音乐教育学与音乐社会学[电子资源.图书]

目录
第一部分 音乐教育学
德国音乐教育的历史与现状
一 德国音乐教育史
二 现状
三 多元文化的音乐教育之构想
四 比较音乐教育学
五 从多元文化音乐教育的角度看文化的认同
怎样才算“一位优秀的音乐教师”——关于音乐教师专业化培养的比较音乐学研究
一 导言：在全球化和新媒体时期音乐文化的状况
二 运用比较研究的观点
三 聚焦成功的音乐课例子
四 初步的研究成果
五 结论
六 试验平台上的修养概念
七 接触多元文化
八 结束语和展望
参考书目
附录
论交叉文化音乐教育的心理学基础
一 论感知、学习和行为的心理学
二 论文化差异教育学基础
参考书目
教学大纲的一次突破——有关音乐教学法的若干新构想
一 音乐教育界刮起的一股清新之风
二 前景看好的授课原则
三 专业教学法构想
80年代音乐教育大讨论中的六大热点
一 “学校让人愚笨！”——在以知识为中心背景下的音乐教育
二 “社会需要音乐做什么？”——在与媒体和业余时间竞争中的音乐教育
三 “音乐——它只面向有天赋的人群！”——音乐教育与围绕培养（高）天赋人才和研究音乐才能的大辩论
四 “打开校门！”——社会对开放体系的期望
五 “当然不能把技术革新托付给媒体康采恩！”——面对计算机新技术的音乐教育
六 “在哪里唱歌……”——在各种思想体系循环中的音乐教育
第二部分 音乐社会学
音乐社会学
一 定位
二 研究史
三 问题
1 职业化
1) 专门化
2) 货币化
3) 商业化和资本化
2 交互作用与传播
1) 交互作用结构
2) 传播结构
3 文明化过程中的音乐
关于音乐社会学的学科理论问题
第一节 界定音乐社会学对象的三种方式
一 作为音乐美学合作者的音乐社会学
二 作为史学补充的社会学
三 艺术社会学与艺术哲学
第二节 确定第四个方位
一 音乐社会学的对象及其理论和方法论的基本原则
二 关于音乐社会学的方法论
三 音乐社会学与其他学科的关系
参考书目
作为生活主题的文化认同
音乐形式与社会形式
音乐与社会
译后简记及鸣谢
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