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作者: 余秀华
出版社:新星出版社 2018年06月
简介:
《无端欢喜》是著名诗人余秀华的首部散文集,收入了余秀华近些年创作的四十余篇散文。
在身体与灵魂的缝隙间,那些日常生活中的不安,灵魂的动荡,那些看得见的、看不见的痛苦与喜悦,她写得用心用力。
在书中,余秀华谈人生、谈故乡、谈友人,情感质朴滚烫,语言直抵灵魂,呈现出作者绚烂的想象力和浩荡的内心世界,从多个侧面生动展现出余秀华作品的风貌。
【目录】
壹平常人生也风流
只要星光还照耀/3
可怕的“永恒”/19
馈赠/23
礼赞/30
我爱这哭不出来的浪漫/34
活着,拒绝大词/39
也说死亡/47
贰人生辽阔值得轻言细语
秋日小语/53
下午:2015年9月12日/59
竹节草/65
从四片叶子到十四片/71
黄昏上眉头/77
叁有故乡的人才有春天
我的乡愁和你不同/87
截一段春色给我的村庄/100
无端地热爱—写在春天初至的我的村庄/104
过年/108
憋着的春色/113
离婚一周年/119
日记,2015年10月31日,阴雨/123
心似驻佛/127
不知zui冷是何情/133
消失的神像/142
明月团团高树影/147
人与狗,俱不在/157
奶奶的两周年/161
肆让我们关上房门,穿好衣服
其实,睡你和被你睡是不一样的/167
疯狂的爱更像一种绝望/171
人性的下流才是人民的下流/177
手谈/181
冯唐说:人就要不害怕,不着急,不要脸/187
造访者/192
我们歌颂过的和诋毁过的/196
伍你可知道我多爱你
一个人的花园/205
你可听见这风声/221
秋夜深几许/231
秋日一记/235
杰哥,你好/239
他从雪山经过,走下来/249
我用生命的二十分之一爱你/253
我们在洁白的纸上写的字—拥抱,致敬何三坡/257
我们每个人都是一座沙雕/261
【免费在线读】
◎ 余秀华金句
生命里有连绵不断的悲苦和这悲苦之上的故事,我爱死了这说不清道不明的一生。我爱着人生里涌现的骄傲和低处的迷雾。我感谢我自己卑微而鲜活地存在。
横店浓郁的气息在我骨骼里穿梭,油菜花浩浩荡荡地开着。生命的辽阔总是让人心神荡漾,于是有了活下去的梦想和热情,于是奋力爱这春天。
在虔诚里打开的必然是诚惶诚恐的虔诚,就算知道患得患失已经预言了必有所失,可是我还是想把这所失尽力失得合我心意。
火车从湖北荆门向四面八方奔走,像一个找不到方向的人。我跟着火车向四面八方奔走,是一个寻找方向的人。只能身披悲伤,继续在人世里横冲直撞,完成我们没有完成的人生。
一个人忧愁,一个人在命运里无所适从。我们这些在文字里取暖的孤独的孩子,我这个对人生的来龙去脉不停怀疑的却做不到彻底背叛的矛盾者。事情总是在我们的想象之外,而远方一定比我们认为的远方更远。
我们的生命里再没有至死不悔的遇见,遇见以后也没有人忍得住怅然若失的平凡。
我没说我会想他,我没说我爱,不能言说的委屈,无人可述的苦楚。这委屈是真委屈,这苦楚是真苦楚。
我们无法知道自己和命运有怎样的约定。只能看透虚无,让自己活得更无畏。
在一个个朴素的日子里,这样安详的时辰让我心里充满了喜悦,生命的姿态在这样的时候格外清晰。当我*次感觉到它的美好的时候,这热爱便从来没有间断。它一定无数次抚慰了我的悲伤和迷茫,在我不经意的时候;它一定许多次给了我不动声色的希望。
幸福总是如此朴素,不需要大红大紫的映托,不需要所谓的成功的印证,需要被印证的东西首先已经被怀疑过了。
我以为生活的目的就是生活的本身,如同爱就是爱的本身一样。没有无缘无故的恨,但是一定有无缘无故的爱。没有目的的东西大多数都是美好的东西,因为它是纯粹的,纯粹是快乐的根本。
爱情的无能为力在让人心碎哀伤以外,就是让你更厚待自己和庸常的日子。所以某一个秋天里,我一定能站出深于一棵树的沉静。
大海上波涛汹涌,但是波浪下面几万里都是平静的。生活的本质是水,而非水形成的波浪。
枯萎是一种彻底的顺从,布满迷人的光晕。它们叫风轻轻一推,就匍匐下去了,和爱情有着相同的姿态。爱情的本质是枯萎,我们试图走近,试图在这样的枯萎之上触摸天空的蔚蓝。
你的吉他也弹得凌乱不堪,但是每一个音符却是清晰的:如同一个女人不敢连贯起来的心思。我想捕捉这些绿蝴蝶一样的音符,总是把自己的名字写得更不像样子。
这星天,这大山,不管戴着多少光环的人同样被遮蔽在大自然的雄伟里。大山还在,从大山上看到的星空还在,想到这里,我感到喜悦,一种永恒的感觉模模糊糊地爬遍全身。
人身上的物质都是时间的物质,身上的情绪也是时间的情绪,可以与它为敌,无法与它较劲。
一个满心疮痍的女人如何把自己重新嵌进这个世界而不感觉到疼呢?一个生命里背负了这么重的人依靠什么才能让自己重新安身立命呢?
我的思索恰恰基于对生活的信任,没有道理的信任,恰如没有道理地喜欢一个人一样。
人生没有被浪费的时间,除了阅读就是思考,而这以外,就是身体力行地活着。
◎ 精彩选摘
只要星光还照耀(节选)
准备好了几天里换洗的衣服:一件红裙子,一条黑裙子,和一件花旗袍。我把它们揉进包里,也把一份倦意一起揉进去。衣服进去了,床上就空了,而倦意不是一个好对付的东西,把*稠的揉进去了,淡一点的立刻就生了出来。有时候人被稀薄的倦意包围着,反而有一些安慰。倦意是活物才有的东西,它包围住你了,也是好心告诉你:你还在人间呢。人间不够好,不会给谁欣喜若狂的感觉,但是它毕竟是我们待惯了的地方,其他的地方不熟悉,没有试探的雄心。
这三年,我过上了一段莫名其妙的日子:过一段时间就要出去和一些莫名其妙的人一起做一些莫名其妙的事情。也许他们从来没有感觉到莫名其妙,一个人不做一些事情才是莫名其妙。他们对开始产生的不适小心地接受,直到它合理地成为自己的生活状态。或者反过来是世界看我莫名其妙,想把我锻炼成一个不莫名其妙的人。行李里带衣服、茶杯和一些也许用不上的小东西。我把它控制在我可以背着行走的范围里。想起*次去北京,我几乎什么也没有带:没有过剩的衣裳,没有护肤品,没有茶叶,也没有多一点的零花钱。但是现在,尽量少带的情况下,回家的时候还是重重的一包——除了一些友好的陌生的情意,还有书啊,茶叶什么的都要一齐背回来。
我的身体有时候好有时候又不好。好的时候我也乐意背多一些东西,不管是不是用得着。心情再好一点的时候,我就把这当作锻炼身体的一个方法,有时候也想把心里沉重的东西物化了背在背上。如果心里所有的重都可以物化了背起来真是一件好事情。
背着的东西总有一个卸下的时候,比如到了目的地之后,比如在旅馆睡觉的时候。但是心里的重实在难成背在背上的重:能够转化的事物就是可以解决的事物,但是没有许多能够被转化的事物出现在我们的生活里,首先生死是不能转化的,或者说我们现在对生死的恐惧是不能转化的。*为直观的是我身体的残疾和虚弱是无法转化的。
这是一个应该被忽视但是又不得不悲伤的事情。记得去年,我一个人从北京西站回家,出租车把我放下以后,我七弯八拐去找候车厅,要进候车厅就要上一个很长的台阶。那天我的身体状况不好,包又很重。上台阶上到一半摔倒了,旁边有一些人看着我,但是没有一个人拉我一下,我挣扎了几下,没有力气爬起来,索性坐在地上歇一会儿。这个时候我的羞耻心消失了,它的存在几乎就是羞耻本身。我需要做的事情是走到候车厅,坐上火车,然后回家。如果连这个也不能完成,我的存在就会成为一个拉不直的问号。当然这个问号偶尔能够被拉直,但是那么快,它又会弯曲起来,在人世里跳跃着行走。我在人来人往的台阶上坐着,也在陌生的好奇的冷漠的目光里坐着。如果这个时候感觉不到孤独那肯定是骗人。想着自己掏心掏肺地爱过的一些人,如果他们知道我此刻的处境会怎么想?我肯定不能坐在地上对他们说爱,甚至我也不能坐在摔倒的地上对这个大地说爱,我不允许自己这样,但是我不知道为什么不允许自己这样。
当然是爬起来了,当然是回家了,但是我怎么也忘不了这个场景:一个人背着重重的包在人群里摔倒却没有力气爬起来的样子。现在我想起来就觉得那个时刻真实可触。一个人在疼的时候才知道疼还在自己的身体里,没有被酒精麻痹,没有被飘到半空里的名誉的、侮辱的东西麻痹。尽管世间种种,我们都不过在寻找麻痹自己的东西:小情小爱的小麻痹,功名利禄的大麻痹。我们没有处处摔倒在台阶上的疼,我们只有无时无刻从半空里垂直打下的虚空。回想起来:这虚空从降临在身体里的那一刻开始,就伴随连绵不断的层层加深的虚空而极尽了一生。从婚姻开始,两个互不相干的人莫名其妙地走在了一起,还有一纸不许随便离开的契约。我们以为两个人在一起就能够增加一倍对抗虚空的力气,从身体到灵魂,从肉体到精神,这是人*初和*后的期许。但是很快就发现,没有那么简单的事情:两个身体和灵魂之间有缝隙,发现缝隙的存在就是怀疑开始的时候。怀疑是一种力量,让宇宙的运行都可以倒转,当然缝隙不可避免地越来越大。*后终于崩塌。
这些存在的,虚空的,看得见的,摸不着的*后都被背进了包里。它们有等量的质地等量的份额,在虚空和现实里自由切换。
我试图把这几年经历的事情理清楚,给自己一个可以相信的交代,但是到现在我还是做不到,如同一个被洪水裹挟的人不知道洪水是在把自己往哪一个方向带。然而再往前,二十年几乎以为无法改变的生活,清楚地看到是绝望把生活带进更深的绝望。什么都模糊了,绝望就异常清晰。当一个人没有力气对付绝望的时候,她就和绝望混为一团,在水里成为水,在泥里成为泥,在地狱成为鬼。当熟悉了绝望,绝望也是虚空的,偶尔奢望被偿还,但是看不到被偿还的途径。有时候感觉肉体也是虚空的,血和肉那么容易损伤,那么容易销蚀。两种都容易被损伤的事物里,是什么在如此积极地支配这一切呢?
或者说:是什么支撑着把余秀华的名字在人世里游荡了四十年?现在想来没有支撑,或者说支撑已经抽离了。没有一个信仰一个可以得到安慰的东西在生命的历程里劝告或者重组,一个名字恍恍惚惚,没有可以得到的也没有可以失去的,在存在和毁灭之间索性玩世不恭。当然,能够做到玩世不恭的人需要极大的智慧和豁出一切去的决心,更多的人是在玩世不恭和认真做人之间摇摆不止,我们做不到大奸大恶,也不甘心把自己活成一个被许多人瞻仰的榜样。我也做不了一个隐士,当然离真正的俗客又颇有距离,所以做一个平凡的人也有许多干扰和不得志,所以我一次次外出又一次次回来,任其裹挟、冲撞和毁损。如果一个人知道自己是在被毁损而袖手旁观,一是她认可了毁损是生活的一部分,是和生命共存而且一起向前的一个部分。
一个人的精神里至少有四分之一个孔乙己。我们常常嘲笑的东西往往回过头来完成对我们自身的救赎,许多时候我们没有注意到或者故意回避了这样的契机,但是它一定是存在的。是的,我带了几条裙子出门,但是难堪的是,我坐在那里,怎么样都无法把双腿合拢,疾病的存在也让我丧失了优雅。幸好优雅不是一个人生活的重要部分,甚至不能成为一部分,它不过是一个女人绸缎似的哀愁里的一根丝线。基于随时被抽掉的这一根丝线,我常常让身体里四分之一的孔乙己变成二分之一的孔乙己,它让我在尘世里摇晃的身体有一个靠处。这个靠处是靠着地面的,几乎没有倒下去的可能。这真让我欢喜。
到了火车上,孔乙己就规规矩矩地从身体里撤退,不留蛛丝马迹,等着下一次我对他的召唤。我一般把包放在地上,这样好拿,等下车的时候就不需要别人帮忙我把它从行李架上取下来了。
我一直背着朋友送给我的一个包,从来不敢拖着拖箱出门,因为上下台阶的时候,我没有办法拎,这是身体的局限。身体的局限就导致了生活方式的改变,或者不知不觉导致了思维方式的改变,这是我不能知道无法辨别的,而且来路已短,我也无法从另外的路上试图,重组和塑造,这就是人生的局限,是人生本质上的悲哀。一个人上路,生命里可以陪自己的人越来越少,亲人纷纷离世,让人在这样的悲伤里一直回不过神。只能身披悲伤,继续在人世里横冲直撞,完成我们没有完成的人生。
火车从湖北荆门向四面八方奔走,像一个找不到方向的人。我跟着火车向四面八方奔走,是一个寻找方向的人。而方向也如同一次感人肺腑的开悟,迟迟不能到来。在火车上看风景是我坐火车*多做的事情,有时候带上一本书也是没有心思看的,总是盯着窗外,尽管有几段路我已经走了无数遍,但是我还是会看它
们,它们在短时间里基本没有什么变化,但是我还是想看它们。
甚至在夜里,我也望着窗外,我想着在黑暗里可能一闪而过的奇异的风景或者灯火。我不知道这样的灯火能不能安慰我,但是我就那样等待着,像等着一道神谕。风景在风景里重复,可能产生新的风景,夜色在夜色里重复,可能等待的是一道神谕,一个奇迹。
尽管像我这样的俗人,无法等到它真正的出现。
……
馈 赠
1
竟然觉得:当你心有幸福的时候,幸福就已经悄然光临。这时候,幸福似乎也成了天赋和能力。而这能力不是你努力得到什么东西的过程,不是你能够使出的力气、心机和技巧。恰恰相反:它是把一切形而上的努力放在一边,用一双旁观者的眼睛看着这些的时刻。把什么都放下了,手里无沙,心坦然在此刻,在天地之间。
当能够放下一切的时候,放下的过程就是获得。
诚然,我不知道此刻我放下的是什么,我能够放下什么,也许,我也不曾放下什么,但是幸好没有影响我此刻的喜悦:阳光亮堂堂地照在院子里,照在旧了的瓦片上,照在屋脊和垂下来的瓦檐上;总是有一些小麻雀跳来跳去,在屋顶上,或者在院子里,这时候的阳光也是动态的,麻雀儿的翅膀一扇,阳光就一圈圈地扩散开了,和另外扩散开的阳光交织在一起,纠缠在一起,院子里就有了细微而密集的声响。晾在院子里的毛巾已经旧了,颜色已经毁得看不见当初,但是看着它,感觉安心,仿佛日子正晾在藤子上,把霉斑和漏洞都袒露给阳光。
这样的时刻一直被我热爱,由衷地热爱。当我*次感觉到它的美好的时候,这热爱便从来没有间断。它一定无数次抚慰了我的悲伤和迷茫,在我不经意的时候;它一定许多次给了我不动声色的希望,让我一天天从床上跳起来。对阳光,对大自然的热爱一定是人的一种天性,它让我们不会背离自然很久很远。
这时候,如果想在这样的美好上锦上添花,就是沏一杯热茶,打开电脑,打开一个崭新的文档,让文字一个接一个地蹦上去。
当然,这些文字的排列顺序不一定让人满意,可是白纸黑字看着总让人愉快。
有人总在问:你为什么写作,写作对你意味着什么。其实当你喜欢一个人或者一件事情的时候是根本不需要理由的,我无法判断所谓的理由是否总是带着一种不愿明说的目的性。喜欢一样东西,我说的是骨头里的喜欢,一定带上了先天性的属性,和生命的染色体有关。我始终觉得:写作的过程就是写作的目的!因为在这个过程里,你已经获得了足够的喜悦。写作的过程带来的喜悦远远超过了发表或出版带来的快乐,这是一个人能够把写作持续一辈子的*理由。
感谢上天赐予我写作的心愿,这心愿的存在就是喜悦的存在。
2
你为什么写作?
如果不用“我喜欢”来潦草,也是直截了当的回答,就很可能变成一个绕来绕去的哲学问题。当然说到哲学,也不必大惊小怪,“哲学”两个字也不过是一个笼统的命名,它并不对它命名的事物负责。
我邪恶地想:我也不一定对我的文字、对我说过的话统统负责,因为我也许就是借用了哲学两个字完成了我人生的一些问题。
但是从根本上,我相信人生是没有问题的。我总是为求方便,把要饭的、当官的、贫穷的、富甲天下的看成一体。我的意思是说:如果他们同时注意到了“人生”这件事,并在这件事上努力了,上天会赐予他们相等的财富。这财富是:喜悦。是和我一样在看到阳光的时候感受到的喜悦。
是的,写作也是在消除差距,不是贫富差距,不是所谓的社会地位的差距,而是心理的差距,对幸福感知能力的差距。我觉得这是人的根本差距。衡量幸福的标准就是衡量一个人对庸常的日子爱的方式、爱的部位。
写作是一个修行的过程。我总是觉得所谓看破红尘、突然躲到某个寺院里去修行的人有一些逃避的意味,但是修行肯定不是逃避,而是深入地理解,这深入的理解就是“看破”了。有人说诗歌和生活是分开的,我不知道他们是怎么分的,文字就是一个人日常的思想,怎么可能分开?这只能说明他们对诗歌不够喜欢。
我不喜欢的一种说法是:用生命写作。这肯定是本末倒置了。
生活永远是根本,如果写作能够救赎生活,那也是上天安排的心性,自我的觉醒救赎了一段泥泞的岁月。到现在,我也不会以为,写作是对我的救赎,因为我的写作是一种天性,哪怕要饭,我也未必能够舍弃。那时候在温州打工,没有电脑,没有桌子,我是趴在床上写了半个本子。这与所谓的坚强没有半毛钱的关系,只是喜欢,骨子里的喜欢。
*贫瘠的人生不是物质上的匮乏,而是没有一个持续的爱好,想想就是一件很可怕的事情了。感谢上天,给了我写作的爱好,并让我从中获得扎实的欢喜,这是多么美好的馈赠。
3
我一直在思考:为什么我会突然撞进人们的视线,为什么被许多人接纳和认识,为什么人生的聚光灯会一下子打在我这连配角都不是的人身上,我何德何能?这样想的时候,我对那些无端侮辱、谩骂我的人就没有那么多恨意了:这是我原本就应该承担的苦难,不过是在这样热闹的时候到来了,它也许来的时间不对,让我手忙脚乱,但它注定是会到来的。
因此我对自己也有怀疑:我没有做什么好事,如果说荣誉,我担心配不上这样的荣誉。我不过在独善其身,而这独善其身的过程还伴随一些愤愤不平。*能做的就是不说假话,不是不想说,是一说自己就不舒服,感觉亏待了自己。难道上天就看中了这一点?未免过于厚道了吧。
2013 年,我从错综盘结的事情和情绪里爬了出来,但是我依旧无法得到解脱,许多问题我知道症结,知道答案,问题是我不甘心:我觉得是我的残疾毁了我的人生,毁了我可能拥有的生活,那时候别说是骂人了,杀人的心都有。当然*后杀了我自己。怎么办?必须活下去啊,那时候的心情是:暂且活着,试试看。看什么我不知道。
一个偶然的契机,我开始了写小说。每天不写多,只写两千字,但是坚持写。写了一段时间,我的心情好了,莫名其妙地好了,许多事情放下了,我想我真的是通过文字完成了自我救赎。写作一定给了我重新认识自己的契机:你得承认残疾带给你的一切!通过文字的自我梳理,我重新面对自己:你就是残疾,上天给你的残疾就是为了剥夺你可能获得的幸福。
那么反过来:我认为的那种幸福就一定是幸福吗?难道不是别人有而我没有所形成的嫉妒?我一遍遍思考我的性格,我能够承受的东西,再把这些与整个人生格局结合,我觉得:好了,这就是我应该承受的。上天给了我一副残疾的身体,我不为它承担一些,总是说不过去。
4
今天,2016 年1 月21 日上午,又是一个大好的晴天。昨天有人说今天要下大雪,居然变成了阳光灿烂的日子!儿子窝在被窝里玩手机,我早上起来洗了衣服,衣服晾在屋外的阳光里。干脆把没有洗的衣服也拿出去晒了。然后按朋友的要求给他写了一行字:让诗和爱在大地上放歌。他说可以按照我自己的想法自由发挥,我觉得这几个字就足够好了。诗歌和爱,我相信,会永远在大地上放歌,哪怕这个世界满目疮痍。
2015 年,我每一个月至少出门两次,有时候在外面待半个月。
诗歌带着我天南地北地跑,我没有想到它有这么大的力量。然而无法否认:它的力量超过了我的想象。诗歌在这里体现着它的价值:它被人认可,被人接纳了。许多原来不读诗歌的人开始读诗歌了,到现在,我终于肯定了一点自己的价值:我把诗歌带出了家门!所以,对我毁誉参半的评价,我就觉得无所谓了。
有人问,你这一年到过了许多地方,想法和写作会有什么改变吗?其实不然。诗歌的本质是向内走的,外界的变化如果达到了引起内心的变化,才可能引起诗歌的变化,那些走马观花似的聚散,我还没有能力将其深入内心。而世界以及世界的变化不过是我们观照自己的一个参考,如果一个人指望外界的变化而改变
自己,肯定是靠不住的。一个人为什么能够吸引别人,当然是他内部的气质外溢而出,这是独特的,外部的世界具有太多的共性,我们都知道,所以就失去了吸引。
我从来不指望吸引别人,我觉得这样很浅薄,我得吸引我自己,让我对自己有了热爱,才能完成以后一个个孤单而漫长的日子。
我的这个心愿,是对自己*好的馈赠。
其实,睡你和被你睡是不一样的
当时,我是一个比较年轻的农妇,顽皮地写了一首《穿过大半个中国去睡你》放在我的博客里,那时候我的博客可谓门可罗雀,有时候半只雀都落不了,反正一片森然的孤寂。我把这首诗放在博客里,想着能不能引来几个好色之徒,增加一点点点击量,让我自娱自乐一下。
咦,果然,这一篇的点击量比较高。一些狂热的希望被睡者大声叫好,可惜博客里面没有打赏功能,要不说不定在那个高峰期还能捞回一点电费。当然钱是身外之物,我哭着喊着,它也不愿意长到我身上来。还有一些羞涩含蓄的就一飘而过了,他们暗地里去办我说着的事情了,只留下一些没有能力睡的在我这里冒充道德君子。
孔子曰:食色,性也。孔子是中国文化的根基,他老人家说的话就算不是圣旨,也可以当令箭。当然我既不需要圣旨,也不需要令箭,世界上人太多了,他可没时间管我。就算他某一天闲着没事想管我了,可能我刚好魂不守舍听不进去,仁慈的老人也未必和我斤斤计较。
当然我也没有任何野心想把孔夫子的理论发扬光大。我只是冒冒失失地撞到孔子的枪口上了,好吧,“要死就死在你手里”,我已经做好了为我们伟大的国粹献身的准备。所以我比诸葛亮的草船收的箭还多,结果发现那些箭都是纸做的。事实告诉我们:如果不被吓死,人是不那么容易死掉的。
当然我的名声就不好啦,“荡妇诗人”四个字在网上飘啊飘,天空飘来四个字,你敢不当回事儿?可是这四个字真正与我没有半毛钱的关系。我除了会荡秋千,还会荡双桨,如果实在没有饭吃了,也会当内裤。更重要的是我愧对“荡妇”这个称谓,一想到荡妇,就想到眼含秋波,腰似杨柳,在我面前款款而来。(想到诗人陈先发写诗歌极喜欢写到柳树,他可能喜欢荡漾的模样。)而我这个中年妇女,腰都硬了,还怎么去荡呢,说起来都是泪啊。
好吧,荡妇就荡妇,我从堂屋荡到厨房,从厨房荡到厕所。
后来一不小心就荡到了北京、广州等地,我寂寞地荡来荡去,警察看见了问都不问,我爱祖国如此和平。
说了这么多,还没有说到正题,如同一些年纪大的家伙,办事之前要热身半天,黄花菜凉了也没用。
“其实,睡你和被你睡是差不多的,无非是两具肉体碰撞的力,无非是这力催开的花朵,无非是这花朵虚拟出的春天让我们误以为春天被重新打开。”我知道这一节我写得比较好,几个排比把我要的意境打开了。当然我根本不知道我真正需要什么样的意境,反正爱情来了,花就开了,花一开,春天就来了。多俗气啊,但是在爱情面前,你不俗气该怎么办?你不俗气对得起爱情吗?
你不俗气会睡吗?你不睡爱情怎么玩完?你不玩完你怎么配得上俗气?所以后来我又写了:“熟烂的春天需要无端地热爱。”春天如同一个厚颜无耻的叫花子,他按时到来,他这么准时,你都不好意思不打赏他。
但是,问题来了,这几天我在打谷场上散步的时候,(我偶尔也小跑一下。我小跑的时候,除了腰太粗荡不动,其他的地方都在荡。有时候想起龚学敏老师说他的乳房那个荡,我就很羞怯,当然更多的是想赞美这个被我们用坏了的世界,我觉得龚学敏老师是可以修复这个世界的人。)哦,我在打谷场上转圈的时候,忽然想起我的这句:“其实睡你和被你睡是差不多的。”
想多了,我就知道这句话是不对的。我一下子原谅了那些用猪脑子猪嘴骂我的人,他们虽然是猪脑,但是却对了百分之一。
我有给他们发红包的冲动了。为什么呢,因为我错了,因为睡你和被你睡是完全不一样的!当然结果差不多,就是两个人滚了床单后,各回各家各找各妈,当然也可以找他老婆。
睡你,是我主动,我在爱情和生理上有主动权。(如果把这里的爱情理解为性冲动,我也没有意见,反正我习惯了做一个善良的人。)至于你让不让睡和我没有什么关系,如果你是一个中年男人,我会毫不客气地联想一下你的身体情况。原来我一直不理解沈睿为什么把这首诗扯到女权主义,现在我终于明白了。
其实,优雅一点说,是我们在生活里积极的态度,一个女人能够主动去追男人,她的生命力一定是蓬勃旺盛的,她在其他方面也会积极主动,这是我喜欢的一种人生态度,尽管许多时候我很消极,我对人生没有过多的期待和热情。一方面我成熟了,但是更大的可能是我怕了,我的热情撑不起自己犯错误的胆量了。
而被睡,就是放弃了主动,暗含无奈地迎合。我不喜欢这样,我不喜欢不明朗的、我把握不了的事情。睡是一种追寻的过程,而被睡隐匿着逃逸。这主动和被动的关系完全是不一样的。男人为什么喜欢主动,因为他们把控自己的能力更差一点,他们的生理会面对许多实际问题,他们必须隐藏自己的心虚。所以,一个女人如果主动说要去睡他们,他们肯定是害怕的,所以一个想睡男人的女人是不会被欢迎的。
当然睡不睡,并不影响结果,也与感情关系不大。如果一个男人睡了你,你就想他对你负责,只能说你太狭隘了,我们的身体我们自己负责,谁也别想自作多情来管我们。如果你自己都不想对自己的身体负责,男人凭什么为你负责。
以上这些文字,如果我在哪里误导了你,反正我不对此负责。
你可听见这风声
1
这个下午,我在离你千里之外的城市,在一个很不错的宾馆。
拉开窗帘,有阳光挂在楼顶上,不大也不阴暗。下午我没有出去,没有一座城市能够吸引我,你一定会说:多好的机会啊,也不四处走走。
嗯,我错过了一个又一个多好的机会,蜷缩在小小的房间里:我对这个世界已经没有了好奇心,只有被用惯了的悲悯。把头发梳好,在电脑面前,看看文档里有没有出现你的名字,及时删除。
我的头发这两天好了,前两天掉得吓人。我没有想到我的焦躁会有这么大的反应。许多夜晚我睡不着,折磨人的孤独把我揉得死去活来,但是我没有呼喊任何人,包括你。别说是呼喊不及,即使你听到,又能如何?
一个人的名字含在嘴里,时间长了,会牙疼。这牙疼,就似爱情的一种疼法不?
2
遇见你的时候,应该是初夏。“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”,我不知道我是这小荷,还是这蜻蜓,反正五月葱郁,万物含烟。我也是这小荷的一次战栗,也是这蜻蜓的一个小心翼翼。
但是当看得见人生葱郁的部分,人生就已经黄了半截,你我皆如此。
但是你还有青翠,如远山隐于骨头,一辈子有用不完的绿意,我是被这绿意引诱而至的一只蝴蝶。我觉得我的身体也是绿色的,你要辨认我是多么不容易的一件事情。
可是,我何须你来辨认呢?这注定的相遇和离别都是苦涩,我何须你辨认啊?但是我依旧用一个尖利的呼哨告诉你:我看见了你!
我看见了你,是一颗星子看见了另外一颗,是一个异己者看见了另一个异己者,也是一段灰重复了另一段灰烬。
3
那时候你在一个书店的台阶上弹吉他,木质的台阶渗透出迷人的香气。我不知道是这木质的香味沉醉了我,还是就是你沉醉了我。我忍不住时时抬起头来看看你,依稀有隐约的阳光从玻璃的屋顶摸进来,散在你的帽檐,斜过你的脸庞。
我想,一定不是你迷醉了我。迷醉我的是那隐约的阳光,是阳光经过你的帽檐,擦过你的脸庞的那个时刻。而我,也一定预备好了*干净的时辰来和你相遇。
我在下面的桌子上歪斜了身体给一些人签名,和他们开一些我惯常开的玩笑,偶尔抬头:你还是坐在那里拨吉他,漫不经心的样子。
他本来就是这样漫不经心的。我想。
你的吉他也弹得凌乱不堪,但是每一个音符却是清晰的:如同一个女人不敢连贯起来的心思。我想捕捉这些绿蝴蝶一样的音符,总是把自己的名字写得更不像样子。
你并没有看我。
吉他,帽子,温热的嗓音……这些都是对女人致命的诱惑。
你知否?
4
缘易起。但是爱生得可疑。到今天我依旧对这个字怀抱*初的信仰和敬畏,所以我更愿意用另外的字来替代它。然而用什么字呢?喜欢?仰慕?一见钟情?都好,也都不好。都对,也都不对。
我奇怪我为什么非要给这份情愫来一个界定?
是的,我是没有自信的。一遇见我所喜欢的,我先就会把自己败得一败涂地。这败比追求容易得多。其实,除了退让,我也是毫无办法的。你的签售会我没有去。幸好没有去,那么多女孩围绕着你,我一定找不到自己的位置。我一定会在莫名的嫉妒里把自己伤得一塌糊涂。
“没半点风声,命运却留下指纹,爱你却不能过问。”然而,不能过问,我该如何爱你?哪怕灵魂,又如何跟随你走过万水千山?又如何告诉你:我在!
我一无是处地存在。
不过是,当你在浩渺无比的原野上生火取暖的时候,远远看见你被灯火照映过的背影。
如果哭,我有多少眼泪。而我只能把这雷霆埋在心里,至死不言。
5
这一年来,感觉自己如同一个戏子,被命运牵着脖子到处跑。
和不同的人吃饭,被不同的人牵手,在一个个城市里辗转反复。
有时候我知道你在哪里,有时候我不知道你在哪里,但是我不问。
若问,若知,我的心又是一次千里寻亲。我害怕的不是这千里之遥,不是一路奔波的辛苦,我害怕的是月色太好,而你的门扉紧闭。
我常常想象和你见面能如何:一醉方休,在你面前痛哭流涕,把相思说遍?夜深人静,拥你入眠,向你温暖的身体取暖?或者,远远地看一眼,转身就走?不,这些都不是我想要的,这些别人容易对你做到的事情我又何必重复一遍?
而,我该如何爱你?
你看,生活没有给我一条正途,我越清晰地爱一个人,也会越没有一条正途。我能怎么办?我认!
“别走漏风声,爱你比敌对残忍,灿烂却是近黄昏。”
6
常常想,我如果不是脑瘫,人生将会怎样不同?我一定是飞在半空里的女子,谁也抓不住的吧,我一定不惧这半空的寒冷和危险,随风狂舞。
其实现在,我也是谁也抓不住的人,我不过想自己把自己抓住,落在你身边,透过你的眼睛看见一条通往另一个世界的路。我不知道我这个样子是不是否定了现世的安好,如果这个世界还有好的部分。我从来没有怀疑你的身上存在这样一条路,它是专门为我设定的。
这没有根源的假设,又叫人陷入另一种困境:你明明知道有一条路在那里,你知道它的区域,甚至依稀感觉到它的方向,但是却没有办法找到它。明明这隔膜不是很厚,但是就是无法掀开。
爱情的残酷在于:它的伟大让这个世界,也让这个世界上找不到家的人越发渺小。而我们也只有在爱的时候憎恨自己的渺小。
我所拥有的残疾让这渺小也不敢示人。
问题如此具体:我无法靠近自己残疾的躯体,也无法靠近你。或者是我太接近自己的残疾,由此无法靠近你。因此我不是我,你也不是你。而我们,似乎要在这荒谬的世界里娱己娱人,与自己对抗和妥协里找到自我摧毁的一条路径。
7
你从台阶上下来,而你的吉他竖在了那里,这又一帧风景,缺你也美。吉他声依旧存在,若隐若现。经过你弹拨的吉他一定有神性了。它的身体是一个宝盒,虽然我无法确定它具体装了些什么。我望着它发了会呆。我肯定你在某个月色浓稠的夜晚里,用它叩问过内心的交响。
我们一起去休息室的时候,我抓住了你的手。在别的地方我也会这样抓一个人的手:我怕摔倒,我怕走路不稳。这一年里,我记不起我牵过多少人的手了,感觉命运似乎把它欠缺给我的温暖不分青红皂白地还给我,而且让我接受得哑口无言。
明明一辈子只需要牵一个人的手,却不得不与太多的手相牵,这是多么贫寒的讽刺。幸运的是:在这许多只手里,有你的一只。
而我竟然忘记了它的样子。那时候你说着前一次见面的情景,言辞间有一些愧疚。其实那时候我也没有在意,只是没想到一个熟悉了多年的名字突然一下子出现在面前,毕竟是不可思议的一件事情。*记得的是你的谦恭和客气。
然后我们去吃饭,一路走过去,阳光已经下去了。看了大叔半天,说了一句:你好白哦!大叔笑着把这句话重复了一遍。那时候我没有看你的表情,任大叔笑话我呢。可是走着走着,过马路的时候我牵着了你的手。
酒桌上,你说:我唱歌给你听。但是你一直没有唱,我至今也不知道你唱《花房姑娘》会是什么样子。
喝至半醺,你在桌子对面和我说话,我听不见。原以为你隔千山万水和我说话我也是能听见的,但是那一天我什么也听不见。
于是我招手让你到我身边来,你就过来了,你说:丫头,诗歌要做减法。
丫头。我很喜欢这个称呼,让我心头发热眼眶发酸的称呼,
但是后来听见你称呼比你大的女生也是丫头,哑然失笑。原来在你那里,所有的女人都是“丫头”,我也是其中之一啊。
临走的时候,大叔和我拥抱。我很喜欢大叔每一次离别的拥抱。
和大叔抱过以后,我想拥抱你,于是你走过来,弯下腰,拥抱。
那一刻,我觉得世界停止了运行,那一刻,我真希望时间坍塌,地球灰飞烟灭。那一刻,我是短暂的靠岸后,不再愿意面对长久黑暗的歧途。
8
要说的话就那么几句,来不及温热,就已经说完。我是天生就怀抱雨水和雷霆的人,就算阳光盛大,我能够产生的不过是对自己留在地面上影子的怀疑。我不够自信,只不过有时候我必须拿出一副花架子向这生活讨一些虚拟的温暖。此刻,我在横店,在电脑上敲打出我也看不明白的一些文字,屋外面太阳光刺人,野草垂头,小虫噤声。我始终无法脱离自己身上粗糙的野性,包括叹息也不能优雅。可是此刻,在这静谧的村庄里,多么适合有一曲蜿蜒的吉他声。
此刻,你在哪里?
你说你要去西北。我不知道是往西偏北,还是往北偏西。我不知道你的行囊里带着一本什么书。突然觉得,我的心如果没有你的指引,一定会在崇山峻岭里迷离,找不到菩萨,进不了庙。
仿佛看见,黄沙漫漫的路途上,一个戴着鸭舌帽的中年男子行走的模样:他目光平静,他去向不明,他没有方向是*的方向;他有牵挂,他不说,这个时候他会拿出吉他,夕阳的光一下子就会找到它想要的一些音符。
此刻,你的凄凉是*的富足。此刻,若有风声,请往横店吹。
“若你看出我那无形的伤痕,你该懂我不光是好胜。亦邪亦正我会是谁的替身,真作假时假当真。”
9
我会是谁的替身?
我能替代的一定不是现世里任何一个人。她们不需要我这样的替身,她们接近你的途径比我宽阔,别人和她们自己都不能成为阻碍,这是多么幸福的事情啊。这样的幸福不知道可以怎样无限地延续呢。我吃尽了这种幸福的醋,把自己酸得无药可解。我能替代的依旧只是我自己:前世的自己或者来生的自己。正
常的自己,健康的漂亮的自己。我一定在那个时候遇见过你,只是今生,我想是我故意蒙蔽了自己的眼睛,没有人能看清楚我,包括我自己。
也许是谁做了我的替身,种邪恶于我体内。如乌云遮住了所有的星光。如果是这样,我甘愿怀抱巨大的伤痛和甜蜜在无比的黑暗里无怨穿行。
于是我在你面前也不敢把这隔膜掀开。但是即使不掀开,你也已经看见了我:卑微的我,不顾一切的我,小心翼翼的我。无能为力的我,如同这个世界,我以血供奉的人生,它不能给我一个笑脸,它同样无能为力。
我不喊你。
呼喊你的,只是我身边的那些花草树木,葱郁的时候,它们在喊;枯萎的时候,它们也在喊。
10
形同呻吟,形同哭泣,只是都是无声的。
终是无法交汇的生命轨迹,终是无法摘取的镜中花。我在这里害怕说起生命也是一场虚无,我害怕这样的对应让你无所适从,让你因一个局外人受到伤害。
而,我在想你。我在许许多多的想念里分别出单独给你的那一种:*不可靠的,*缥缈的,也是*不容易根除的。风从门口悠悠地吹进来,一部分消逝在我的身体里,一部分去向不明,还有的,自身销毁于自身了吧。
泰戈尔说:人的命运啊,你多像一阵风。我不知道这样的命运里,我是不是就是风本身了呢。如果是,在你身边我肯定是停泊不了的。
在你身边,我停泊不了啊。
所以你也不必知道,每一片风声都是在想你。
作者: (美)Herbert Schildt著;曹蓉蓉,刘小荷译
出版社:清华大学出版社,2005
简介:本书不同于大多数其他的C++书籍。其他的c++书籍讲授语言的基础,而本书展示了如何 应用C++在更大的范围内完成有趣的、有用的、甚至是神秘的程序设计任务。在此过程中充分 显示了C++语言的强大功能和优雅性。 大致来说,本书包含两类应用程序,第一类称为“纯代码”,因为它们注重于扩展C++程 序设计环境本身。第2章的垃圾回收器,第3章的线程控制面板以及第8章的定制STL容器 都是这种类型的示例。第二类应用程序显示了如何应用C++来完成各种计算任务。例如,第5 章开发了一个可以断点续传的网络下载工具,第6章给出了一个如何建立财务应用程序的范例, 第8章中应用C++实现了人工智能应用。 本书以一段独特有趣的代码结束:Mini C++解释程序,这个程序可以解释C++的一个小子 集。Mini C++解释程序揭示了C++的关键字和语法是如何一起工作从而组成这门语言的语法 的。更重要的是,这可以使您了解这门语言的内部机制,并且显示了隐藏在C++设计背后的一些原因。使用Mini C++解释程序不仅有趣,它还可以用作开发您自己的语言的起点,还可以用 作其他语言的解释程序。更多>>
Western painting masters,Cherdin
作者: 张杰主编;王朝刚编
出版社:重庆出版社,2009
简介:《西方绘画大师:夏尔丹》主要内容:夏尔丹的画,它能赋予静物以生命,给人以动感。晚期以家庭风俗画为主,表现第三等级”小人物”的日常生活,画风平易、朴实,具有平和亲切之感,反映了新兴市民阶层的美学理想。他的大量静物画都追求装饰效果和表面趣味,能赋予静物以生命,给人以动感;所描绘的均为市民家庭日常生活用品,如《铜水箱》等。他的风俗画受小荷兰画派影响,但思想内容更深刻,善于把人物形象和生活环境联系起来。代表作有《洗衣妇》(藏斯德哥尔摩国立博物馆)、《厨娘》、《小孩和陀螺》(藏卢浮宫博物馆)及《午餐前的祈祷》、《吹肥皂泡的少年》等。他也画肖像画,用色粉笔完成的自画像,是这类作品的代表作。
作者: 何以解忧
出版社: 江苏凤凰文艺出版社 2018年05月
简介:
同寝四年 同住三年 小荷花与Z的兄弟日常
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我好像就这样被困在了原地,连半个出口都找不到。
*庆幸的是,我并没有急于找到出口。
作者: 王泉根主编
出版社:同心出版社,2009
简介: “世界华文优秀儿童文学精选”系列丛书是内地、港台及海外优秀原 创华文儿童文学作品的集体亮相。书中汇集众多蜚声海内外的知名华人儿 童文学作家的经典作品,展现了当代华文儿童文学作品的丰硕及风格的富 多彩。 从这些优美的、诗意的、感动心灵的儿童文学佳作名篇中,让我们感 悟道德的力量、审美的力量、艺术的力量、语言的力量、滋养我们精神生 命的成长。 本书为该丛书之一,本册“同学少年”分为“同学少年多不贱”和“ 小荷才露尖尖角”两篇,收录了不曾改变的呼吸、战争在晚自习后爆发、 假如深海鱼流泪、男孩不寂寞、盛夏的礼物、神灯、有一个女孩叫星竹等 十八篇精彩作品。
作者: 吉春亚主编
出版社:方志出版社,2005
简介: 总序 序 前言 汉语拼音与识字教学篇 打好汉语拼音和识字写字的基础 1.汉语拼音ao uo iu 2.汉语拼音ī u ǔ 3.汉语拼音īe ǔe er 4.在家里 5.小小的船 6.比尾巴 7.菜园里 8.识字 2 比一比 9.识字 4 10.我是什么 口语交际篇 课程改革中的口语交际教学 1.奇妙的图形 2.我做小导游 . 3.学会劝告 4.学会赞美 5.介绍一本科普读物 6.“小荷”文学社成立大会 阅读教学篇 阅读教学追求实与活 1.四季 2.爷爷和小树” 3.阳光 4.比尾巴 5.画风 6.浅水洼里的小鱼 7.坐井观天 8.小虾 9.从现在开始 10.日月潭 11.笋芽儿 12.影子 13.喜鹊 14.雨 15.一个降落伞包 16.登上企鹅岛 17.秋天的雨 18.奇妙的鲤鱼溪 19.葡萄沟 20.神奇的鸟岛 21.买小狗的小孩 22.挑山工 23.雪猴 24.古诗二首 25.一夜的工作 26.我看见了大海 27.夜鹰之歌 作文教学篇 让学生乐写会写 1.奇妙的动物世界 2.快乐写日记 3.我为动画片编写台词 4.“寻找冬天”的作文讲评 5.学写儿童诗 6.未来的 7.看图作文——《母爱》 8.春天的发现 9.写一件令自己后悔的事 10.校园一景 11.家乡的变化 12.话别 实践活动篇 优化综合活动,提升语文素养 1.春天里的发现 2.走进“主题公园” 3.走进妈妈的心灵 4.家长赠我一本书 5.“雪”的七步曲” 6.小试牛刀——编辑一份语文小报 7.在扩散阅读中拓展心空 8.亲近“三国”人物“诸葛亮” 后记
作者: 顾抒著
出版社:中国少年儿童出版社,2014
简介:失去咪咪后,拉玛立刻关掉了黑猫奶茶店,带着毛豆隐居起来。与此同时,毛豆发现拉玛有着细微的变化。搬进庭院森林的那个夜晚,他甚至回忆了过去,并吐露了白色恶魔的召唤方法。小荷受人之托,将一件东西转交给毛豆,但她竟忘记了交托者的样子。调查中,一个穿着黑色斗篷的少年浮出水面。毛豆认为那个人很可能是米拉尔奇莲,执意要找到他,甚至恳求拉玛带她去了兽的地下交易市场。在森林里的最后一夜,拉玛将沈少青催眠。当毛豆终于下定决心与拉玛分别时,意想不到的事情发生了——她召唤了白色恶魔。催眠时沈少青对毛豆说了什么?拉玛和咪咪是谁,毛豆为何会来到黑猫奶茶店?白色恶魔究竟揭示了怎样的真相?
Textbook of psychosomatic medicine
作者: (美)James L. Levenson主编;吕秋云主译
出版社:北京大学医学出版社,2010
简介:《心身医学》内容简介:心身医学——这个最新被美国医学专业委员会和毕业后医学教育认证委员会正式批准的精神病学专业——代表着精神病学和医学交叉领域存在着这样一个科学分支和临床学科。这本新的综合性学术专著,代表着这-“小荷才露尖尖角”的领域中崭新的前沿,它也将注定成为会诊-联络精神病学受训者及参加认证考试的医生们的首选参考书。 《心身医学》内容广泛,学术性强,基于严谨的研究成果,书写清晰流畅,便于阅读。它将心身医学这-专业所涵盖的知识和技能神为一体,代表了近百位作者的成就,他们多数是美国国内或国际认可的专家。《心身医学》还结合了在躯体疾病患者中精神药理学和心理治疗研究的广泛的最新成果。对于向共患躯体和精神科疾病的患者提供照顾的精神科医生、其他科医生、健康心理学家、临床专业护士和医学社会工作者而言,《心身医学》将是他们有价值的资源。
作者: 吴俣阳著
出版社:金城出版社,2010
简介: 民国初叶,江南虎镇望族马家祸事连连,先是儿媳妇江如英因不满丈 夫在外边到处花天酒地,愤而吊死院中的皂角树上,接着老爷马楠也因为 盘豆于胸数十年来的心结服食鼠药自杀,马家大院处于风雨飘摇之中。莫 非这一切都是由那五十年前冤死的她的亡魂所致? 十年后,马家又掀起了新一轮的轩然大波。出走十年的马德阳另娶新 妻归家,遭遇排斥。而他长大成人、情窦初开的女儿小荷花也不知不觉陷 入仆人五伢子与王家少爷王家仁的情感迷局之中。 难道马家大院的风波永远不会停息?而被马老太太掩藏了将近半个世 纪的惊骇绝密又是什么? 荷塘之夜,清冷月牙在上;叵测之心,诡秘心事欲诉…… 只道是:“浮沉烟雨清荷路,情浮浅处活凄凉。”
作者: 毛颖著
出版社:文化艺术出版社,2004
简介: 美貌少女董少男早年因父母受“文革”冲击下放而处半漂泊状态,性格中蕴涵着野性。少男与韩松自小一起长大,后由于搬家淡化了他们的早恋。董少男突遭强暴,不仅身败名裂,且累及家人,不得不含羞远走南方,终走向堕落。韩松历经几年寒窗之苦走入社会之时,少男携卖身所得钱财及满心创伤忽然反京,然终因再遭不幸及绝望而自杀。韩松在得知少男一片痴心后悔恨交加……...毛颖,1969年生于北京,工学学士,工程师,现从事商务支持工作。1985年,散文习作《野草》被选登于“小荷才露尖尖角”少年文丛。喜好传统文化,酷爱文学,1992年开始创作,先后写成诗歌、杂散文和小说多篇。2002年发表长篇小说《管得着吗你》(又名《绿鹅》)。一个热爱生活,热爱写作,一有时间就想写点什么的普通人。一个能写出好故事,并且乐于与人分离好故事的普通人。
作者: 怜香小荷著
出版社:北方妇女儿童出版社,2010
简介:《橙色阴谋》内容简介:大学生林寒烟仰慕青年企业家李雄飞,大学毕业后就去他的企业应聘并做了他的秘书。白天李雄飞对她冷语相对,冷落冰霜;晚上却对她百般柔情。万般宠爱,原来他心中还有旧爱——柳寒月,她只是柳寒月的替代品……与此同时,李雄飞势同水火的弟弟也对她百般纠缠,认定他就是整容后的柳寒月……林寒烟无法忍受这种不正常的生活,正准备黯然离去,意外的结识李雄飞深爱的女人柳寒月。一番周折后林寒烟得知,李雄飞爱的柳寒月只是一个替身,是真正寒月放的棋子,这个棋子让李雄飞和弟弟高字清兄弟相残,因为真正的柳寒月对李家怀有刻骨仇恨……最终真正的柳寒月知道自己恨错了人,很多事李氏父子并没有做,而且她苦心报复的李雄飞竟是她亲生的儿子……这一切缘于李明广发妻高雪梅的毒计。
作者: 文秀,梦笔主编;陈欣点评
出版社:北岳文艺出版社,2002
简介:《小笔杆子丛书:中学生新同步作文1000字》包括了:我的故事我的歌、我爱我家、恩师难忘、校园风景线、同学互联网、歌唱生活、往事回眸心事蝴蝶结、心灵咖啡屋、我的执著,我的路、走进生活感受生活、激扬文字、小荷初露、人间美景、人与自然、说物明理、想像之翼等。
作者: 许跃远
简介:《象脉学》是形而上脉象学内涵,作者潜心研究,反复梳理,终成该作。内容有症状脉学(传统脉)研究,脏器及其疾病脉学研究,六淫七情脉象研究,流年脉学研究,风水脉象研究,改脉治病研究等内容。意在为脉象研究者或脉学爱好者放飞思想、拓展眼界。书中有关脉中象学的理念抖露了象脉学原理,洞切了气口这一信息窗口的海市蜃楼。笔者一生勤奋,20年似将撕开寸口秘密的窗纸,为人类以脉诊病、察脉治病的原生态医疗不惜苦涩自我,褒贬一生。其对人类医学的贡献虽然淹没在浮躁的今天,但时间将是检验真理的唯一标准。目前笔者致力于该项技艺在世界范围内传播,坚信人类脱离过度医疗的沉荷已经小荷初尖。广大同仁若能慧心顿悟、天机典藏则神奇无限复制。观其治病:三指轻弹如医院理化仪器,小针若兵,脉气挪移,大病顽疾改象病愈,这是何等的造化。今笔者年已花甲,低调隐市,布衣素裹。虽两鬓霜染,仍桃李广植、老骥伏枥。
作者: 马晖
出版社:现代教育出版社 2015年08月
简介:
本书力图从九个方面真实记录学校转型发展历程,一是学校师生对学校文化的理解,以及基于理解对学校文化的思考;二是学校文化的探索足迹,记录了学校由“关爱教育”到“爱心文化” 再到“葫芦娃爱心文化”理论框架的制定历程;三是环境文化,学校以“营造一片氛围,展现一股力量,熏陶一份情操”为出发点,倾力打造“爱在四季”文化氛围;四是制度文化,精选守护师生家园的管理、安全和评价制度,体现着朴实的教育梦想:每个孩子都值得爱,让每个孩子学会爱;五是课程文化,以山东省“十二五”教育科研重点课题《“融合型”课程建设的策略研究》为载体,秉承着“植爱 植智 植美 植行 树博爱之人”的育人目标,力争实现课程、内容、课时、评价的“四个融合”;六是课堂教学变革,介绍了开放尊重合作理念下的“五步教学法”和“三点梳理 学教相融”教学法;七是教师文化,着重介绍校本培训总结出来的教师专业发展的“十大策略”,引领实现“唯实惟新 修业修身”的教风目标;八是德育文化,“爱在四季”德育课程、“葫芦娃”爱心志愿团……孩子们在接受爱、实践爱中实现着特色品牌目标:用爱播撒爱的种子,以爱传递爱的硕果;最后是学校秉承“一枝一叶总关情”的核心理念,坚持开放办学,广纳社会资源,构建爱心文化大舞台。有了家长、社会组织和团体的参与,学校更加富有生机。
【目录】
第一章 仰望星空:把脉教育使命,探索特色办学之路
第一节课题引领 2
第二节对办学特色的认识和理解 11
第三节学校办学特色的三个阶段 13
第二章 准确定位:理念引领航向,蓝图谱写实现突围
第一节理念文化体系的思考 18
第二节理念文化体系的构建 20
第三节视觉文化体系的构建 23
第三章 潜移默化:环境文化熏陶,大爱无声胜似有声
第一节环境文化建设的构思 28
第二节环境文化建设实施框架 30
第三节环境文化建设实景照片 32
第四章 制度精粹:守护师生家园,“爱心文化”凝聚关切
第一节制度文化建设的思考 40
第二节制度文化建设的实践探索 42
第五章 着力行走:融合课程变革,真课题破解真难题
第一节课程文化建设的思考 60
第二节融合型课程实施框架 69
第三节融合型课程的实践探索 81
第六章 聚焦透视:缩小研究视角,课堂推窗引来大江
第一节课堂教学文化的剖析 102
第二节“三点梳理、学教相融”教学模式解析 105
第三节“三点梳理、学教相融”教学改革的实践探索 116
第四节“五步教学法”教学模式的理论框架 155
第五节“五步教学法”教学模式的结构 157
第六节“五步教学法”教学模式的实践 160
第七节“五步教学法”教学模式的成果 175
第七章 蓄养底气:师训积极造血,“十大策略”睹见发展
第一节教师队伍建设的认识 178
第二节“爱心文化”理念的宣传实践 179
第三节校本培训的“十大策略” 186
第八章 小荷尖尖:体验关注人性,课程倾听生命对话
第一节对德育课程的认识 252
第二节德育课程的实践探索 254
第九章 蝴蝶振翅:搭建爱心平台,汇聚外能“应为”“可为”
第一节对社会组织参与办学的认识 298
第二节社会组织参与办学的实践 300
第十章 拾级而上:推窗眺望广景,爱心文化且歌且行
第一节“葫芦娃爱心文化”的遐思 322
第二节大家眼中的“葫芦娃爱心文化” 323
第三节闪光的足迹 342
第四节教师获奖荟萃 361
后 记 363
主要参考文献 365
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序
让学生自信、从容、有尊严的成长
认识马晖校长是2009年,那时她是四方实验二小副校长,是青岛市中小学教师教育科研工作站第四期访学教师,经常从访学作业中读到她写的既有思考深度,又有实践个性的文章。她爱读书、有思想,具有很强责任感和行动力,善于从教育教学实践中提出问题,用行动研究寻找突破的路径,探寻教育真谛。
2011年,马晖担任青岛湖岛小学校长。这是一所地处岛城老工业区的学校,外来务工人员子女占全校学生总数的80.6%。如何办一所“真诚关切”的学校,让来自不同地域、不同生活背景的孩子都能自信、从容、有尊严地成长,是马校长思考最多的问题。她认为,“推进义务教育均衡发展”“办好每一所学校,教好每一个孩子”,既需要政府提供条件保障,更需要基层学校的自觉行动和创造性实践。她带领她的团队申报了《以学校特色为实践载体的弱势群体子女教育策略研究》,对外来务工人员随迁子女教育问题进行深入探索,该课题被立项为青岛市教育科学规划“十二五”重点课题。
他们以真诚关切每一个学生作为学校办学的核心理念,将立德树人的根本要求具体化为“植贤树人”的育人目标和“葫芦娃爱心文化”办学特色,通过“植爱、植智、植美、植行,树博爱之人”,培养富有爱心、全面发展、具有社会责任感的未来公民;他们以融合型课程开发为突破进行课程与教学改革,形成了富有学校特色的融合型课程体系,“五步教学法”、“三点梳理、学教相融”等教学策略;他们倡导学生“爱己爱人、自立自强”,成立“爱心葫芦娃”志愿团,“爱心小督查”“路队小先锋”“安全小救护”“环保小卫士”“校园小记者”“书吧小管家”“文明小使者”等多个分团直接参与学校管理和各种活动的组织,学生在丰富多彩的实践中学会自主成长;他们以“家长志愿团”的名义组织义工团、护校团、托管团、评教团、合唱团,把“爱心文化”延伸到家庭、社区;他们以课题研究为载体,带领教师深入探索教育规律,创新教学方法,提升育人质量,鼓励教师“唯实唯新、修业修身”,做研究型、学习型、创新型教师,形成了促进教师专业发展的“十大策略”;他们与上海真爱梦想基金会合作建设“梦想中心”,开设“梦想课程”,以“我和小家”“我和大家”“我和国家”为主题,研发《我爱我家》必修课程、“缤纷课堂”选修课程、“活力葫芦娃”社团活动课程,将社会主义核心价值观教育从内容上具体化,从评价上显性化,从实施主体上全员化。行动研究的过程是师生共同成长的过程,也是学校办学育人特色不断形成的过程。我们欣喜地看到,葫芦娃爱心文化已渐入人心,友爱、善良、包容、勇敢、自强不息的品格像种子一样,在每一个学生的生命中生根、开花、结果……
办一所真诚关切的学校,是马晖校长及其团队的教育理想,更是一种凝聚着责任与担当、寄托着爱心与希望的创造性的教育生活。《真诚关切:“葫芦娃爱心学校”的实践探索》一书,是马晖校长和她的团队对课题研究的回顾和总结,真实、生动地记录了这所学校创新发展的足迹,记录了每一位教育者和学生生命成长的故事,记录着校长、老师们的求索、实践、思考与创造……难能可贵的是,他们把“办好每一所学校、教好每一个学生”的教育追求,变成了真实、具体并卓有成效的教育行动,变成了办一所“真诚关切”的学校,为国家、社会和学生未来负责的职业使命。有了真诚的关切,才肯俯下身子去了解每一个学生,关注每一个学生,发展每一个学生,建筑在了解校情、了解学生基础上的爱,才不是盲目的爱,这也是湖岛小学爱心文化的精髓。马晖校长和老师们的实践,一定会为对更大范围的教育实践提供启示和借鉴。
作为青岛湖岛小学创新发展的见证者,我深知这本书稿是马晖校长和她的团队长期实践、持续创新的智慧结晶,即将付梓,表示衷心的祝贺。我也真诚地祝愿,马晖校长和她领导的学校,在立德树人的教育事业里扬帆远航、勇创辉煌!
2015年6月
第一章
仰望星空:
把脉教育使命,探索特色办学之路
第一节课题引领
青岛市教育科学“十二五”规划重点课题
“以学校特色为实践载体的弱势群体教育策略研究”
开题报告(2011年)
青岛湖岛小学
一、问题的提出
(一)基于学校现状。我校现有学生439人,其中外来务工人员子女336人,约占全校总人数的76.5%。在我校学生中,特困家庭子女10人,失业人员子女21人,残疾人子女1人,约占全校学生总数的7%。这些学生中多数家庭面临物质与精神双贫乏的困境,我们称为“弱势群体”。
通过观察,我们发现这些弱势群体的孩子具有以下特点:一是心理健康水平普遍较低。1.缺乏自信心。课堂发言不敢直视教师的眼睛;在校外见到老师,绕行回避。2.对外界事物的敏感性较高而心理承受力较低。时常感觉自己各方面不如人,低人一等;不能理智地对待别人的意见和建议,微小的刺激就能引发他们强烈的心理反应,出现紧张、焦虑、恐惧和忧郁等情绪状况,认为是对他们的歧视。二是缺乏积极向上、开拓进取的精神。他们抗挫折能力差,在学习、生活中遇到挫折一般会惊慌失措,对挫折结果难以承受,心灰意冷,甚至消沉下去;一部分人不善于主动与人交流,缺乏合作意识。
(二)基于学校的特色建设现状。本课题从2010年已开始前期研究准备。在制订《2010—2013学校三年发展规划》中,学校就将自己的特色确定为“关爱教育”。2011年在各级专家、领导的指导与帮助下,学校经过深度思考,进一步提炼了文化核心价值观,将特色品牌进一步拓展为“葫芦娃爱心文化”。它在继承中华“仁爱”思想传统美德,体现中国“和谐”价值观的基础上,明确了学校办学宗旨,就是以充满童心童趣的“葫芦娃”为载体,通过温暖、博大的“爱心文化”让学生由接受爱、感受爱到认识爱、传递爱,经历由受爱到施爱,由施爱到爱的自觉的人性完善过程,培育富有爱心、具有社会责任感的公民。
本课题研究的出发点是以特色学校培育学生精神。通过特色学校创建,提升学生的精神面貌,树立弱势群体学生自信、自立、自强的意识,转变弱势群体学生的精神风貌,提高学生的综合素养,达到爱己爱人、自信自强的愿景,为学生的后续发展打下良好的基础。
二、国内研究现状述评
“以学校特色为实践载体的弱势群体教育策略研究”将关涉到同行研究者在以下四个方面的最新研究进展:
(一)关于对学校弱势群体的概念及划分。目前社会学家认可的城市弱势群体主要包括四部分人:首先是下岗职工,或已经出了再就业服务中心,但仍然没有找到工作的人,没有稳定的收入来源;其次是“体制外”的人,即那些靠打零工、摆小摊养家糊口的人,以及残疾人;第三是进城的农民工,他们没有享受到城里劳动者的同等待遇,劳动权益得不到保护;还有一部分是较早退休的“体制内”人员,这部分人主要是从集体企业退下来的,退休时工资水平非常低,原来的单位现在要么破产,要么奄奄一息,没人为他们交纳医疗等社会保险。(中国青年政治学院陆士桢、宣飞霞《关于中国社会城市青少年弱势群体问题的研究》)
学校弱势群体指的是上述四部分人的正在接受学校教育的子女。除这些子女外,学校弱势群体还包括由于社会、学校、家庭、自身等原因造成的在学业、生活、生理、心理等方面长期处于困难或不良状况的那部分学生。
(二)关于对弱势群体教育现状的研究。城市弱势群体教育的最大问题就是教育的相对弱化,主要指教育资源分配、教育环境、受教育机会、教育经费、教育教学质量、办学条件等方面出现了相对弱化的趋势。主要表现在政府和学校减免相关费用的覆盖面很窄,不能满足真正的需求;贫困家庭子女享受教育的机会远低于富足家庭子女;外来务工子女跟随家庭四处流动,很多学生有过短期辍学的经历,超龄问题严重;在城市,新市民子女90%就读在教学质量一般的学校,无缘享受优质教育资源;还有的城市独立开设“打工子弟学校”,如北京有近三四百所外来农民工子弟学校,有几十万的农民工子弟在简陋、艰苦的环境中求学。这类学校教育弱化问题尤为明显。(《我国弱势群体现状及问题的探究》《兰州学刊》2006.2、《弱势群体教育现状分析与对策研究》《科教文汇》2008年09期、《我的课桌在哪里:农民工子女教育现状调查》人民文学出版社出版)
国家、各省市政策研究机构、高校学术研究机构、中小学科研机构都高度重视弱势群体的教育问题,把它作为实现教育公平、提高教育质量的重要举措,并形成较为一致的教育策略——政府健全法律法规,确保弱势群体子女的教育权;实行九年义务教育全免费制度,实现义务教育机会均等的目标;社会、学校对弱势群体中的贫困生进行补助,建立奖学金制度;教师在教育教学过程中进行心理帮扶;实施激励教育,开展激励活动,增强学生的自信心;举办家长学校,主动与这些家长沟通,传授家庭教育的知识,提高他们教育孩子的能力。
当前对弱势群体教育的研究大多集中在宏观层面的研究,强调国家政策的扶持和社会救助。但因为国家地域辽阔、情况复杂,弱势群体教育涉及到社会政策、社会公正、社会流动、反贫困等问题,此类课题研究的深度和广度远远跟不上社会转型期的发展进程,是中国发展进程中面临的教育难题。(长沙民政职业技术学院开展的湖南省教育科学“十五”规划一般资助课题《弱势群体子女教育问题研究成果公报》、江苏省扬州市第一中学的研究课题《弱势群体子女教育问题透视及解决途径之探析》、北京金坐标家庭教育研究中心《弱势群体子女教育问题研究》、四方区教育科研“十一五”课题群《外来务工人员子女的教育研究》、《中国城市青少年弱势群体现状与社会保护政策》社会科学文献出版社主编:陆士桢2004年)
(三)关于对弱势群体教育策略的研究与实践。当前,在微观层面针对弱势群体子女共性的心理特征和发展需求进行专门教育策略研究的不多。
在Google上以“弱势群体”“教育策略”为关键词查询,共搜索到
226,000条信息,这些信息主要集中在三个方面:大学生中的弱势群体的教育;弱势群体子女基本状况的调查研究;泛指在某项学习活动中处于不利状况的学习,如数学学习中的弱势群体、体育弱势群体。以“弱势群体”“教育策略”为关键词在维普上查询,共搜索到9篇文献,这9篇文章与Google中的研究方向分布基本相似,所谈的策略仍然是一种宏观意义上的探索,没有一种可靠的实践行动。
在实践层面,大多数的学校把弱势群体子女与其他城市儿童进行同等教育,这种统一的、看似公平的教育并没有照顾到这一群体学生的发展特点与心理需求,事实上造成了一种不公平。
(四)对特色学校的描述和趋势分析。特色是学校价值取向、生态环境、创新发展、教育传统的集中体现。特色的内涵是丰富的,其核心是办学理念,办学理念贯穿于办学的整个过程和各个方面,在教风、学风、校风、科学道德、为人等方面起着潜移默化的熏陶作用,不同的办学理念形成不同的办学风格特色,并决定着人才培养的质量和水平。
特色学校至少具有五大特点:是一所学校办学理念的全方位物态化;是学生个性的突出发展;载体是学生;是群体学生素质的整体优化;有一个自然积淀的过程。特色学校问题是当前中小学十分关注的问题,办特色学校成为中小学热门话题。近几年各地涌现了一批特色学校,对于教育事业的发展起了重要作用。创建特色,打造品牌,已成为越来越多的教育工作者的共识。(《人民教育》2011年第1期、《人民教育》2011年第21期)
综上所述,当前理论研究中,专门针对弱势群体进行有目的的学校特色建设研究,并以此为途径形成专门的教育策略的研究并不多见。
在当前实践中,针对弱势群体子女的特殊发展状态,通过学校特色促进弱势群体儿童健康和谐发展的也不多见。
三、理论基础
(一)儿童心理学中儿童心智发展的阶段理论。弗洛伊德把儿童童年期心理发展分成了五个阶段:口欲期、肛门期、性蕾期、潜伏期和青春期。他认为每一个阶段儿童有不同的成长需要,也面临着不同的心理冲突。当冲突不能得到解决时,儿童会产生相应的心理问题,出现不同的性格特征,而且儿童的心理成长也将受到相应的影响。可见小学阶段塑造良好的性格及心理素质的发展,对学生的健康成长至关重要。
(二)皮亚杰的儿童道德认知发展理论。皮亚杰认为儿童的道德发展具体表现为自我中心、权威、可逆和公正四个阶段。他总结出儿童道德认知发展的总规律,即儿童道德的发展经历了一个从他律到自律的认识、转化发展过程。所谓他律,是指10岁前,儿童对道德行为的思维判断主要依据他人设定的外在标准。所谓自律,则是指10岁以后,儿童对道德行为的思维判断大多依据自己的内在标准,也就是自律道德。他律水平和自律水平是儿童道德判断的两级水平。小学阶段正是儿童从他律道德向自律道德转化的分水岭。
(三)弱势儿童教育中马斯洛的需要层次理论。马斯洛把需要分为五个层次:生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。后来,他又在尊重需要与自我实现的需要之间增加了求知和理解的需要与美的需要。
马斯洛把生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要称为缺失性需要。因为它们多在缺乏的情景下产生。也就是说,学校教育和家庭教育首先要满足孩子的以上需求。求知和理解的需要、审美的需要和自我实现的需要,是个体在追求人生存在价值过程中产生的,是高级需要,称为成长性需要。
(四)奥苏贝尔的成就动机理论。美国心理学家奥苏贝尔提出,学校情境中的成就动机包括认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面的内容。在学习活动中,认知内驱力指向学习任务本身(为了获得知识),是一种重要的和稳定的动机。由于需要的满足(知识的获得)是由学习本身提供的,因而也称为内部动机。自我提高内驱力的需要从儿童入学时起,成为成就动机的组成部分。它把成就作为赢得地位与自尊心的根源,显然是一种外部动机。附属内驱力,是指为了保持长者们(如教师、家长)或集体的赞许或认可,表现出要把工作做好的一种需要。这种动机特征在年幼儿童的学习活动中比较突出,表现为追求良好的学习成绩,目的就是要得到赞扬和认可。
四、研究目标和研究内容
本课题基于的研究假设是:学校的特色文化活动是弱势群体学生融入学校生活,形成良好品格的充分条件。在特色学校创建的过程中以弱势群体教育为关注基点,既有助于学校形成特色育人文化,又能全面提升弱势群体的综合素养,为城市务工群体子弟更好地融入城市学校生活打下坚实基础。
(一)研究目标
1.改善弱势群体学生自信、学习习惯(用数据说话,学生前后对比)。
2.形成弱势群体德育教育的有效策略(用德育教学活动实践变革展示)。
3.开发形成葫芦娃爱心文化特色课程(形成物化的资源或者课本)。
(1)以加强培养学生的社会责任感为目标,开发形成“葫芦娃爱心文化”德育序列活动。
(2)开发形成以励志、自信、自我认识等为主题的学校课程和综合实践活动。
(3)开发形成“葫芦娃”系列社团活动。
4.形成“葫芦娃爱心文化”学校特色环境,为物质环境赋予“一枝一叶总关情”的特色文化内涵,增强弱势群体对学校的归属感、对学校文化的认同感。
(二)研究内容
本课题研究的中心是“以学校特色为载体的弱势群体教育策略研究”,通过环境建设、德育序列活动、课程体系构建和社团活动的实施,研究弱势群体教育问题,揭示弱势群体教育策略,具体内容包括四个方面:
1.本校弱势群体子女基本状况的研究。
包括家庭教育现状、教育需求的研究,学生智力与情感发展的基本状况的研究,学生道德行为习惯、学习态度、学习习惯的研究。
2.葫芦娃爱心文化特色课程体系构建研究。
隐性课程——校风等精神环境、物质环境,实施以“爱”为主题的校园建设,营造“大爱无声胜有声”的文化氛围。
德育系列课程——前期学校形成了“爱在四季”四大节庆活动,学校将研发“爱在四季”德育序列活动课程;打造家校爱心共同体。
葫芦娃爱心文化学校课程——把学校课程、综合实践打造成融合型课程,把“葫芦学堂”建成学校品牌课程。
社团活动课程——着力培植腰鼓社、葫芦丝社、排球社、编辑社,让特色社团带动学生特长发展。让“爱心葫芦娃”学生志愿团走出校园,融入政府、社会志愿组织。
3.基于学校特色的弱势群体教育策略研究。
在开发形成课程体系,课程实施过程中,在实施策略上,包括德育教育策略研究,社团活动中的教育策略研究,学科教学策略,研究符合本校弱势群体学生的教育策略。
4.“葫芦娃”特色文化实践活动与弱势群体子女内驱力形成的相关性研究。
运用奥苏贝尔的成就动机理论,通过特色实践活动和特色评价,进行学生内驱力的相关研究。
五、研究思路和研究方法
(一)研究思路
本课题是一项应用研究,旨在针对弱势群体学生存在的自信心不足、习惯不良、能力不足等问题,借助特色学校的创建,通过环境、德育、课程等全方位的策略研究,提升学生综合素质。本课题是一项教育管理人员和一线教师合作进行的研究,广泛的参与性、多向的互动性、过程的开放性、成果呈现的多样性将是本课题的鲜明特点。
(二)研究方法
1.本校弱势群体子女基本状况的研究。通过采用实地观察、结构性访谈、问卷调查方法,进行学生智力与情感发展的基本状况的研究。学生道德行为习惯、学习态度、学习习惯的研究采用观察法、问卷调查和访谈。了解弱势群体学生的心理特点、学习态度和精神面貌,分析现状,为下步解决问题创造
条件。
2.葫芦娃文化特色课程体系构建研究。对弱势群体学生特点分析、成因归因、家长对子女的影响探索、课程体系构建的难点和关键点作用的分析,通过个案分析法、访谈法、文献研究法、行动研究法、实验研究法,对课程体系的构建进行深入剖析和研究,研究弱势群体学生的成长需求,提出策略,并加以实施。
3.以学校特色课程为载体的弱势群体教育策略研究。采用个案分析法、文献研究法、行动研究法、经验总结法对研究的问题进行总结提炼,从中找出规律性的东西,提出解决办法和教育措施。
4.“葫芦娃爱心文化”实践活动与弱势群体子女内驱力形成的相关性研究。制作相关性研究量表,通过个案跟踪法、问卷调查、实验法,首先确立指标,有前后测,并做相关性检验。
六、研究过程设计
本课题自2011年9月起,课题组进行实质性研究,分三个阶段:
(一)第一阶段:课题研究准备(2011年9月—2012年3月)
1.通过问卷调查数据和访谈结果的分析评价等途径了解学生的家庭背景、家长受教育情况、对教育的需求等情况,调查分析学校弱势群体教育的现状和存在的问题。
2.通
……
简介:1 《小戏伢》 安徽省安庆市高琦幼儿园 2 《海底贝贝乐》 安徽省蚌埠市蚌山幼儿园 吴夕萍、王桂林3 《我们的小把戏》 安徽省淮南市田家庵第九幼儿园 方堃、梁云 、赵娜4 《爱在我家》安徽省淮北矿业集团工程建设公司幼儿园 杜娟、章世芳、 王平 、刘雁林5 《飞》 安徽省淮南市田家庵区第三幼儿园 杨茜、邸允霞6 《家园》 广东省东莞市长安中心幼儿园 谢志伟7 《凳凳龙》 广东省东莞樟木头镇蓓蕾幼儿园 赖业伟 、曹燕、 黄偲8 《拳击大王》 广东省佛山南海区西樵镇碧玉幼儿园 萧翎、 熊国玲9 《洗涮涮》 江西省分宜县中心幼儿园 张静 、张磊琴 、黄卫文


































