简介
湖南湘西民族教育科学研究院石学东新著《苗汉双语教学研究与实践》即将面世，可喜可贺！我与她因工作交往多年，对他们长期以来坚持不懈地开展苗汉双语教学早有所闻，并两次下到苗区多所学校分别考察了两项双语教学实验，现又有幸在《苗汉双语教学研究与实践》出版前对全稿先睹为快，可谓感触良多，受益匪浅，概括起来有四点感受。
《苗汉双语教学研究与实践》双语教学是双语社会的特有教育形态，它与双语现象相伴而生，相随而行，并在双语研究领域下日趋成熟，日到臻完善。
目录
第一章 双语现象与双语教学
第一节 双语现象
第二节 双语教学
第二章 苗汉双语教学的历史回顾
第一节 双语单文、口耳相授的双语教学
第二节 苗文的创制与试行
第三节 双语双文教学的实验探索
第四节 苗汉双语教学的历史性转变
第三章 “双语双文四步转换”实验
第一节 实验背景
第二节 实验设计
第三节 实验实施
第四节 实验成果
第五节 实验结论
第四章 “苗族儿童汉语口语和书面语协调发展”实验
第一节 实验背景
第二节 实验思路及其理论依据
第三节 实验设计
第四节 实验实施
第五节 实验成果
第六节 实验结论
第七节 实验制约机制分析
第五章 “民族文化在学校保护与传承”实验
第一节 实验背景
第二节 实验设计
第三节 实验实施
第四节 实验成果
第六章 苗汉双语文教材
第一节 概说
第二节 “苗汉双语双文四步转换”实验教材体系
第三节 “苗族儿童汉语口语和书面语协调发展”实验教材体系
第四节 “民族文化在学校保护与传承”实验教材体系
第七章 苗汉双语文教学
第一节 苗文语音教学
第二节 苗汉过渡教学
第三节 苗文阅读教学
第四节 苗汉口语交际教学
第五节 苗汉习作教学
第八章 双语教学与普通教学的关系
第一节 双语教学与常规教学的关系
第二节 双语教学与教学改革的关系
第三节 办点实验与大面积推广的关系
第九章 苗汉双语教学的局限与制约
第一节 思想认识的局限与制约
第二节 政策体制的局限与制约
第三节 主客观条件的局限与制约
第十章 苗汉双语教学的前景展望
第一节 苗族的语言转用和苗语衰变的趋势分析。．
第二节 目前采取的主要应对措施
第三节 苗汉双语教学的前景展望
后记
第一节 双语现象
第二节 双语教学
第二章 苗汉双语教学的历史回顾
第一节 双语单文、口耳相授的双语教学
第二节 苗文的创制与试行
第三节 双语双文教学的实验探索
第四节 苗汉双语教学的历史性转变
第三章 “双语双文四步转换”实验
第一节 实验背景
第二节 实验设计
第三节 实验实施
第四节 实验成果
第五节 实验结论
第四章 “苗族儿童汉语口语和书面语协调发展”实验
第一节 实验背景
第二节 实验思路及其理论依据
第三节 实验设计
第四节 实验实施
第五节 实验成果
第六节 实验结论
第七节 实验制约机制分析
第五章 “民族文化在学校保护与传承”实验
第一节 实验背景
第二节 实验设计
第三节 实验实施
第四节 实验成果
第六章 苗汉双语文教材
第一节 概说
第二节 “苗汉双语双文四步转换”实验教材体系
第三节 “苗族儿童汉语口语和书面语协调发展”实验教材体系
第四节 “民族文化在学校保护与传承”实验教材体系
第七章 苗汉双语文教学
第一节 苗文语音教学
第二节 苗汉过渡教学
第三节 苗文阅读教学
第四节 苗汉口语交际教学
第五节 苗汉习作教学
第八章 双语教学与普通教学的关系
第一节 双语教学与常规教学的关系
第二节 双语教学与教学改革的关系
第三节 办点实验与大面积推广的关系
第九章 苗汉双语教学的局限与制约
第一节 思想认识的局限与制约
第二节 政策体制的局限与制约
第三节 主客观条件的局限与制约
第十章 苗汉双语教学的前景展望
第一节 苗族的语言转用和苗语衰变的趋势分析。．
第二节 目前采取的主要应对措施
第三节 苗汉双语教学的前景展望
后记
苗汉双语教学研究与实践
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