简介
本書訂名為「課程理解—教師取向之研究」，並不是要宣示「反對課程發展，贊成課程理解」，課程世界不是那麼簡單，課程發展與課程理解是同時存在，且相互補充，相互解說的。本書想揭露的是教師課程具有後現代課程的不穩定、自我組織的特性，在教師的課程中，永遠有一個關
目录
教师取向之研究
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