人格本位

第一章 人的发展的归向
第一节 什么叫人格
一 人格概念的涵义
二 汉语“人格”语饲的搭成
三 西方“人格”学说要义
四 本书对“人格”定义的界说
第二节 人格的特征
一 人格的社会性
二 人格的独特性
三 人格的整体性
四 人格的稳定性
第三节 人格的类型
一 双重人格
二 病态人格
三 健康人格
第四节 人格本位
一人格本位的涵义
二 人格本位教育理念的特征
三 人格本位教育理念的作用
第二章 人格发展的主要条件
第一节 “自我”的觉醒
一 人格形成的一般过程
二 “自我”
第二节 生理状况和心理状态
一 身体因素对人格发展的影响
二 心理因素对人格发展的影响
第三节 文化修养和道德修养
一 文化修养因素对人格发展的影响
二 道德修养因素对人格发展的影响
第四节 政治思想和经济基础
一 政治思想因素对人格发展的影响
二 经济基础因素对人格发展的影响
第五节 社会风气和人际关系
一 社会风气因素对人格发展的影响
二 人际关系因素对人格发展的影响
第三章 人格的主体元素
第一节 性格
一 性格的涵义
二 性格的结构
三 性格的特征
四 性格的类型
五 性格的形成
第二节 气质
一 气质的涵义
二 气质的类型
三 气质的形成
四 气质的运用
五 气质举偶
六 气质与性格
第三节 能力
一 能力的涵义
二 能力的结构
三 能力的性质
四 能力的特征
五 能力的类型
六 能力的知识准备
七 能力的智慧发散
第四章 古圣先贤的人格教育
第一节 “显学”二宗师
第二节 “儒学”三哲
第三节 “玄学”嵇康
第四节 “心学”陆九渊
第五节 “实学”颜元
第六节 蔡元培和黄炎培
第五章 人格本位教育的价值功能
第一节 结构功能
一 结构功能要素
二 功能转换
第二节 思想功能
一 促进求是创新
二 对主流思想的全息
三 对当代人才模式的开通
第三节 课程功能
第六章 人格的生命态度
第一节 人生观
一 人生观的涵义、形成和特点
二 人生观与世界观的关系
三 人生观在人生中的意义
第二节 人生价值
一 人生价值的涵义和特征
二 人生价值的取向和评价
三 人生价值的实现
第三节 人生理想
一 理想的涵义及特征
二 理想的作用
三 理想的内容
四 理想的实现
第四节 身体保健
一 “健康”的新解释
二 健康的标志
三 生活中的保健
第五节 爱情观念
一 爱情的本质
二 爱情的特征
三 恋爱的道德要求
第七章 人格规范体系的道德范畴
第一节 道德品质
一 道德要素
二 道德品质与道德行为
三 道德品质的形成
四 良好道德品质的基本范畴
第二节 道德规范
一 道德的基本要求——“五爱”
二 道德核心——为人民服务
三 道德原则——集体主义
四 社会公德
第三节 道德境界
一 继承和弘扬优良的道德传统
二 做好道德选择
三 升华道德境界
第八章 让我们的人格走向完美
第一节 性格的优化
一 享受快乐
二 竞争不止
三 与人共处
四 决断果敢
五 认真仔细
六 坚忍不拔
七 进取不息
第二节 气质的雅化
一 旺盛精力
二 坚强意志
三 保持理智
四 调适感情
五 形象仪表
六 品节风度
七 审美品位
八 兴趣爱好
九 升华孤独
十 话语机智
第三节 能力的强化
一 驾驭时机能力
二 自我发展能力
三 自我管理能力
四 人际交往能力
五 组织领导能力
主要参考书目
附录教育热点话题·人格本位