、程曾《孟子章句》、郑玄《孟子注》、高诱《孟子章句》、刘熙《孟子注》和赵岐《孟子章句》凡六家。至今,除赵岐《章句》外,其余几种皆已散佚,只有在清代的辑佚书中纔能窥见一些一残缺的片段。 本书除收入了《孟子》的全文外,还附有详尽的注释及通俗易懂的白话译文。本书内容丰富,注释细致全面,较好地反映了原著的思想内涵。该书有助于读者更好地认识和理解这部古代文学经典,对弘扬传统文化、充分发挥经典古藉的作用具有较大的帮助作用。
作者: 杨柳桥译注
出版社:上海古籍出版社,2010
简介:《国学经典读本(套装全11册)》主要内容包括:《论语》:《论语》撰者梳理前人理解,加以己见,颇具新意,以“译文”、“段意”的形式解释经典,语言活泼生动,深入浅出,非常适合中等水平读者阅读。既去圣而得真孔子,又无“丧家狗”之讥讽。 《论语》对经文的解释大体参考何晏、朱熹、刘宝楠三家的注释而断以作者见解,充分把握《论语》成书的历史背景与前人注疏的流变,并广泛吸取现代学者对原著的研究和论述,按章节以原文、注释、译文、段意四个部分进行综合阐述,层层深入,帮助读者最大程度地读懂并理解原著。 《孟子》:《孟子》既是儒家“四书”之一,又是子学经典,属于以记言为主的语体文。《孟子》对经文的解释大体参考赵岐、朱熹、焦循三家的注释而加入撰者个人见解。每章经文除译、注外,还设有“段意”对该章的要点略作提示,其说法基本折衷前人的成说。《孟子》正文按章节分原文、注释、译文、段意四个部分 进行综合阐述,帮助读者最大程度地读懂并理解原著。撰者把握《孟子》成书的历史脉络与前人注疏的演变,并注重吸取现代学者的研究成果,使注释更为翔实,译文更有可据性。 《孙子兵法》:当代著名军事家郭化若长期研究《孙子兵法》,不但为全文作了校勘、注释、今译,还撰有题解及考订、评论文字,既有较高的学术水平,又浅显易懂。《孙子兵法》将曹操、郭化若的军事思想融为一书,以裨读者把握我国两千年来军事思想演化的脉络。同时为方便阅读,在开本、版式、装帧等方面亦作了精心的设计。堪称形式与内容相得益彰。《孙子兵法》是我国最古老、最杰出的一部兵书,历来备受推崇,研习者辈出。我们现在所能见到的最早为《孙子兵法》作注的乃一代枭雄曹操,其注字里行间不乏真知灼见。郭化若为《孙子兵法》全文作了校勘、注释、今译,撰写了题解及考订、评论文字,书后附有《史记?孙子列传》,同时还附上郭化若《孙子译注》本的前言。
作者: 杜敏著
出版社:中国社会科学出版社,2004
简介: 本书从传意语言学及训诂学相交叉的角度,选取汉代赵岐《孟子章句》、宋代朱熹《孟子集注》作为研究对象,比较不同时代注者注释同一典籍时所传之意的异同点,分析影响注意传音的各种因素,并进而探求典籍注释会意过程中的主客观性,典籍文体信息的累积与离析,典籍注释传意的目标及其实质等问题。
作者: 吴小如著
出版社:天津古籍出版社,2008
简介: 从所谓“国学”谈起 ——《吴小如讲〈孟子〉》自序 这本小书实是即兴之作,因此要谈一下缘起。 近些年来,久被淡忘的“国学”一词忽地“热”了起来,不止一位青年朋友曾以此垂询:什么是“国学”?为了找答案,我也多少浏览了一些时贤论著,发现不少专家学者并不以此为然,认为这个概念大而无当,不宜提倡。追根溯源,“国学”之名盖始于晚清,是对“西学”而言的。其实它的内涵并不出清人治学的范畴,即义理、考据、辞章三者不可偏废之论是也。义理之学大概近于哲学思想;考据则以文字、声韵、训诂、目录、版本、校勘之学为主要内容;而辞章之学,则基本上指古典文学作品,当然也包括以古典文学为讨论内容的文论、诗话、词话、曲话之类。用旧的说法,所研究对象不外经、史、子、集四大部类;用“五四”以后的说法,则研究中国古代文、史、哲三大门类的学问皆可属之。此外别无深文奥义。我这种说法,未免又是老生常谈,说了等于不说;但“国学”一词,原本就是旧有的,不管你再怎么说,也说不出新花样来。它既对“西学”而言,当然是土生土长的东西;而东渐之“西学”,总归是十九世纪末才对我国传统学术产生影响的学问,当然应属于“新的学问”。然则所谓“国学”,除了区别于“西学”之外,还含有“旧学”的意思,即章太炎以下诸贤所谓的“国故”。不过清末民初以来不少学者大都留过学,远者到过欧美,最近的也到过日本,所以他们的治学方法毕竟沾了若干“洋”气,因之研究成果亦不同于清代未出国门一步的学者。代表人物如严复、粱启超、王国维、陈寅恪、胡适等人,他们的著作,终有别于乾、嘉、道、咸以来的戴震、段玉裁、王念孙、孙诒让诸家的学术模式。此盖时代转变、社会发展导致学术风气使然,是不以个人意志为转移的。然而值得注意的是,凡今天被称为“国学大师”的,倒是王国维、陈寅恪以及胡适等人,而清代不少有成就的朴学家,反未被戴上这样的桂冠。可见,“国学大师”也者,乃指在新时代研究“旧学”的某些代表人物了。 说到这里,我倒想替自古以来直到清代的一大批所谓朴学家说几句话,即“五四”以来的新派人物动辄说治“旧学”的人“不科学”,而他们从西方学来的治学方法才是“科学”的。这话不免有失偏颇。如胡适一方面表彰清儒发现一个字的正确讲法不啻天文学家从宇宙间发现一颗新星,一方面又自诩他本人的考证学问才是真正的“科学”的,好像历史上的多少名著、多少学人都不懂科学方法。其实照我这读书不多、一知半解的人的认识,只要站得住脚、未被历史长河所淘汰的古今传统名家名著,不论从思想内容还是看问题的视角来观察,都或多或少符合或包含着辨证法。如《周易》、《道德经》、《孙子兵法》等书不必说了,即先秦诸子与历代有眼光有远见的史学著作,如“前四史”和《资治通鉴》等,亦莫不如是。我认为,辨证法的发展乃是与人类社会发展同步的,我们不能轻易说古人不懂科学,更不能说他们的著作中没有辩证法。如果较真,以胡适本人的言论和著作为例,不科学的地方却所在多有。只就他说中国文言文是死文字这一点而言,就是很不科学的。这话说远了,姑不详论。 既然今天社会上对“国学”又“热”了起来,于是随之出现了另一问题,那就是提倡“读经”,多数人且认为应当“从孩子抓起”。这一点我却不敢苟同。理由至少有三点:一、所谓“经”,一般指儒家经典,但“五经”、“四书”对接受九年义务教育制的中小学生来说实在不容易读懂。如果一定要读,师资首先就不易解决。因为现在中小学教师本身读过“五经”、“四书”的就不多,以己之昏昏而欲使人昭昭,实在是一件危险的事。二、用今天的眼光看,对于我国传统古籍可奉为经典者实不仅限于儒家的“五经”、“四书”,有人就提倡读《老》、《庄》,还有人认为《史》、《汉》亦属于传统经典。朱自清先生的《经典常谈》所谈就不限于“五经”、“四书”。从数量讲,今天所谓的“经典”的内容要比儒家的“五经”、“四书”增加了不知多少,中小学生实在吞咽不下。三、所谓读懂读不懂,要解决的问题是必须克服语言文字上的障碍。而我们的文化人(远不止中小学生)对古汉语知识的理解和掌握,不客气地说,基本上已处于“断裂”状态。要说读经,恐怕先得补习一些有关古汉语(即所谓“文言文”)方面的文化课。仅这一点就是成年人也会吃不消,何况初中以下的孩子! 于是一些文化普及性的举措乃应运而生,如中央电视台创办的《百家讲坛》便是非常受欢迎的一个专栏节目。主讲者还把讲稿形诸文字,印成书籍,即使没有直接听过讲述的人也可以从书本上读到所讲的内容。当然,这种普及文化的效果有利有弊,因之舆论的反应也毁誉参半。有些人不甘寂寞,虽未上电视台,也把他在讲坛上讲过的讲稿整理出来,印成书籍。为了吸引眼球,还给这类书起上一个哗众取宠的名字。比如有人把李白说成唐朝“第一古惑仔”,并把李白形容得简直不堪入目,就是一个十分荒唐的事例。这种浮躁的文风学风确是令人值得关注的一种带有不良倾向的危险现象。也许我这人太不够“前卫”,跟不上“后现代”步伐,但我以为,善意的忠告总应该是“言者无罪”的。 总之,我并非无条件地反对或否定读经,相反,我倒认为,应该在成年人、文化人、特别是作为人民公仆并居于领导地位的中上层官员这样的群体中提倡“读经”。因为这些年来,在我亲自接触到以至于看到、听到的成年人特别是文化人和官员们中间,曾做过一番调查,发现大多数人是既不读马恩之经,更不读孔孟之经的。因此,与其提倡让中小学生读经,还不如先号召孩子们的祖父母辈认真读一读马恩之经和孔孟之经,那可能对于建设祖国、改革开放和实现四个现代化更有好处。 基于这种动念,我乃想到自己在行将就“火”的衰朽之年也应该贡献一点爝火般的余热。从我的学历看,我勉强算得上一个曾经染指过“五经”、“四书”的人。正如启功先生的名言,我还是看到过“猪跑”的。我以为,在儒家经典中,《论语》虽然简短,却并不好理解;而且讲《论语》的人正在一天天多起来。而《孟子》,应该是儒家经典中在文字上障碍比较少的一本读物。于是我便重新阅读《孟子》,且边读边记下自己的点滴感受。这只是即兴发言,不敢吹嘘是什么“心得”。但要声明,这点滴感受是供成年读者参考的,并设想这些读者已经根据传世的各家注释和译本(如朱熹的《孟子集注》、焦循的《孟子正义》[其中包括了东汉赵岐的旧注]、近人姚永概的《孟子讲义》[黄山书社出版]和杨伯峻的《孟子译注》等)基本上读懂了原文。因此我写得十分简单,尽量节省笔墨,而不去旁征博引。至于所见肤浅与纰缪之处,则诚恳地希望读者不吝批评指正。 二〇〇七年岁次丁亥立秋日动笔,三日后写完
出版社:齐鲁书社,2013
简介: 《十三经古注》共二百九十卷,由金蟠、葛燕编订,历时三年,于崇祯十三年告竣。汉晋古注分别为:《周易》十卷(含略例一卷),王弼、韩康伯注;《尚书》二十卷,孔安国传;《毛诗》二十卷,毛亨传;《仪礼》十七卷,郑玄注;《周礼》四十二卷,郑玄注;《礼记》四十九卷,郑玄注;《春秋左传》三十卷,杜预集解;《春秋公羊传》二十八卷,何休解诂;《春秋谷梁传》二十卷,范宁集解;《尔雅》十一卷,郭璞注;《论语》二十卷,何晏集解;《孝经》九卷,郑玄注;《孟子》十四卷,赵岐注。前九种保留了陆德明音义。
作者: 万丽华,蓝旭译注
出版社:中华书局,2010
简介:《孟子》主要内容简介:关于《孟子》的作者,历来有三种不同看法。一种看法认为《孟子》是孟子自己所撰。如著《孟子章句》的赵岐即持此说:“此书孟子之所作也,故总谓之《孟子》。”一种看法认为《孟子》是孟子死后他的弟子万章、公孙丑等人根据他生前的言论编定的。持此说的有唐代的韩愈、清代的崔述等。韩愈曾说:“孟轲之书,非轲自著。轲既殁,其徒万章、公孙丑与记轲所言焉耳。”第三种看法认为《孟子》是由孟子和他的弟子共同编定的,而主要作者是孟子。最早提出此说的是司马迁。他在《史记·孟轲苟卿列传》中说,孟子“退而与万章之徒序《诗》《书》,述仲尼之意,作《孟子》七篇”。 以上三种说法,现在为人们所普遍接受的是第三种,即《孟子》一书,是由孟子及其弟子共同编定,主要作者是孟子。 关于《孟子》的篇数,《史记》和《风俗通》、《汉书》的记述有所不同。司马迁的《史记》记载有七篇,而《风俗通》和《汉书·艺文志》则均记载为十一篇,即除现在通行的七篇外,还有《性善》、《文说》、《孝经》和《为政》四篇。可见,汉代流传的《孟子》有七篇和十一篇两种版本。东汉赵岐作《孟子章句》时把《孟子》十一篇分为《内书》七篇,《外书》四篇,认为《外书》四篇(即《性善》、《文说》、《孝经》和《为政》)属伪作,不予作注,因此,使得这四篇无人传授,渐渐亡佚。流传至今的只有《孟子》七篇。赵岐又将此七篇各分为上、下,现在通行的《孟子》即为七篇十四卷。
作者: 金良年译注
出版社:上海书店出版社,2009
简介: 《孟子译注》是为适合中等水平读者阅读而编著的一个普及读本,对经文的解释大体参考赵岐、朱熹、焦循三家的注释而断以己意。《孟子译注》曾列入上海古籍出版社“中华古籍译注丛书”出版,此次重版,除删去每章之后的段意之外,还对全部译文、注释进行了修订。《孟子》与《论语》一样,也属于以记言为主的语体文;但它比《论语》又有所发展,《论语》的文字简约、含蓄,《孟子》则有许多长篇大论,气势磅礴,逻辑性强,既尖锐机智而又从容舒缓,对后代的散文产生了深远的影响。
作者: (战国)孟轲著;(东汉)赵歧等注
出版社:中华书局,1998
简介: 孟子名轲,战国时邹人(今山东邹城市),大约生于公元前三八五年前后,卒于公元前三00年前后。孟子是战国时期杰出的思想家和教育家,他继承并发展了孔子思想,成为战国中期儒家学派最有权威的代表人物。在封建社会中,孟子被推崇为仅次于孔子的第二位圣人,号称“亚圣”。 《孟子》一书是研究孟子思想最直接、最可靠的材料。从汉代开始,研究《孟子》、为之注疏者,代不乏人,尤其是宋神宗熙宁年间《孟子》被尊奉为经书之后,注疏者更是日见其众。在数以千计的《孟子》研究著作中,受到人们一致赞誉的主要有三种,即东汉赵岐的《孟子章句》、南宋朱熹的《孟子集注》和清代焦循的《孟子正义》。另外,宋孙爽的《孟子注疏》和清代宋翔凤的《孟子赵注补正》也是较有影响的注本。下面分别略作介绍: 《孟子》成书之后,最初是作为诸子之书流传的。至秦始皇焚书坑儒时,孟子派的儒生也惨遭横祸,但《孟子》书却没受到什么损害,奇迹般地保存了下来。赵岐说:“孟子既没之后,大道遂绌。逮至亡秦,焚灭经术,坑戮儒生,孟子徒党尽矣。其书号为诸子,故篇籍得不泯绝。”(《孟子题辞》)到了西汉时代,《孟子》的地位稍有提高。汉文帝时曾一度把《孟子》立于学官,设置博士,称为传记博士。传记是经书的附庸,在古籍中其地位列于经、子之间。可见《孟子》在西汉初年的地位比之秦代有所提高。汉武帝即位之后,由于实行“罢黜百家,表章六经”的政策,只立五经博士而废置传记博士。《孟子》于是乎又从传记退回到诸子地位,终两汉之世也没有什么变化。由于《孟子》在汉代基本上是作为诸子之书流传的,所以研治《孟子》的人数不多,不象经书那样热门。两汉研治《孟子》的著作见于著录的,计有扬雄《孟子注》、程曾《孟子章句》、郑玄《孟子注》、高诱《孟子章句》、刘熙《孟子注》和赵岐《孟子章句》凡六家。至今,除赵岐《章句》外,其余几种皆已散佚,只有在清代的辑佚书中纔能窥见一些一残缺的片段。 赵岐《孟子章句》是汉代《孟子》研究之硕果仅存者,也是完璧流传至今的最早一部《孟子》注本,因此它是研究汉代孟子学的唯一可靠的资料,具有很高的史料价值。 赵岐(一0八二0一),字分卿,东汉末年京兆长陵人,最初名嘉字台卿,后因避难而改名字。赵岐与当时中常侍唐衡之兄京兆虎牙都尉唐玹有矛盾。延熹元年,唐玹任京兆尹,赵岐乃其治下之民,于是避祸出逃。唐玹果然逮捕了赵岐的家属宗亲,陷以重法,全部杀掉。赵岐出逃后,隐姓埋名,四海为家。在北海郡卖饼为生时,遇到一位叫孙宾石的人,二人交了朋友,并把赵岐带回家藏于复壁之中。唐玹死后,赵岐纔又回到京师为官。相传他的《孟子章句》就是在流亡期间完成的。 清阮元《十三经注疏校刊记序》评论《孟子章句》说:“赵岐之学以较马、郑、许、服诸儒稍为固陋,然属书离辞,指事类情,于训诂无所戾。七篇之微言大义,籍是可推。”《四库总目提要》也评论说:“蓋其说虽不及后来之精密,而开辟荒芜,俾后来得循其途而深造,其功要不可泯也。”总起来看,这两家的评论大致还是符合实际、较为允当的。 赵岐注的最大优点,是在名物训诂方面保存了不少古义,注释大体上也较为精到。大概因为赵岐离战国时代较近,对古代的成语、习语较为熟悉。后世的注家,因时代久远,对一些一古代的常用语较为生疏,因此往往容易望文生义,产生误解。例如《梁惠王上》:“为长者折枝,语人曰,我不能。是不为也,非不能也。”“折枝一词在古代是指按摩、搔痒等一些解除身体疲乏的动作,因此赵岐说:“折枝,按摩,折手节解罢枝也。一罢枝,即疲肢。赵注准确地解释了“折枝”的含义。但唐人陆善经不明“折枝”的古义,解释成“折草木之枝”。表面上看起来陆说似乎很通俗,而实际上是望文生义。朱熹也不懂“折枝”之义,所以袭用了陆善经的错误。又清赵佑《四书温故录》说:“《文献通考》载陆筠解为声折腰枝,犹今拜揖也。”把“折枝”解释成弯腰拜揖,也是因不明古义而出现的望文生义。由此可见,赵岐注在保存古义方面功劳匪浅。
作者: 庄辉明,章义和撰
出版社:上海古籍出版社,2006
简介:教子第二 [解题] 重视对子女的教育,主张从早期教育甚至胎教人手,培养子女的良好习 性,是中华民族的优良传统。然而不可否认的是,对子女的一味溺爱,以及 对子女的未能一视同仁,往往酿成败德破家的苦果。颜之推从正反两方面反 复举例,旨在说明教育子女的重要性以及方法、目的。作者主张“教妇初来 ,教儿婴孩”,反对“无教而有爱”,强调对子女的教育要严格,应有正确 的目的,不可为了仕进而谄事权贵。作者的教育思想固然有着时代的烙印, 却也不乏可资借鉴的价值。 [原文] 2.1上智不教而成,下愚虽教无益,中庸之人,不教不知也①。古者, 圣王有胎教之法②:怀子三月,出居别宫,目不邪视,耳不妄听,音声滋味 ,以礼节之③。书之玉版④,藏诸金匮⑤。生子咳喔⑥,师保固明孝仁礼义 ⑦,导习之矣。凡庶纵不能尔⑧,当及婴稚,识人颜色,知人喜怒,便加教 诲,使为则为,使止则止。比及数岁,可省笞罚。父母威严而有慈,则子女 畏慎而生孝矣。吾见世间,无教而有爱,每不能然;饮食运为⑨,恣其所欲 ,宜诫翻奖,应呵反笑,至有识知,谓法当尔。骄慢已习,方复制之,捶挞 至死而无威,忿怒日隆而增怨,逮于成长,终为败德。孔子云“少成若天性 ,习惯如自然”是也⑩。俗谚日:“教妇初来,教儿婴孩。”诚哉斯语! [注释] ①“上智”四句:《论语·阳货>:“唯上智与下愚不移。”《后汉书 ·杨终传>:“(杨)终以书戒马廖云:‘上智下愚,谓之不移;中庸之人, 要在教化。”’即此文所本。中庸,这里指中等之材。贾谊《过秦论>:“ 材能不及中庸。” ②胎教:古人认为胎儿在母体中能够受孕妇言行的感 化,所以孕妇必须谨守礼仪,给胎儿以良好的影响,此即“胎教”。贾谊《 新书·胎教》:“周妃后妊成王于身,立而不跛,坐而不差,笑而不喧,独 处不倨,虽怒不骂,胎教之谓也。” ③“目不邪视”四句:《大戴礼·保 傅>卢辩注:“大任孕文王,目不视恶色,耳不听淫声,口不起恶言,故君 子谓大任为能胎教也。” ④玉版:古代用以刻字的玉片。 ⑤金匮: 亦作“金柜”,即铜制的柜子。用以收藏文献或文物。《大戴礼·保傅>: “胎教之道,书之玉版,藏之金匮,置之宗庙,以为后世戒。” ⑥咳昵 :《说文·口部>:“咳,小儿笑也。……孩,古文咳从子。”“唬(昵), 号也。”一本作“孩提”。《孟子·尽心上》:“孩提之童。”赵岐注:“ 孩提,二三岁之间,在襁褓,知孩笑,可提抱者也。” ⑦师保:古代担 负教导皇室贵族子弟职责的官员,有师有保,统称师保。《礼记·文王世子 》:“师也者,教之以事而喻诸德者也;保也者,慎其身以辅翼之而归诸道 者也。”西周时,有太保、太傅、太师,谓之三公;置少保、少傅、少师, 谓之三少。 ⑧凡庶:寻常百姓,普通人。 ⑨运为:卢文招日:“运 为,即云为。《管子·戒篇>注:‘云,运也。”’云为,即言行。《易· 系辞下>:“变化云为,吉事有祥。”孔颖达疏:“或口之所云,或身之所 为也。” ⑩“孔子云”二句:参1.2注⑩。 少成:自幼养成的习惯。 天性:与生俱来的本性。 [译文] 智力超群的人,不用教育就能成才;智力低下的人,即使教育也毫无用 处;才智平常的人,不教育就不明事理。古时候,圣明的君王施行胎教之法 :妃嫔怀孕到三个月时”就要迁居到别的宫室,目不邪视,耳不妄听,音乐 、饮食都按照礼的要求加以节制。这种胎教之法都刻写在玉版上,珍藏在铜 柜里。太子出生,尚在襁褓之中,太师、太保就阐明孝仁礼义的道理,以此 对他引导教育。平民百姓纵然不能这样,也应当在孩子刚刚懂得看别人的脸 色、辨识别人的喜怒的时候,就加以教诲。让他去做,他才去做;让他不做 ,他就不做。这样,等他长到数岁的时候,就可以少挨笞杖的责罚了。做父 母的既威严又慈爱,那么子女就会敬畏谨慎,并由此而生出孝心。我看世上 有些父母,对子女不加以教诲,而只是一味溺爱,往往不能如此;他们对子 女的饮食起居、言行举止,任其为所欲为,本该训诫的,反而加以奖励;本 该呵责的,反而一笑了之,等到孩子懂事以后,还以为按照道理本当如此。 子女骄横轻慢的习性已经养成了,这时才去管教、制止,即使将他们鞭抽棍 打至死,也难以树立父母的威信。父母的火气一天天增加,子女对父母的怨 恨也越来越深。这样的子女长大成人以后,终将是道德败坏。孔子说“少成 若天性,习惯如自然”,是很对的。俗话说:“教育媳妇要从刚进门的时候 开始,教育孩子要从婴儿的时候开始。”这话确实很有道理。
作者: 焦循
出版社:中华书局 2017年06月
简介:
《孟子正义》在汉代赵岐注的基础上,博采经史传注及清代经学家对《孟子》的解说,对于典章名物制度等详加考辨。本书的整理工作,以咸丰十年刊本为底本,参校了《焦氏遗书》本,对于书中的引文,逐一核查原书,纠正了讹误,并为全书加了标点。此次推出的简体横排本,是在《新编诸子集成》所收《孟子正义》的基础上改排而成,保留了书名线和专名线,重新做了编校加工,纠正了不少原书的讹误。



















