价值观研究

作者：  陈章龙，周莉著

出版社：南京师范大学出版社,2004

简介： 本书则采用理论与实践相结合的方法，遵循综合概括和继承创新的原则，集中笔墨系统研究价值观的相关理论和实践问题。其中，对学术界尚无人研究的价值观本质、价值观变化规律、个体价值观形成发展机制等问题进行了初次探索。对价值观的发生机制、价值冲突表现形式、价值冲突的解决途径、中国特色社会主义价值体系的构建、价值观教育等问题，均在前人研究的基础上有了进一步的深化和发展，亦有其独到之处和理论新意。如，笔者提出的由基本指导思想、主导价值观、基本内容、控制规范系统、评价系统五个方面有机结合，构成的中国特色的社会主义现代价值体系。

哲学修养十五讲

作者：  孙正聿著

出版社：北京大学出版社,2004

简介：本书系的内容设计充分照顾到社会上一般青年读者的阅读选择，适合自学；同时又能满足大学通识课教学的需要。每一种书都有一定的知识系统，有相对独立的学科范围和专业性，但又不同于专业教科书，不是专业课的压缩或简化。重要的是能适合本专业之外的一般大学生和读者，深入浅出地传授相关学科的知识，扩展学术的胸襟和眼光，进而增进学生的人格素养。本书系每一种选题都在努力做到入乎其内，出乎其外，把学问真正做活了，并能加以普及，因此对这套书作者的要求很高。本书系大都采用学术讲座的风格，有意保留讲课的口气和生动的文风，有“讲”的现场感，比较亲切、有趣。 本书系的拟想读者主要是青年，适合社会上一般读者作为提高文化素养的普及性读物；如果用作大学通识课教材，教员上课时可以参照其框架和基本内容，再加补充发挥；或者预先指定学生阅读某些章节，上课时组织学生讨论；也可以把本书系作为参考教材。

死亡美学

作者：  颜翔林著

出版社：上海人民出版社,2008

简介：本书从美学、文化哲学、神话学、解释学等世界对人类精神现象学的最高命题——生与死予以本体论、生存论、价值论的诗意运思，进而进入生存与毁灭和艺术的美学探究，在历史与逻辑相统一的前提下，结合文化史、艺术史的丰富资料，提出一系列富有审美发现意义的见解。　 　 本书分为五个逻辑相承的部分。导论部分，简述思想文化对于生存与毁灭这一永恒精神主题的沉思。价值论部分，对生死命题予以价值论的沉思，并结合艺术文本加以分析。本体论部分。阐释东西方富有代表性的生存哲学及其死亡意识。对生与死予以生存论的领会。创造论部分，援引丰富的艺术史现象论述死亡意象及其表现方式。欣赏论部分，从阐释学、接受美学角度分析欣赏者对于死亡意象的艺术欣赏和审美发现。

教育部社会科学研究与思想政治工作司组审

作者：  陈先达主编

出版社：中国人民大学出版社,2004

简介：放在读者面前的这本教材，是全国普通高等学校“两课”推荐教材《马克思主义哲学原理》的修订本。自2003年6月出版以来，《马克思主义哲学原理》以其观点明确、重点突出、逻辑清晰、语言简练等鲜明特点，深受高校教师和学生的欢迎。同时，马克思主义哲学教学实践也表明，《马克思主义哲学原理》的确存在着不足之处，一些重要的理论观点需要更加深入而全面的阐释，一些重要的理论观点需要反思和补充，尤其是求真务实、以人为本和科学发展观的提出，扩展了我们的理论视野，它们所内含的创新精神启示我们从新的高度去理解和阐述马克思主义哲学。所以，我们决定对《马克思土义哲学原理》做一次修订，并向读者献上该书的第2版。 　　第2版仍把马克思主义哲学命名为辩证唯物主义和历史唯物主义，同时又把实践的观点贯穿于辩证唯物主义和历史唯物主义之中，并力图体现马克思主义哲学中国化的最新成果。 　　第2版没有改动第l版的总体框架，但对一些具体章节作了重要的调整、修改和补充：对第一章中的“哲学史上的伟大变革”，第二章中的“马克思主义物质观的集中体现：列宁的物质定义”的内容作了调整；对第三章中的“目的通过手段实现自身”，第四章中的“对立统一规律是辩证法的实质和核心”，第六章中的“社会的实践本质”、“文化结构的相对独立性和功能”的内容作了修改；对第二章中的“五、世界的统一性在于世界的物质性。实事求是的哲学依据”，第四章中的“一、世界处在普遍联系和永恒发展之中。辩证法是关于普遍联系和永恒发展的学说”，第八章中的“三、人的自由而全面发展及其实现。促进人的全面发展是马克思主义关于建设社会主义新社会的本质要求”的内容作了补充，增加了求真务实与实事求是、科学发展观与发展的关系、以人为本是历史唯物主义的重要原则等方面的内容。此外，我们还作了一些技术性的修改。 　　此次修订由陈先达、杨耕承担。在修订过程中，我们力图保持和发扬第1版的优点，克服和弥补第1版的缺点和不足，以期《马克思主义哲学原理》不断完善。追求完善，这是学者应有的品格。

学哲学用哲学

作者：  李瑞环[著]

出版社：中国人民大学出版社,2005

简介：本书是按专题摘编、真实记录李瑞环同志学习运用马克思主义哲学的论著。 　　《学哲学 用哲学》一书按照辩证唯物主义和历史唯物主义的基本逻辑顺序，结合作者本人学习和运用马克思主义哲学的实际，提炼概括出十个观点，构成本书主体的十个部分。一、从客观实际出发。二、坚持实践的观点。三、重视总结经验。四、掌握辩证分析方法。五、注意研究特殊性。六、坚持发展的观点。七、坚持生产力决定论。八、坚持群众观点。九、弘扬中华民族“和”的思想。十、加强精神文明建设。这十个部分既是作者对马克思主义哲学的论述和阐发，又是对上述观点的具体应用。每个观点皆从实践中来、从人民群众中来，每个观点又接受过实践的检验、人民群众的考验，体现了为民务实的风格。在精选每一章节时，编者筛选出重点反映上述观点的有关文章、论断、讲话，观点鲜明，针对性强。 　　全书既体现了作者深厚的理论修养，又体现了作者始终坚持实践第一、理论联系实际、通过在实践中不断总结经验提高理论修养的学风，还体现了作者求真务实、言之有物、诙谐幽默、平易近人的文风，具有较高的理论价值和很强的可读性，是一部优秀的当代马克思主义哲学读物。

Philosophy of subjeetivity:an interpretation of human existence and its

作者：  郭湛著

出版社：中国人民大学出版社,2011

简介：　　 人的主体性问题是近代以来哲学的重要主题，在中国改革开放和现代 　　化建设中得到人们普遍的关注。针对西方学者对现代性和主体性的批判， 　　以及由此而来的人们对“还有没有、还要不要主体性”的困惑，郭湛编著 　　的《主体性哲学――人的存在及其意义》作了深入的分析和观点鲜明的回 　　答。《主体性哲学――人的存在及其意义》除“导言”和“结语”外，共 　　十章。前五章，首先提出主体和主体性概念，分析了主体性的矛盾内涵， 　　论述了人生的阶段和个人主体性的演化，然后讨论了群体主体性、人类主 　　体性，以及个人、群体和人类主体性的一致性。后五章，由人的认识的主 　　体性开始，论及对象化中的主体性，强调生产、建设和创造的主体性，而 　　后分析了当代主体性困境的实质，进而探讨了主体间性或交互主体性，以 　　及信息与网络时代人的主体性问题。 　　

分析马克思主义的正义论研究

作者：  曹玉涛著

出版社：人民出版社,2010

简介：“分析马克思主义”（Analytical Marxism）是20世纪70年代后期出现于英美的一种西方马克思主义思潮,主张用分析哲学和现代社会科学的方法论工具重新阐释马克思主义理论，包括马克思如何看待正义、马克思缘何批判资本主义、剥削的非正义性根据、平等是否是社会主义的价值目标等伦理学和政治哲学问题。分析马克思主义对马克思主义正义论的探讨和争论在当代具有以下五个方面的积极意义：第一，分析马克思主义的出现推动了马克思主义在西方国家，特别是在英、美地区的传播，扩大了马克思主义在西方学术界的影响。第二，这一思潮为我们深入研究马克思主义提供了新的视角和方法论启迪。第三，分析马克思主义对资本主义制度非正义性的批判和对未来社会主义的设计有助于人们增强社会主义信念。第四、分析马克思主义分析和探讨了马克思主义的正义观、伦理基础、剥削理论，论证了市场经济和社会主义结合的可能性，这些对于我们丰富和发展马克思主义的伦理思想特别是正义理论具有重要的理论意义。第五、分析马克思主义对马克思正义理论的探讨，对我国建设社会主义市场经济，构建社会主义和谐社会具有一定的启发意义。

Getting organized in the Google era:how to get stuff out of your head, find it when you need it, and get it done right

作者：  (美)道格拉斯·梅里尔(Douglas C. Merrill)，(美)詹姆斯·马丁(James A. Martin)著;刘纯毅译

出版社：中信出版社,2011

简介：　　做什么事情都井井有条，这是所有人都希望做到的，但结果却往往令我们灰心丧气。不论我们的缺陷是记忆力差，还是不擅长处理各种任务，抑或是难以掌控好时间，现实的情况往往都是工作、生活一团糟。为什么会出现这种状况？ 　　 在当今这个节奏加快、信息饱和、超链接比比皆是的世界上，各种任务都在抢夺我们的时间和精力，大脑的构造根本就不是用来处理这些竞争需求的。而且我们这个社会的很多结构方式（比如，朝九晚五在小隔间里的工作日安排）也都不合时宜了。我们该怎么办？ 　　 在这《google时代的工作方法》中，google公司前任首席信息官道格拉斯·梅里尔给我们提供了解决这个麻烦问题的绝佳办法。 　　 我们可以通过使用不计其数的新型数字工具和数字技术让我们变得更加井井有条、更加事倍功半、更加富有成效。 　　 把工作和生活融为一体，而不要试图完成“工作生活两不误”这个不可能的任务； 　　 利用云计算、数字设备之类工具，让自己的工作任务、待办事项、日程安排及所有项目井井有条； 　　 确定重要事情——同时也要分辨出哪些是不值得花费时间的次要事情； 　　 需要查找任何内容的时候，随时随地使用功能强大的搜索工具； 　　 …… 　　 你会发现《google时代的工作方法》就是让你的工作和生活变得井井有条的绝妙方案——它把你的大脑和信息技术革命带来的奇妙创造完美结合了起来，你从此再也不会忙乱不堪了。

马克思主义哲学原理

作者：  陶德麟，汪信砚主编

出版社：人民出版社,2010

简介：　　《马克思主义哲学原理》是为适应高等院校非哲学类专业马克思主义哲学原理课程教学的需要而编写的，初版于1999年由武汉大学出版社出版，经2000年第一次修订和2001年第二次修订，2002年获得教育部全国普通高等学校优秀教材奖。2006年，由人民出版社申报，本教材被列入教育部普通高等教育“十一五”国家级规划教材（修订类）。原各章初稿的撰写人员是：陶德麟（第一章），黎德扬（第二章第一、二、四节），汪信砚（第二章第三节、第四章），石云霞（第五章、第六章），张峰（第三章），林剑（第七章）。陶德麟、汪信砚、石云霞参加了第一、二次修订。在本次修订中，主编对各章内容和文字都进行了校改，并重写了部分章、节的内容。 　　本教材的修订得到了人民出版社和责任编辑洪琼先生的大力支持，武汉大学马克思主义哲学专业的研究生周可、姜正君、卢德友、郭广、曹歌、刘秉义、高云、吕晓科协助我们做了有关文字校对工作。在此，我们深表谢忱！

Original face of Marxian philosophy

作者：  张一兵主编

出版社：人民出版社,2009

简介： 本书是一部有关马克思和马克思主义哲学思想史的论著，还是2004年度教育部重点研究基地南京大学马克思主义社会理论研究中心重大项目的最终研究成果，也是财政部、教育部国家哲学社会理论研究创新基地南京大学“当代资本主义研究”项目的重大前期成果。全书共十五章，分为四编，主要介绍了马克思早期哲学思想的形成与发展，人学现象学的历史建构及其危机，走向总体性历史科学新视野的哲学思想革命以及新唯物主义哲学在经济学中的演绎与发展。

From "materialization" to "heterogeneity":a historical ana lysis of the logical transition of western marxist philosophy

作者：  潘于旭著

出版社：浙江大学出版社,2009

简介：　　《从“物化”到“异质性”：西方马克思主义哲学逻辑转向的历史分析》主要分成三个阶段：第一阶段是西方马克思主义哲学开创阶段的卢卡奇和葛兰西在西方马克思主义哲学的文化批判领域所进行的开拓性工作；第二个阶段是法兰克福学派继卢卡奇后进行的西方马克思主义哲学对启蒙思想的批判，并通过阿多诺的“否定的辩证法”而提出对马克思主义哲学重新理解的要求，体现了法兰克福学派内部所形成的对重建马克思主义哲学的理论实践过程；第三个阶段是从阿尔都塞以来，伴随着德勒兹思想的丰富，通过德里达式的异质性观念，分析西方马克思主义在经历法国“五月风暴”后，所遭遇到的历史转向的客观要求及其作为时代思想所包含着的内涵。《从“物化”到“异质性”：西方马克思主义哲学逻辑转向的历史分析》并通过这三条不同的线索来把握处于异质性状态的西方马克思主义哲学思维范式转换，然后探讨当代马克思主义研究阶段中的西方学界对马克思主义哲学的兴趣转移及其社会根源。

图文哲学101句

作者：  章启群文;刘以林图

出版社：生活·读书·新知三联书店,2011

简介：　　图文本的哲学通俗读物。撰文者为北大哲学系资深教授，选取古今中外哲学家的101个名句，并以三五百字的篇幅简介哲学家的生平、代表作和学说；另配以兼具东方式灵感与表现主义画风的钢笔画，“读懂圣贤名句，即通哲学古今”。对照阅读，或可会心一笑，或可刹那警醒，不啻为一部智慧宝典，亦可成为上佳的哲学入门书：“读懂圣贤名句，即通哲学古今”。 　　想去智和慧的世界游历一番吗？ 　　这里是最好的路线图： 　　漫画慢读，会意会心。 　　掩卷凝神，妙解顿悟。

马克思主义哲学教育方法论研究

作者：  倪志安等著

出版社：

简介：　　马克思主义哲学教育方法论是关于马克思主义哲学教育方法的规律性学 　　说和理论体系。本书的立足点是按马克思主义哲学的理论本性进行马克思主 　　义哲学教育。本书的第一章为导论。通过探讨西方哲学思维方式、思维逻辑 　　合规律性的历史发展，揭示马克思主义哲学实践思维方式、实践逻辑的深刻 　　内涵及其合理性。第二章、第三章研究马克思主义哲学教育中存在的困难和 　　问题。这些困难和问题．是在实际的马克思主义哲学教育活动中必须克服的 　　一系列矛盾，为提出、研究马克思主义哲学教育的基本原则提供根据和支撑 　　点。第四章研究马克思主义哲学教育所应遵循的四大方法论原则。第五章、 　　第六章研究马克思主义哲学教育的六个基本方法。这些基本方法，既是马克 　　思主义哲学依其理论本性的客观要求，又是搞好马克思主义哲学教育的基本 　　技巧。第七章、第八章研究马克思主义哲学教育中应处理好的六大关系。处 　　理好这些关系，既是贯彻马克思主义哲学教育基本原则的客观要求，也是按 　　马克思主义哲学理论本性进行马克思主义哲学教育实践的客观要求。第九章 　　研究马克思主义哲学教育应解决的问题。它是教育目标，是实施教育的主体 　　在教育活动中，遵循原则、应用方法、处理好关系而应在教育目标上达到的 　　实际效果，是为本书逻辑建构的终点。

Wer bin ich-und wenn ja, wie viele?

作者：  (德)理查德·大卫·普雷希特(Richard David Precht)著;周海燕，李莉，咸佩心译

出版社：中国青年出版社,2009

简介：　　 桥下的火车即将撞上五个铁路工人，如果将桥上的胖男人推到轨道上 　　，就可以阻止火车的前行。你会作出和30万人相同的选择吗？男人专情或 　　者不忠，只是因为体内的催生素含量不同。你还会对背叛的爱人饱以老拳 　　吗？ 　　 高智商的生命有没有权力随意掳杀低智商生命？ 　　 我能不能干掉一个人见人厌的有钱姑妈，拿她的钱来帮助别人？ 　　 暴力犯罪是由于大脑损伤。那么应该对犯罪者判以重刑，还是给他做 　　修复手术，帮他恢复成一个正常人？ 　　 保护动物是因为它们稀有或美丽，还是因为它们也有不容忽视的生存 　　权利？ 　　 珍稀动物比常见的更值得保护吗？ 　　 克隆动植物可以毫无顾忌，为什么克隆人类就不行？ 　　 世界上最伟大的哲学家，他们首先都是顶尖的自然科学家。 　　 你还认为哲学是一门虚空的学问吗？ 　　 有关哲学的书籍数不胜数，但这本《该不该把桥上的男人推下去》却 　　与众不同。从来没有哪本书能够像此书一样，全面而妙趣横生地向读者讲 　　述生命的重大哲学问题。这本书灵活运用不同学科的知识，为读者全面了 　　解人本身的起源与发展的诸多方面提供了清晰的脉络。 　　 归根结底，哲学是一门关于爱、希望和幸福的学问。 　　

英文共同题名：Journal series for the studies of Marxism abroad

作者：  俞吾金主编;复旦大学当代国外马克思主义研究中心，复旦大学国外马克思主义与国外思潮研究国家创新基地[编]

出版社：人民出版社,2010

简介：《国外马克思主义研究论丛》(第二辑)设立了6个栏目，共收入论文16篇，译文2篇。就论文而言，包含以下五个栏目：第一个栏目“重新理解马克思”收入了俞吾金、张庆熊和吴猛的论文，探索了马克思文本中的差异分析、异化劳动理解和自我意识理论；第二个栏目“西方马克思主义基础理论”收入了吴晓明、孙承叔、王德峰和张双利的论文，论述了西方马克思主义的基础理论、西方马克思主义者对马克思哲学的存在论阐释、历史唯物主义与史学研究的关系、卢卡奇的总体性理论；第三个栏目“法兰克福学派批判理论新发展”收入了王凤才、郑召利的论文，讨论了霍耐特对早期批判理论的反思与重构，以及哈贝马斯的交往行动理论的得失；第四个栏目“英美马克思主义新视野”收入了陈学明、林晖和鲁绍臣的论文，评述了J．B．福斯特的生态学马克思主义理论、分析的马克思主义者埃尔斯特的方法论个人主义和P．安德森的国家理论；第五个栏目“现代性与后现代性的辩证法”收入了汪行福、吴新文、王金林、邹诗鹏的论文，探讨了维尔默、吉登斯、德里达、马克思的现代性理论。

时空与灵性

作者：  金学宽编著

出版社：

简介：事件记忆与理性思维——人类的时空悟性 约翰·弗雷曼博士在谈到儿童的智力发展时曾经写到：“在儿童一生中 ，也有一些特别敏感的时期，其间学习会突飞猛进地增长。这些时期中有一 个在四岁左右终止，另一个出现在四至八岁之间。” 那么，在四至八岁之间究竟发生了什么事情呢?为了弄清这个问题，我 们既可以对该年龄段的儿童进行观察，也可以通过自己孩提时代的反思和分 析来寻找答案。 在我记忆中排序最早也是印象最深刻的有三件事，大概都在四五岁的时 候。 第一件事是在一个夏天的下午，大人给我洗完澡，将我抱起放在一个长 条凳上，并且给我拿来一小碗吃的，好像是西瓜汁，我很高兴，但不知怎么 的，两手没有捧好，掉到地上，一声响，瓷碗摔碎了……就在这时，啪的一 声挨了一记耳光，于是惊恐和害怕就深深地种在幼小的心灵中。 第二件事是在一个温暖花开的春天的下午，在一个很舒适的走廊里睡午 觉，醒来以后闻到一股特别香的气味。家人看我醒了，给我端来一小碗饭， 告诉我：“这是香椿炒饭。”我一尝，真香啊!长大以后，特别是上了年纪 以后，总想再尝尝原汁原味的“香椿炒饭”的香味，但总出不来那个味道。 第三件事是在晴朗的一天上午。大人上街了，我一个人在家很快活。我 有个亲戚大哥哥，他在药房工作，他给了我一个注射用的小针管，装满水用 力一推，就可以喷出水来，就如同现在小朋友玩的喷水枪一样。当我正玩得 高兴的时候，大人回来了，一看屋里喷得到处都是水，盛怒之下，夺走了我 小手中的针管，随即扔上了对面房子的屋顶。当时我哭了，哭得非常伤心， 因为那是对幼小的自由意志的扼杀。 这三件事都是在我四五岁的时候发生的，我之所以肯定在这个年龄段， 因勾五岁以后我们搬家了。当然，我并不知道是在什么年份发生的，当时也 根本不会想自己是几岁，但是我们租住的那三间房子，那洗澡的房间、那吃 香椿炒阪的小走廊、那收藏了小针管的屋顶……，可以断定是在我四五岁的 时候。1999年我回故乡，特地看了看我儿时的住所，熟悉的人只有一个当时 最年轻的阿姨还在世，显得陈旧的房间、走廊和现在很少见的瓦屋的屋顶， 却仿佛在哨悄地告诉我儿时的表现和正在萌发的情感。多么熟悉的地方，但 印象最深的却是上述的三件事。(读者也可以回忆一下自己儿时最早而又印 象最深的事情，并与本文进行对比。) 这就是事件记忆。事件记忆的特点是： ·有时间信息——即令在没有钟表的时代也有一定的时间特征可记忆和 回忆，如时令，即春夏秋冬，时辰即白天黑夜、早中晚、上下午、晴天雨天 …… ·有地点信息——即周围的环境，用科学的话说即空间信息，如房屋、 道路、交通工具、场景、人物…… ·有过程信息——即随时间的变化，特别是新奇的、预想不到的发展。 ·有自己本人的情感和心理活动——喜怒哀乐、震惊、害怕、祈求、逆 反… ·最后一点，是可以用语言或文字再现出来。因此事件记忆是幼儿学会 语言以后的一大飞跃，是通过语言进行认知记忆的延续和发展。 事件记忆是人类智力的升华，其核心是对时间和空间有了一个抽象的或 者说理性的认识。幼儿到了四五岁时，经过自己的亲身感受和成人的经常的 灌输、教育，已经对时间和空间形成了一个初步的概念。 时间是什么?是年月日、早中晚、上下午、白天黑夜、春夏秋冬，时间 是周期性的空间现象的重复，而对于人生又是一去不复返的寸金难买的寸光 阴，从生到死，从幼到老，从小到大。人类在时间上的共同语言就是过去、 现在和将来。时间对于过去，就是曾经看到的一切事件都是确定性的，但它 在哪里呢?它只是印记在你的脑海里，是永远不可能再现的一切；时间对于 未来，就是你可以看到的一切事件，但它是不确定性的，所谓的“天有不测 风云，人有旦夕祸福”；时间对于此时此刻就是你既可以看得见的一切事件 ，又是确定性的，但它是流逝的。 空间是什么?是前后左右、四面八方、天上地下、日月星辰。空间是空 的吗? P42-43

现代性语境下的价值与价值观

作者：  晏辉著

出版社：北京师范大学出版社,2009

简介：　　《现代性语境下的价值与价值观》内容简介：大致算来，中国的价值哲学研究已有二十四五年的时间了。而我真正走入价值哲学研究领域应该是在1988年。记得那时，我大学毕业才四年，一直给本科生讲伦理学课。本科毕业直接教本科生，这在今天看来是不可思议的事情，然而那时却很正常。1988年春天的一天，系主任找到我，非常认真地跟我说，系里要给本科生开“价值哲学”课，你必须承担下来。就这样，不到半年时间，我便于1988年秋季开设“价值哲学”课。在不到两年的时间里写下了二十余万字的讲稿，当时还幻想着有一天能够出版属于自己的教材。二十几年过去了，这部讲稿还依然是讲稿，稿纸都已发黄，它被完整地保留着。如今我已经完全打消了出版它的念头，准备把它封存起来，作为永久的记忆，记录在那段艰苦的岁月里我所走过的心路历程：物质生活上的艰辛、心灵世界的震颤。

马克思主义哲学原理

作者：  田海舰主编

出版社：河北大学出版社,2011

简介： 《马克思主义哲学原理》一书，以教育部颁发的《<马克思主义哲学原理》教学基本要求》为依据，以党的十七大和十七届四中全会、五中全会精神为指导，为适应大中专学生的教学需要而编写的。 在本书编写过程中，力求做到政治性、思想性、科学性、知识性与艺术性的统一，简明、准确而又系统、全面地阐述马克思主义哲学基?原理，使教材内容和形式尽可能贴近时代、贴近实践、贴近师生。 本书田海舰担任主编。

Where will we go:pursuing universal value and humanism

作者：  吴祚来著

出版社：新星出版社,2013

简介：《我们要往何处去:价值主义与人文关怀》是被誉为“时政博王”、“学术直尺”的吴祚来的最新一部文集，收录各类文章近五十篇，涉及价值关怀、文化追求、网络规范、文明传承、经典解析、外国经验等相当广阔的内容。这些文章看似散乱，实则都紧紧围绕着“自由、民主”这一核心价值观。书中汇集了作为中国思想“解冻者”的吴祚来对于制度、秩序、传统、灵魂的思考与探究，蕴涵着价值主义与人文精神的哲思。而人类的共同价值追求、中华民族的文化传承以及现代社会的发展理念，则是作者深切关注的重点。

Six theses of Marx

作者：  张盾著

出版社：中国社会科学出版社,2009

简介：　　《马克思的六个经典问题》包含了对马克思的六个经典问题的沉思。这六个问题偏重于哲学，它们远不是马克思问题的全部，但却是最重要最根本的。其中，第一个问题讨论马克思学说的思想史渊源。德国先验哲学对马克思的影响无疑是决定性的，但关于马克思思想究竟源自康德还是源自黑格尔，是一个争论已久、至今仍吸引众多学者的问题。第二个问题探究马克思最核心的历史唯物主义学说的本意。之所以提出探究“本意”的问题，是因为围绕历史唯物主义，曾引发当代一系列最前卫、最受关注的争论，它们深入到了马克思与主流现代性意识形态之间，以及与西方基督教思想传统之间关系的最微妙处。第三、四、五个问题分别涉及马克思对社会理论、政治哲学和伦理学这三个当代最重要学术场域的重大影响。这些问题的发生足以证明马克思学说的“当代性”，同时也印证了回归马克思经典学说的必要性。第六个问题讨论马克思的哲学观，意在说明，马克思的全部学说构成了一种独立完整的哲学，不存在这个学说的某一部分作为单独的哲学这种问题。