语文教研案例论

　　一 案例：一种重要的教学研究方式
　　(一)什么是案例
　　(二)案例的基本特征
　　(三)案例的类型和构成要素
　　(四)案例的写作形式和采集
　　(五)从“案例”到“案例教学”
　　(六)与新课程同行的“案例研究”
　　(七)“案例研究”的表述形态
　　
　　二 案例：注重教学的行动研究
　　(一)“教学叙事”的兴起
　　(二)“教学反思”的价值
　　(三)“教学故事”的撰述
　　(四)“实践智慧”的魅力
　　(五)“课感”水平的提升
　　(六)“校本教研”的展开
　　(七)“课例研究”的运作
　　
　　三 案例：“教师成为研究者”的绿色通道
　　(一)教师角色的重认
　　(二)教研思路的重构
　　(三)研究方法的重找
　　(四)思维方式的重建
　　(五)基本要素的重组
　　(六)话语体系的重换
　　(七)研究成果的重识
　　
　　四 案例：“要想爱你也容易”
　　(一)选择典型的题材
　　(二)凸现明确的重点
　　(三)描述生动的情节
　　(四)触发多向的反思
　　(五)阐述深刻的见解
　　(六)运用灵活的体例
　　(七)勤于日常的札记
　　
　　五 案例：在教学改革中重点突破
　　(一)案例在“研究性阅读”中的应用
　　(二)“初读课文”的本体追寻
　　(三)提炼主线的比较探索
　　(四)“研读专题”的形成艺术
　　(五)课堂交流的组织技巧
　　(六)片言只语的“点击”效应
　　(七)平等对话的教学互动
　　
　　六 案例：综合研究中的多元效应
　　(一)识字学词的案例突破
　　(二)句子教学的案例比较
　　(三)提问质疑的案例反思
　　(四)感悟意蕴的案例研究
　　(五)延伸拓展的案例探索
　　(六)开放沟通的案例解读
　　(七)应用创新的案例赏析
　　
　　七 案例：与捕捉、运用信息相沟通
　　(一)案例：来自教学实践的信息
　　(二)案例的信息贮存机制：以“内”驭“外”
　　(三)案例的信息筛选机制：双“博”返“约”
　　(四)案例的信息细合机制：巧“连”妙“接”
　　(五)案例的信息调整机制：“死”里求“活”
　　(六)案例的信息扩展机制：由“此”及“彼”
　　(七)案例的信息创新机制：推“陈”出“新”