语言的功能与文体

作者：  张德禄著

出版社：高等教育出版社,2005

简介：　　本书是系统介绍功能文体学的学术著作。以韩礼德的系统功能语言学为基本理论基础，同时吸收语用学、语篇分析等理论。全书共分四个部分，15章。第一部分是理论探讨，包括三章，探讨文体的功能性研究在历史的长河中发展的历程，以及与其他派别的文体学理论和系统功能语言学。 　　目录 ： 　　第一部分 理论探讨 　　第一章 功能文体学概述 　　1.1从功能角度看西方文体学的发展历史 　　1.2文体学理论模式比较 　　1.3系统功能语言学作为功能文体学的理论基础 　　1.4功能文体学的研究任务 　　1.5文体学的发展趋势 　　思考题 　　第二章 文体的功能特征与文体分析 　　2.1文体概念的功能性 　　2.2文体特征的表现形式 　　2.3制约文体选择的条件 　　2.4文体学研究的出发点 　　2.5文体分析的方面、程序、方法和问题 　　思考题 　　第三章 语言变体 　　3.1语言的变异性 　　3.2语言变体 　　3.3语篇的共性与独特性 　　思考题 　　第二部分 语言在各层次中的突出 　　及其文体效应 　　第四章 语义层(语篇) 　　4.1语篇的定义 　　4.2语篇产生的环境：语境 　　4.3语篇的结构 　　4.4语篇的谋篇机制 　　思考题 　　第五章 语法层(小句) 　　5.1主位结构 　　5.2语气结构 　　5.3情态 　　5.4及物性结构 　　思考题 　　第六章 语法层(词素、词组与句子) 　　6.1语法 　　6.2词素 　　6.3词组与句子 　　思考题 　　第七章 词汇层 　　7.1词汇和词汇突出方式 　　7.2词汇的失衡突出方式 　　7.3词汇的失协突出方式 　　思考题 　　第八章 语音层 　　8.1引言 　　8.2音位变体突出 　　8.3音位 　　8.4音节 　　8.5音步 　　8.6调群 　　思考题 　　第九章 文字层 　　9.1字位系统 　　9.2字位变体 　　9.3字位 　　9.4其他级阶 　　思考题 　　第三部分 实用文体分析 　　第十章 科技英语 　　10.1语义特色 　　10.2语法特色 　　10.3词汇特色 　　思考题 　　第十一章 新闻英语 　　11.1语义特色 　　11.2语篇结构 　　11.3语法特色 　　11.4词汇特点 　　11.5文字特点 　　思考题 　　第十二章 法律英语 　　12.1功能和文体特点 　　12.2语篇构型 　　12.3语法特点 　　12.4词汇特点 　　12.5文字手段 　　思考题 　　第四部分 文学文体分析 　　第十三章 文学语言 　　13.1文学语言的范围 　　13.2文学语言的特点 　　13.3例证分析 　　思考题 　　第十四章 小说 　　14.1小说的基本社会功能 　　14.2小说的叙述角度 　　14.3引语的类型和作用 　　14.4词汇语法特点 　　思考题 　　第十五章 诗歌 　　15.1诗歌的社会功能及特点 　　15.2诗歌的语言艺术 　　思考题 　　附录：功能文体学术语英汉对照表 　　参考书目　　

认知语言学概论

作者：  李福印编著

出版社：北京大学出版社,2008

简介：“语言学与应用语言学知识系列读本”最早是由北京师范大学外国语言文学学院彭宣维教授、王星教授和北京大学出版社张冰编审共同策划的。三位先知先觉者的基本思想我较清楚。首先，他们认为近年来我国研究生招生人数不断增加，但社会的迅速发展又向研究生的培养质量提出了更高的要求；知识面、思辨能力、创造性等的培养，已成为目前研究生教育中亟待解决的问题。其次，解决研究生教育的培养问题，要抓好源头，即有必要将专业基础知识的学习从研究生入门逐渐下移到本科阶段，以解决外语专业学生与同时入学的其他系科同学相比在科研能力和学术潜力上有所不及的问题。　　本书全面论述了以lakoff，langacker以及talmy为主的一批美国语言学家开创的认知语言学的核心思想及其最新进展。本书核心读者群为英语语言相关专业的研究生、高年级本科生及教师，同时也可满足相关人员全面了解认知语言学的需要。本书是进一步研究认知语言学以及深入学习英文原著的一个桥梁。　　-------　　目录　　第一部分 认知语言学基础　　第一章 如何阐释认知语言学／3　　1.1． 引言／3　　1.2． 认知语言学发展的三个十年／3　　1.3． 认知语言学的两个首要共识／7　　1.4． 认知语言学的三个哲学假设／8　　1.5． 认知语言学的四位创始人／10　　1.6． 结语／13　　第二章 认知语言学的分支领域／15　　2.1． 引言／15　　2.2． 认知语言学研究的五大领域／16　　2.3． 其他学科的影响／25　　2.4． 结语／28　　第三章 认知语言学的热点议题／30　　3.1． 引言／30　　3.2． 方法论／32　　3.3． 认知语言学的热点议题／33　　3.4． 认知语言学的热点研究方法／36　　3.5． 认知语言学研究的热点目的语言／38　　3.6． 结语／40　　第四章 认知语言学中的理据性与象似性原则／41　　4.1． 引言／41　　4.2． 认知语言学中的理据性与象似性／42　　4.3． 理据性的概念及其表现／43　　4.4． 象似性的概念及其研究现状／44　　4.5． 象似性的表现形式／47　　4.6． 理据性与象似性理论存在的问题／52　　4.7． 结语／53　　第五章 认知语言学与生成语言学／54　　5.1． 引言／54　　5.2． 生成语言学简介／55　　5.3． 认知语言学对生成语言学的批判／63　　5.4． 认知语言学和生成语言学的关系／68　　5.5． 结语／70　　第二部分 认知语义学　　第六章 如何阐释认知语义学／75　　6.1． 引言／75　　6.2． 意义的本质／76　　6.3． 认知语义学假设之一：概念结构的体验性／77　　6.4． 认知语义学假设之二：语义结构等同于概念结构／78　　6.5． 认知语义学假设之三：语义表征的百科观／79　　6.6． 认知语义学假设之四：语义构建等同于概念化／80　　6.7． 结语／80　　第七章 色彩范畴／82　　7.1． 引言／82　　7.2． 色彩研究的历史／82　　7.3． 色彩的神经生理基础／84　　7.4． 色彩的范畴化进程／86　　7.5． berlin和kay的色彩理论的贡献与不足／88　　7.6． 结语／90　　第八章 原型理论／92　　8.1． 引言／92　　8.2． 范畴理论发展简史／92　　8.3． 原型理论的核心内容／97　　8.4． 原型理论的应用／103　　8.5． 原型理论存在的问题／109　　8.6． 结语／109　　第九章 基本层次范畴／110　　9.1． 引言／110　　9.2． 基本层次范畴的特点／110　　9.3． 基本层次范畴的词汇／113　　9.4． 上位范畴／115　　9.5． 下位范畴／116　　9.6． 结语／117　　第十章 框架与框架语义学／119　　10.1． 引言／119　　10.2． 框架的本质：原型和视角／120　　10.3． 框架对语义现象的解释／121　　10.4． 框架语义学与传统语义分析方法／124　　10.5． 框架语义学的应用／]26　　10.6． 框架网络工程和知网／129　　10.7． 结语／130　　第十一章 概念隐喻理论／131　　11.1． 引言／131　　11.2． 概念隐喻理论的主要内容／13]　　11.3． 概念隐喻理论的主要问题／133　　11.4． 概念隐喻理论的最新发展／140　　11.5． 隐喻研究的信息资源／142　　11.6． 结语／143　　第十二章 概念转喻理论／144　　12.1． 引言／144　　12.2． 概念转喻的认知本质／144　　12.3． 概念转喻与概念隐喻的区别与联系／150　　12.4． 概念转喻的分类／153　　12.5． 作为原型范畴的概念转喻／160　　12.6． 概念转喻的生成机制／165　　12.7． 结语／167　　第十三章 心理空间与概念合成理论／168　　13.1． 引言／168　　13.2． 心理空间理论／168　　13.3． 心理空间与语篇分析／171　　13.4． 概念合成理论／174　　13.5． 结语／180　　第十四章 概念隐喻与概念合成理论／181　　14.1． 引言／181　　14.2． 两种理论中的术语／181　　14.3． 认知操作的异同／183　　14.4． 概念合成理论的优势／184　　14.5． 两种理论的互补性／185　　14.6． 合成理论的广泛解释性／185　　14.7． 结语／186　　第十五章 意象图式理论／188　　15.1． 引言／188　　15.2． 什么是意象图式／188　　15.3． 常见的意象图式和主要特点／191　　15.4． 意象图式理论的发展轨迹／195　　15.5． 结语／200　　第十六章 理想化认知模式／202　　16.1． 引言／202　　16.2． 理想化认知模式的概念／202　　16.3． 理想化认知模式的构建原则／203　　16.4． 理想化认知模式的基本特点／204　　16.5． 理想化认知模式中的原型效应／205　　16.6． 理想化认知模式的应用／2ll　　16.7． 结语／212　　第十七章 一词多义现象／213　　17.1． 引言／213　　17.2． 认知框架中的一词多义现象／214　　17.3． 范畴理论对一词多义的解释／214　　17.4． 框架语义理论对一词多义的解释／220　　17.5． 概念合成理论对一词多义的解释／221　　17.6． 认知语言学对一词多义的扩展性研究／224　　17.7． 结语／226　　第十八章 空间关系／227　　18.1． 引言／227　　18.2． 空间关系与认知／227　　18.3． talmy对空间场景成分的划分／229　　18.4． 空间图式／235　　18.5． 视角／242　　18.6． 注意力／243　　18.7． 对talmy理论的挑战／244　　18.8． 结语／246　　第十九章 体验性假说／247　　19.1． 引言／247　　19.2． 客观主义和体验性假说／247　　19.3． 体验性假说的实证研究／252　　19.4． 体验性假说的意义和不足／254　　19.5． 结语／257

Semantics

作者：  何英玉编

出版社：上海外语教育出版社,2005

简介：这本书是在作者于1986车出版的《语义学导论》的基础上写成的。作者原来的《语义学导论》，是一本不成熟的、比较浅显的小书。因此早在1986年它刚一出版作者第一次捧到样书时，就有了一旦条件成熟作者要大大修改它的想法。但是，作者写《语义学导论》又是认真慎重、字斟句酌的，那本书的基本观点与思路、那本书的框架、那本书的大小标题乃至文字和例子，有不少作者至今仍然认为是对的、可取的。只要它们对、可取，作者就保留下来，作为新书的基础。 作者这次写《汉语语义学》，不是把重点放在保留《导论》的什么上，而是把功夫用在对《导论》做出尽可能多的补充，进行反复的修改并进而做一些尝试上。这些努力集中表现在作者想试着为建立汉语语义学做一点准备。从作者开始研究现代语义学起，作者就在把语义学的理论、方法与汉语结合起来这一环上下功夫。这在《语义学导论》中已经表现出来了，可是在那本书里结合得还不够，还很浅。这一次写书，作者在以下几个方面做了努力和尝试： 一、要把国外现代语义学与汉语结合起来，根本的一点，是要把现代语义学的理论与方法同汉语语义方面的材料与实践结合起来。在这里，与汉语信息处理的研究相结合特别重要。因为汉语信息处理不可能坐等国外的成果，必须由作者们自己解决汉语语义的问题。它要求最新的语义学的理论和方法，它不但要求借鉴，还特别需要创新；它对有关的语义研究的成果，进行大面积的严格的检验。近几年来，作者参加了汉语信息处理的科研工作，有不少初步的心得与体会。经过整理，作者都写进书里。 二、研究现代语义学不应割断历史，而是应该尽量从传统语义学和训诂学中吸取营养。传统语义学虽然也起源于国外，但作者国学者利用它研究汉语的时间已经比较久了，这次写书作者注意更多地吸取一些这方面的成果。至于训诂学，那是作者们的一大优势。作者对训诂学懂得不多，但作者是很重视作者国训诂学这个宝库的，本书很注意从这个方面吸取养分。 三、目前国外学者研究现代语义学只限于对现代语言的描写，在现代语义学还不成熟时这是有一定的道理的。作者这本书的研究重点就是现代汉语。可是现代汉语语义是古代汉语语义的延续而现代汉语语义本身也在不停地演变。因此这次写书也适当涉及古代汉语，讲一讲汉语语义的演变。现代语义学的理论和方法，不仅要适用于对语言的共时研究，也应适用于历时研究，并在历时研究中再次检验它们、丰富它们。 四、要做到以上三点，只靠国外现代语义学现有的理论和方法无论如何是不行的。这时，作者总是十分慎重地提出自己的见解和办法。作者提自己的见解和办法时，都以尽可能多的汉语材料为依据。 尽管作者做了上述四个方面的努力，但远不能说本书已经把现代语义学和汉语结合起来了。建立汉语语义学不是作者一个人，更不是作者目前的水平所能做到的。它需要我国所有从事语义研究的人长期的努力，也包括海外从事汉语语义研究同行的努力。 为了写这本书，作者参考、查阅了国内外不少有关的著作、论文和工具书。从中吸取了许多观点、见解和材料。作者在参加一些学术活动和科研活动中，在语义和与语义有关的问题上，曾经得到语言学界和信息处理界不少专家、同行的热情帮助，受到他们的启发，获益良多。作者在这里虽然无法列举，但是却应表达作者对他们由衷的谢意。作者在教学中接触的同学、研究生和进修教师，提到过一些对作者很有启发的语义现象和见解，也在此向他们致谢。作者十分感谢邢公畹老师对作者从事汉语语义研究所给予的教导与勉励，非常感谢陈力为先生、董振东先生对作者参加信息处理科研工作给予的指导与帮助。作者还要感谢写这本书时叶蜚声教授自始至终给予的关心与鼓励。感谢他仔细地审阅了全部书稿并为书写了序。感谢唐作藩教授认真审阅了第十三章的书稿。现在出版一部教材、学术著作是不容易的，作者要向北京大学出版社，向本书的责任编辑梁惠陵同志深表谢意，是他们的努力使得这本书能够和读者见面。 早在1986年下半年。作者就开始为写本书做一些准备工作。1988年11月初动笔，1990年9月完稿。这以后又做了不小的修改和补充，最后的书稿是1991年6月完成的。这本书的内容，作者曾作为讲稿在北京大学中文系汉语专业试用过两次，一次是1988年给研究生讲，一次是1990年给本科生讲。 现代语义学是一门新兴的学科，变化很快，涉及的面很广。作者的水平有限、书中肯定有疏漏、不妥和错误的地方，渴望读者批评指教。 这部书的书名叫《汉语语义学》，只是指出作为教材它的性质与方向是汉语语义学，不是从它的水平讲的

Having the gift of gab:collected edition of daily eloquence skill

作者：  钱鸿编著

出版社：世界知识出版社,2006

简介：　　口才并不是一种天赋的才能，它是靠刻苦得来的，古今中外历史上一切口若悬河、能言善辨得演讲家、雄辩家，他们无一不是靠刻苦训练而获得成功的。我们应重视"说"的作用，讲究"说"的艺术。在日常生活中，注意语言的学习与积累，针对不同的场合和对象，选用最得体、最恰当的语言来表情达意，力争获得最佳的表达效果。 本书通过大量贴近生活的事例和精炼的要点，讲述了与不同的人交往中如何巧妙说话和在不同的情景怎样得体表达的实用方法。一旦你掌握了书中的原则，就能够迅速改善自己的处世能力，提升自我形象，增加在生活中办事成功的比率，不断迈向成功的境界。 　　本书通过大量贴近生活的事例和精炼的要点，讲述了与不同的人交往中如何巧妙说话和在不同的情景怎样得体表达的实用方法。主要内容包括：一、与恋人相处的口才技巧；二、与爱人相处的口才技巧；三、与陌生人相处的口才技巧；四、和朋友相处的口才技巧；五、面试和求职时的口才技巧；六、和上司相处的口才技巧；七、与同事相处的口才技巧；八、与下属相处的口才技巧；九、日常交往和沟通的口才技巧；十、打电话的口才技巧；十一、说服别人的口才技巧；十二、推销的口才技巧；十三、谈判的口才技巧；十四、演讲的口才技巧；十五、辩论的口才技巧；十六、面对窘境和困境的口才技巧；十七、辩解和道歉的口才技巧。