简介
《名师进语文：武凤霞讲语文》由四大板块组成。第一大板块是“我的语文人生”。第二大板块是“我的语文理念”。主要讲自己对语文和语文教学的认识。第三大板块是“我的语文实践”，就是以实录的形式呈现原生态的课堂教学过程和内容，再加上主讲者自己的“反思性和说明性”文字。第四大板块“我的教学语录”，是新生代的名师，以条目的形式汇集武凤霞富有个性色彩的教学言论。
目录
版权页
序
目录页
我的语文人生
行行重行行
在洋溢生命律动的课堂上行走 刘润涛
公开课的几点体会
我的语文理念
武凤霞和她的“生命语文”：聆听生命的拔节——让学生在课堂上健康成长,我的语文追求(访谈录) 李柄亭
让课堂充满生长的律动
透视语文课程中的人文教学
让讲解带着学生去远方
写实,让古诗教学少了灵气
课堂：让学生爱上语文
课堂,允许学生沉默
小学语文阅读教学中创新性学习策略初探
“语文味”的两个呼唤
阅读,让心灵不结茧
一次听课引发的思索
老师,请您等等,再等等
找到你感动的地方!——《厄运中的海伦》教学实录及听后记
把课上得简约而深刻——我教《秋天的怀念》
导课,让学生走入情境
教学应紧贴学生的实际
会不会应该学生说了算——学生主体体现细节谈
久违了,蹲下身子板书
课堂上,少出现乡音俚语
我的语文实践
尊重与权利,突破小学语文课堂——《检阅》教学课案
谁侵犯了谁的权利——与武凤霞老师商榷 陆星梅
解读文本的三种姿态——与武凤霞老师商榷 谢道权
我的三问——与谢道权、陆星梅两位老师商榷
如何判断教材文本的价值 张康桥
那份出于人道的生命关怀 赖配根
与英雄的脉搏一起跳动——《船长》教学实录
有些课是一辈子也忘不了的——评武凤霞老师的《船长》课堂 吴礼明
用“沉默的视野”看“英雄” 曹丽秋
让童心在金钱的光环下熠熠生辉——《金钱的魔力》教学实录
走进生命的林子——《生命 生命》教学实录
让学生在课堂展示生命的活力——武凤霞老师《生命 生命》课堂观感 黄桂林
众说纷纭话“生命”
我的名字我作主——作文教学实录
《杨氏之子》教学实录
群籁虽参差 适我无非新——评武凤霞老师《杨氏之子》课堂 吴礼明
张力,言语生命欲求的激扬——武凤霞语文课堂教学艺术探微 王崧舟
我的教学语录
我的教学语录
序
目录页
我的语文人生
行行重行行
在洋溢生命律动的课堂上行走 刘润涛
公开课的几点体会
我的语文理念
武凤霞和她的“生命语文”：聆听生命的拔节——让学生在课堂上健康成长,我的语文追求(访谈录) 李柄亭
让课堂充满生长的律动
透视语文课程中的人文教学
让讲解带着学生去远方
写实,让古诗教学少了灵气
课堂：让学生爱上语文
课堂,允许学生沉默
小学语文阅读教学中创新性学习策略初探
“语文味”的两个呼唤
阅读,让心灵不结茧
一次听课引发的思索
老师,请您等等,再等等
找到你感动的地方!——《厄运中的海伦》教学实录及听后记
把课上得简约而深刻——我教《秋天的怀念》
导课,让学生走入情境
教学应紧贴学生的实际
会不会应该学生说了算——学生主体体现细节谈
久违了,蹲下身子板书
课堂上,少出现乡音俚语
我的语文实践
尊重与权利,突破小学语文课堂——《检阅》教学课案
谁侵犯了谁的权利——与武凤霞老师商榷 陆星梅
解读文本的三种姿态——与武凤霞老师商榷 谢道权
我的三问——与谢道权、陆星梅两位老师商榷
如何判断教材文本的价值 张康桥
那份出于人道的生命关怀 赖配根
与英雄的脉搏一起跳动——《船长》教学实录
有些课是一辈子也忘不了的——评武凤霞老师的《船长》课堂 吴礼明
用“沉默的视野”看“英雄” 曹丽秋
让童心在金钱的光环下熠熠生辉——《金钱的魔力》教学实录
走进生命的林子——《生命 生命》教学实录
让学生在课堂展示生命的活力——武凤霞老师《生命 生命》课堂观感 黄桂林
众说纷纭话“生命”
我的名字我作主——作文教学实录
《杨氏之子》教学实录
群籁虽参差 适我无非新——评武凤霞老师《杨氏之子》课堂 吴礼明
张力,言语生命欲求的激扬——武凤霞语文课堂教学艺术探微 王崧舟
我的教学语录
我的教学语录
武凤霞讲语文
- 名称
- 类型
- 大小
光盘服务联系方式: 020-38250260 客服QQ：4006604884
云图客服：
用户发送的提问，这种方式就需要有位在线客服来回答用户的问题，这种 就属于对话式的,问题是这种提问是否需要用户登录才能提问
Video Player
×
Audio Player
×
pdf Player
×
