高中语文新课程理念与教学实践

理念篇

第一章 语文课程标准制定的背景
　　一 语文课程标准制定的历史背景
　　二 语文课程标准诞生的现实背景
第二章 语文课程的工具性和人文性
　　一 关于语文课程的工具性
　　二 关于语文课程的人文性
　　三 关于语文课程工具性与人文性的统一
第三章 课程标准的新发展
　　一 《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》的新发展
　　二 《普通高中语文课程标准(实验)》的新发展
第四章 语文课程的“三维”目标
　　一 “三维”目标的内涵
　　二 知识和能力
　　三 过程和方法
　　四 情感、态度和价值观
第五章 新型的师生关系
　　一 新的教学观
　　二 新的教师观
　　三 新的学生观
　　四 新型的师生关系
第六章 “自主、合作、探究”的学习方式
　　一 传统学习方式的弊端
　　二 自主性学习方式
　　三 合作式学习方式
　　四 探究式学习方式
第七章 新的课程观和课程资源观
　　一 新课程中的课程观
　　二 新课程中的课程资源观
第八章 新课程中的评价观
　　一 关于评价的目的和标准
　　二 关于评价的功能
　　三 关于评价方式的多样性

探索篇

第九章 探索彰显语文课程性质的有效途径
　　一 在言语实践中彰显工具性特征
　　二 从三个层面突出人文性特征
　　三 用教材教——整合工具性与人文性
第十章 全面把握语文课程的基本理念
　　一 关注学生的语文成长
　　二 加强语文审美教育
　　三 探索作文教学的新途径
　　四 积极开发和利用语文课程资源
第十一章 在教学实践中实现三个维度课程目标
　　一 关注阅读教学的四个层面
　　二 全面建构中学生的语文能力
　　三 加强阅读策略教学
　　四 追求三个维度目标的和谐与统一
第十二章 语文学习方式的转变
　　一 《标准》指导下的自主学习
　　二 《标准》指导下的合作学习
　　三 《标准》指导下的探究学习
第十三章 用新的评价观指导语文教学评价
　　一 建立促进语文素养全面提高的评价体系
　　二 一堂好课的标准
　　三 档案袋评定
第十四章 语文教师与新课程同步发展
　　一 语文教师的知识结构及其建构策略
　　二 语文教师的教学监控策略
　　三 语文教师的人文素养
　　四 新课程理念指导下的师生关系

案例篇

必修
　　《在马克思墓前的讲话》课堂实录
　　《荷花淀》课堂实录
　　《最后的常春藤叶》教学实录
　　《项链》教学实录
　　《沁园春·长沙》教学实录
　　《永遇乐·京口北固亭怀古》教学案例
　　《石钟山记》教学实录
　　“走近孔子”活动成果展示课案例
选修
　　《登高》教学实录(诗歌与散文系列)
　　“新天下耳目的东坡词”教学实录(诗歌与散文系列)
　　《木假山记》教学案例(诗歌与散文系列)
　　《李寄》教学实录(小说与戏剧系列)
　　《罗密欧与朱丽叶》教学实录(小说与戏剧系列)
　　《岗位作奉 献真情为他人》教学案例(新闻与传记系列)
　　《〈史记〉选读》教学案例(新闻与传记系列)
　　《语言的运用》教学案例(语言文字应用系列)
　　《每年一部“新词典”——新词语》教学实录(语言文字应用系列)
　　《梁惠王上·寡人之于国也》教学实录(文化论著研读系列)
参考文献