新课程小学作文教学概论

目录
第一章 新课程小学作文教学的基本理念
第一节 新课程小学作文教学的理性思考
一、 作文教学担负着传承祖国语言文化的重任
二、 素质教育贯穿在作文教学的始终
三、 作文教学要求的突破与创新
四、 国外写作危机给作文教学带来的启示
五、 作文教学要适应学生语言能力发展的需求
第二节 新课程小学作文教学的本质特征
一、 开放的教学观念
二、 开放的教学原则
三、 开放的教学内容
四、 开放的教学主体
五、 开放的教学过程
六、 开放的教学形式
七、 开放的教学思维
八、 开放的教学评价
第二章 新课程小学作文教学的核心价值
第一节 教学目标的拓展
一、 由重视作文“双基”目标转变为落实“三维一体”目标
二、 作文教学目标的分类要求
三、 实现教学目标从改善教学方式做起
第二节 课程结构的优化
一、 优化课程结构是作文教学发展的需要
二、 努力开展作文综合实践活动
三、 加强作文校本课程的建设
第三节 教学内容的更新
一、 教学内容要重视学生的作文学习经历与经验
二、 教学内容要走向生活化
三、 教学内容要引进观察想象与阅读训练
第四节 师生角色的转变
一、 教师由讲授者与管理者转变为促进者与引导者
二、 学生由被动学习的客体转变为自主学习的主体
三、 师生角色的转变重建了课堂教学行为
第五节 教法学法的改进
一、 教法与学法的特点
二、 教法与学法的统一
三、 教法要为学法服务
第六节 读写要求的整合
一、 精心设计读写问题
二、 精心构建读写体系
三、 精心创设读写条件
第七节 质量标准的重建
一、 质量标准的重建意义
二、 质量标准的内在涵义
三、 质量标准的正确运用
第三章 新课程小学作文教学的运作策略
第一节 改革教学方法 激发学生作文兴趣
一、 鼓励自主作文 张扬鲜明个性
二、 设计作文活动 丰富课堂学习
三、 创设教学情境 增强作文体验
第二节 优化教学途径 开拓学生作文视野
一、 参与生活——浇灌作文的沃土
二、 走进阅读——播下作文的种子
三、 享受网络——拓宽作文的天地
第三节 整合教学资源 满足学生作文需要
一、 正确树立科学整合作文资源的观念
二、 整合作文教学资源的一般方法
三、 整合作文教学资源的典型课例
第四节 拓展课外渠道 组织学生作文活动
一、 组织课外作文活动的意义和作用
二、 组织课外作文活动的基本原则
三、 组织课外作文活动的方法与途径
第五节 加强思维训练 鼓励学生作文创新
一、 重视观察阅读 培养思维的“流畅性”
二、 训练巧思多变 培养思维的“变通性”
三、 鼓励别出心裁 培养思维的“独特性”
第六节 开发非智力因素 挖掘学生作文潜能
一、 发现并挖掘学生的非智力因素
二、 充分发挥非智力因素积极有效的促进作用
三、 在“愤悱”情境中培养学生的非智力因素
第七节 开放训练方式 提高学生作文能力
一、 开放训练方式的意义
二、 开放训练方式的要求
三、 开放训练方式的方法
第八节 搭建展示舞台 树立学生作文信心
一、 《作文成长手册》记录学生人生成长足迹
二、 作文网络平台促进学生个性作文发展
三、 作文自主墙壁帮助学生享受成功快乐
第四章 新课程小学作文教学的学习方式
第一节 自主性作文学习方式
一、 自主性作文学习的建构意义
二、 自主性作文学习的一般方法
三、 自主性作文学习的主要模式
第二节 合作性作文学习方式
一、 合作性作文学习的基本要求
二、 合作性作文学习的一般步骤
三、 合作性作文学习的主要模式
第三节 探究性作文学习方式
一、 探究性作文学习的结构要素
二、 探究性作文学习的积极作用
三、 探究性作文学习的主要模式
第五章 新课程小学作文教学的评价方法
第一节 作文教学评价的理论研究
一、 作文教学评价的概念与范围
二、 作文教学评价的原则与作用
第二节 作文教学评价的方法研究
一、 作文教学评价的基本要求
二、 学生作文讲评的要求与方式
三、 教师教学评价的标准与分析
第六章 新课程小学作文教学的指导技巧
第一节 借我慧眼巧识珠——谈审题
第二节 独树一帜见精神——谈立意
第三节 众里寻她千百度——谈选材
第四节 文似看山不喜平——谈构思
第五节 清新之风扑面来——谈语言
第六节 映日荷花别样红——谈手法
第七节 “调色板”上动起来——谈修辞
第八节 无限时空任跨越——谈想象
第九节 一枝一叶总关情——谈抒情
第十节 语不惊人死不休——谈修改
主要参考文献
后记
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