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简介
《教育研究论丛·嬗变与超越：新中国基础教育课程改革史》以辩证唯物主义和历史唯物主义作为指导，对新中国成立以来我国基础教育课程改革的历史进行了详尽地梳理与实事求是的分析评价，有助于读者全面地掌握新中国基础教育课程变革的历史线索及其课程改革发展的规律。《教育研究论丛·嬗变与超越：新中国基础教育课程改革史》既可以供高等院校教育学专业本科生和研究生学习使用，也可供教育行政人员、中小学教师阅读与参考。
目录
第一章 “传统”的初建——新中国成立初期基础教育课程改革的兴起
一、新中国成立初期基础教育课程改革的背景与方针
二、新中国成立初期基础教育课程体系的重建
三、新中国成立初期基础教育课程改革的评价
第二章 “师俄”取向的正规化建设——社会主义改造时期的基础教育课程改革
一、社会主义改造时期基础教育课程改革的背景
二、社会主义改造时期基础教育课程改革的展开
三、社会主义改造时期基础教育课程改革的评价
第三章 “自主”与“失误”之间——探索社会主义建设道路时期的基础教育课程改革
一、“教育革命”潮中的基础教育课程改革
二、“调整”时期至1966年以前的基础教育课程改革
三、探索社会主义建设道路时期基础教育课程改革的分析与评价
第四章 迷途之后的重建与深化——建设中国特色社会主义时期的基础教育课程改革
一、1976年11月至改革开放初期基础教育课程的重建
二、1986年至20世纪90年代末的基础教育课程改革
三、建设中国特色社会主义时期基础教育课程改革的评价
第五章 世纪之交的全新重构——世纪之交以来的新一轮基础教育课程改革
一、新一轮基础教育课程改革启动的背景
二、新一轮基础教育课程改革的进程、目标与内容
三、新一轮基础教育课程改革的分析与评价
结束语 呼唤理性的课程改革文化与实践
一、课程改革需要实事求是的精神
二、重视教师的课程参与
三、在课程改革的价值取向上实现社会与个人的价值整合
附录新中国基础教育课程改革大事记
参考文献
一、新中国成立初期基础教育课程改革的背景与方针
二、新中国成立初期基础教育课程体系的重建
三、新中国成立初期基础教育课程改革的评价
第二章 “师俄”取向的正规化建设——社会主义改造时期的基础教育课程改革
一、社会主义改造时期基础教育课程改革的背景
二、社会主义改造时期基础教育课程改革的展开
三、社会主义改造时期基础教育课程改革的评价
第三章 “自主”与“失误”之间——探索社会主义建设道路时期的基础教育课程改革
一、“教育革命”潮中的基础教育课程改革
二、“调整”时期至1966年以前的基础教育课程改革
三、探索社会主义建设道路时期基础教育课程改革的分析与评价
第四章 迷途之后的重建与深化——建设中国特色社会主义时期的基础教育课程改革
一、1976年11月至改革开放初期基础教育课程的重建
二、1986年至20世纪90年代末的基础教育课程改革
三、建设中国特色社会主义时期基础教育课程改革的评价
第五章 世纪之交的全新重构——世纪之交以来的新一轮基础教育课程改革
一、新一轮基础教育课程改革启动的背景
二、新一轮基础教育课程改革的进程、目标与内容
三、新一轮基础教育课程改革的分析与评价
结束语 呼唤理性的课程改革文化与实践
一、课程改革需要实事求是的精神
二、重视教师的课程参与
三、在课程改革的价值取向上实现社会与个人的价值整合
附录新中国基础教育课程改革大事记
参考文献
嬗变与超越：新中国基础教育课程改革史
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