简介
《诗中有画:读图时代直观教学艺术论》内容简介：直观教学一直是我们思考的问题，特别是当下现代教育手段不断在大学、中学、小学的课堂上推广普及，多媒体教学给课堂增添了无限的光彩与魅力。笔者曾在本校教师岗前培训班上讲课时，提到过一个严肃的问题：我们的教育对象——刚走进高校的高中毕业生，他们是从“新课标”体系走出来的佼佼者，大学讲台上的专业课老师用一种什么样的知识体系来得到他们的认可？
目录
前言
上编 直观教学理念篇
第一章 “读图”理性直观理念的历史性定位
第一节 读图——信息时代的强势话语
第二节 读图——民族古老的认知理念
第二章 直观教学艺术的魅力与读图误区
第一节 直观教学艺术的魅力
第二节 直观教学的读图误区
第三章 直观教学艺术重在理性直观
第一节 走出神秘的感知误导
第二节 走进理智的感性直观
第四章 直观教学的科学理念
第一节 狭义直观的传统优势
第二节 广义直观的本质揭示
中编 艺术本质直观篇
第五章 诗歌散文艺术的本质直观
第一节 中国诗歌散文艺术
第二节 西方诗歌散文艺术
第六章 戏剧小说艺术的本质直观
第一节 中国戏剧小说艺术
第二节 西方戏剧小说艺术
第七章 动画艺术的本质直观
第一节 “无形因之以生”的动画理论
第二节 动画艺术的本质直观
第八章 电影艺术的本质直观
第一节 中国电影艺术
第二节 西方电影艺术
第九章 绘画艺术的本质直观
第一节 中国绘画艺术
第二节 西方绘画艺术
下编 直观演绎范式篇
第十章 神理取象模式
第一节 自然性、铺叙性与“过程”的整体显现
第二节 随物赋形、返朴归真与“回归事物本身”
第三节 “体用一源”、“置心物中”与“诗意地栖居”
第十一章 神韵取象模式
第一节 “不在场”的韵味意指
第二节 若真若幻的神韵上品
第十二章 过程显现模式
第一节 从语言到意象的认知过程
第二节 直接体道的显现过程
第十三章 图表呈现模式
第一节 传统图表呈现模式
第二节 意象呈现模式
后记
上编 直观教学理念篇
第一章 “读图”理性直观理念的历史性定位
第一节 读图——信息时代的强势话语
第二节 读图——民族古老的认知理念
第二章 直观教学艺术的魅力与读图误区
第一节 直观教学艺术的魅力
第二节 直观教学的读图误区
第三章 直观教学艺术重在理性直观
第一节 走出神秘的感知误导
第二节 走进理智的感性直观
第四章 直观教学的科学理念
第一节 狭义直观的传统优势
第二节 广义直观的本质揭示
中编 艺术本质直观篇
第五章 诗歌散文艺术的本质直观
第一节 中国诗歌散文艺术
第二节 西方诗歌散文艺术
第六章 戏剧小说艺术的本质直观
第一节 中国戏剧小说艺术
第二节 西方戏剧小说艺术
第七章 动画艺术的本质直观
第一节 “无形因之以生”的动画理论
第二节 动画艺术的本质直观
第八章 电影艺术的本质直观
第一节 中国电影艺术
第二节 西方电影艺术
第九章 绘画艺术的本质直观
第一节 中国绘画艺术
第二节 西方绘画艺术
下编 直观演绎范式篇
第十章 神理取象模式
第一节 自然性、铺叙性与“过程”的整体显现
第二节 随物赋形、返朴归真与“回归事物本身”
第三节 “体用一源”、“置心物中”与“诗意地栖居”
第十一章 神韵取象模式
第一节 “不在场”的韵味意指
第二节 若真若幻的神韵上品
第十二章 过程显现模式
第一节 从语言到意象的认知过程
第二节 直接体道的显现过程
第十三章 图表呈现模式
第一节 传统图表呈现模式
第二节 意象呈现模式
后记
读图时代直观教学艺术论
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