Techniques of financial analysis

作者：  (美)埃里克·赫尔弗特著;刘霄仑，朱晓辉译

出版社：人民邮电出版社,2010

简介：　　 本书由国际知名管理顾问埃里克？赫尔弗特撰写，曾创下以9种语言发 　　行量达50多万册的历史，而此第11版在保留前几版内容编排上的逻辑性与 　　综合性的前提下，进行了全面的修订与更新。 　　 本书共分11章，开篇先概述了企业系统、决策背景及其与财务报表和 　　分析工具的相互关系，在此基础上阐述分析方法，包括资金流分析、财务 　　业绩分析与财务预测，并讨论了有助于建立财务状况和增长能力模型的财 　　务动态。随后阐释了更加专业化的话题，包括企业投资分析、资本成本、 　　融资选择，以及证券和企业价值评估等。书中最后一章又回到企业系统背 　　景下，并拓展开来，讨论了为股东价值而管理的概念和分析方法。 　　 自第1版问世以来，《财务分析技术》一书对商学院的学生以及商务实 　　践者保持着独特的吸引力，无论是财务从业者还是非财务从业者，本书都 　　有极大的参考价值。 　　

Leadership pipeline:how to build the leadership powered company

作者：  (美)拉姆·查兰(Ram Charan)，(美)斯蒂芬·德罗特(Stephen Drotter)，(美)詹姆斯·诺埃尔(James Noel)著;徐中，林嵩，雷静译

出版社：机械工业出版社,2011

简介：《领导梯队:全面打造领导力驱动型公司(原书第2版)》内容简介：能力与岗位的匹配，特别是各层级管理者的能力与岗位的匹配，是一个从未解决的老问题。员工的不能胜任很大程度上是由于“被提升”，责任更多在于人力部门，虽然员工本人未能主动寻求改进也是原因之一。本书通过对六个典型的管理层级最经常出现的问题，从领导技能、时间管理、工作理念三个方面进行了分析，提出了改进建议。这些意见是有理也是有效的，本书倡导的“领导梯队模型”在100多家跨国企业的实践，也已经表明了这一点。 “领导梯队模型”将从员工成长为首席执行官的管理历程划分为六个领导力发展阶段，每一阶段都要掌握特定的领导技能、时间管理能力和工作理念。第一阶段：从管理自己到管理他人，重点是从自己做事转变为带队伍做事的工作理念的转变；第二阶段：从管理他人到管理经理人员，关键技能是教练选拔人才担任一线经理；第三阶段：从管理经理人员到管理职能部门，需要学会新的沟通技巧以跨越两个层次与员工进行沟通；第四阶段：从管理职能部门到事业部总经理，重点是转变思考方式从盈利和长远发展的角度评估计划和方案；第五阶段：从事业部总经理到集团高管, 必须擅长评估资金调拨和人员配置的战略规划；第六阶段：从集团高管到首席执行官，必须具备重视外部关系的视角。在此基础上，提出了评估、诊断和改进的一整套工具。 海报：

Capital budgeting and long-term financing decisions

作者：  (美)尼尔·塞茨(Neil Seitz)，(美)米奇·埃利森(Mitch Ellison)著;刘力[等]译

出版社：北京大学出版社,2007

简介：本书是一本非常优秀的资本预算与融资决策教科书。全书共分六篇：第一篇是战略和价值，介绍了资本预算的财富创造目标、用于财富创造的战略基础、资金的时间价值和价值评估一般原则；第二篇是资本投资选择；第三篇是估计现金流量；第四篇是风险和投资选择；第五篇是融资决策和要求收益率；第六篇是专题，主要讨论非营利组织决策、多目标资本预算与线性规划及企业并购。 本书的特色在于其根据循序渐进、由易到难的顺序安排内容，具有全面、实用、易懂和灵活的特点。本版对现金流量估算的讨论进行了扩展与重组，且许多细微的改动使本书得到进一步的优化，更加适合读者需要。

Human resource management

作者：  赵曙明译

出版社：中国人民大学出版社,2005

简介：本书选择了13个人力资源管理案例，这些案例精选于哈佛大学案例库，每个案例自成体系，各有特色，内容覆盖了人力资源管理的各个方面。书中的每一个案例都是精品。而案例所描写的一个个棘手问题，使读者仿佛身临其境，亲身经历着这些企业的成功与失败。 谈到MBA教育方法以及案例教学，一直是大家争论的焦点。案例教育究竟应该占据怎样的地位？每门课使用的比例多大？如何提高案例教学的效果？如何处理案例教学与专业知识教学的关系？前一段时间，我到北京参加管理现代化研究会2005年年会时，与会的一大批国内各著名高校的管理学院院长们就对这个话题展开了激烈的讨论。最终，当然结论依然是模糊的。我想，即便从现代工商管理教育的发源地---美国来看，疑问依然存在。 　　现代工商管理教育最初诞生于美国宾夕法尼亚大学。1881年，由一名叫约瑟夫·沃顿商人赞助，该校首先设立了一个商业管理的本科生专业。1900年达特茅斯大学成为全美第一个颁发商业硕士学位的院校。随后，哈佛大学于1908年成立了第一个被称为工商管理硕士（MBA）的项目。最初不仅工商管理项目得不到社会的认同，而且工商管理教育究竟应该采取怎样的教学方法也没有得到一致的认同。有趣的是，最初推动大学开展工商管理教育的都是一些缺乏第一手商业知识和经验的经济学家、心理学家、社会学家等。当初约瑟夫·沃顿之所以赞助宾夕法尼亚大学的本科管理教育，也是由于他认为美国经济学院中盛行的“从实践中学习”的方法不利于培养合格的工商管理人才。在哈佛大学商学院，包括其第一任院长埃德温·盖伊在内的四位创始人也都是缺乏商业经验的学者。在最初创办的几所高校中，对究竟应该怎样办学已经存在两种不同的主张。哈佛主张采取一种以一般商业管理技能教育为基础，以培养管理者管理能力为主的教育方法。而宾夕法尼亚大学则主张采取以传授特定行业的特殊管理和运作知识为基础，培养专业管理和职能管理知识为主的教育方法。很快，哈佛商学院就借鉴法学教育中普遍采取的案例判决分析的方法，开发出了以案例分析为主的教学方法。与此同时，宾夕法尼亚大学，哥伦比亚大学、斯坦福大学虽然没有将案例教学法提高到哈佛大学这样的高度，但是教师在教学过程中也大量采用了案例教学。一直到19世纪50年代，案例教学作为一种实事求是描述管理情景，探索管理经验，学习和制定管理决策的教学方法受到了学生的热烈欢迎。但是工商管理教育市场的成功并不能掩盖工商管理学术研究的失败。人们并没有从案例中总结和找到更多的管理理论。无疑，如果只是把管理作为一种类似民间智慧的模糊经验来进行传授肯定无法保证商学院的长期发展。

26个策略留住核心员工

作者：  (美)贝弗利·凯(Beverly Kaye)，(美)沙伦·乔丹-埃文斯(Sharon Jordan-Evans)著;陈颖译

出版社：中信出版社,2005

简介：“核心员工”是企业最宝贵的财富，正是他们对公司的忠诚和奉献，构筑了成功的脊梁，打造了财富的大厦。留住他们的惟一方式，就是爱他们。 那么，怎样去“爱”？如何更好地发挥“核心员工”的作用，让他们为工作而兴奋，直达巅峰状态？在其他企业试图“挖墙角”的时候，你又怎么能让他们留下来（从生理和心理上都留下来）？ 这本书就是要告诉你该怎么去做，并且是专为忙碌的经理人而著。它直接切入主题，提出了26个行之有效的留住核心员工的策略。实践这26条策略，你不必花费太多的时间和金钱，也不必浪费大量的人力和物力，但却可以轻松地留住“核心员工”。 选择打动你的方法，去实践它，看看会发生什么…… 贝弗利·凯，国际职业体系公司的总裁和创始人。该公司专注于职业生涯的发展和指导，以及雇用和留住员工的咨询和培训。 沙伦·乔丹-埃文斯，集团总裁。乔丹-埃文斯集团致力于行政训练、领导能力拓展和员工雇用咨询。沙伦是一名卓越的策划人，充当了许多美国全国性传媒公司的智囊，包括《今日美国》、《职业女性》、《投资者商业日报》和《洛杉矶时报》等。更多>>

Leadership engine

作者：  (美)诺埃尔·蒂奇(Noel M. Tichy)，(美)艾利·柯恩(Eli Cohen)著;周景刚译

出版社：中国人民大学出版社,2010

简介：　　 在本书中，作者将向你描述一些成功的领导者，以便让你能够观察他们 　　作为领导者和传授者是怎样发展和培养其他领导者和传授者的，其中比较知 　　名的有GE前CEO杰克·韦尔奇、百事公司前CEO罗杰·恩里克、惠普公司前总 　　裁路·普莱特(Lew Platt)、霍尼韦尔国际前总裁和CEO拉里·博西迪(Larry 　　Bossidy)、服务大师公司的比尔·波拉德(Bill Pollard)、康柏公司的埃克 　　哈德·法伊弗等等。书中提到的其他成功领导者包括：GE金融的前首席执行 　　官加里·温特(Gary Wendt)、美国西部公司(US West)的前副总裁鲍勃·诺 　　林、美国特种部队前指挥官、布什国家安全顾问团成员韦恩·唐宁(Wayne 　　Downing)，以及其他很多不是很出名的领导者。他们每个人都有自己的风格 　　，但却有一个共同点：他们都曾亲自拿出时间和精力来教导其他领导者，并 　　且要求其他领导者也效仿他的做法。对他们来说，教导和影响他人是生活的 　　一部分。