青年教师教育叙事一百例

　　序
　　前言
　　一、教学情境的创设
　　 Give me a ruler，please/2
　　 成功的情趣教育/5
　　 让语文味回归课堂/7
　　 让精彩留痕/10
　　 学生的发展得到实现/13
　　 给学生一个自由想象的空间/15
　　 在不经意的巧合中我发现了孩子们的探究能力/17
　　 以读促情，渗透两纲教育/20
　　 创设情境——游戏活动之关键/23
　　 学生开心了，学习兴趣就高吗？/26
　　 让幼儿区角活动材料更有教育价值/28
　　二、教学内容的处理
　　 备教材vs备学生/32
　　 磁铁的两极/35
　　 《狼和小羊》的结尾教学有感/37
　　 让英语教学贴近学生生活/39
　　 学会感恩/42
　　 自尊·自信·自强/45
　　 运用古诗词意象体会《故都的秋》
　　 的秋味/48
　　 把课堂“搬进”博物馆/51
　　 关注每位学生的体育学习兴趣/53
　　三、教学环节的设计
　　 关注差异，关注成长/58
　　 理解·积累·感悟/62
　　 让课堂成为学生陕乐的海洋/64
　　 春天的电话/66
　　 整合，让学习更加自然、轻松/68
　　 Go Shopping/70
　　 蜗牛在哪里？/72
　　 有感于一堂“海报设计”课
　　 拨动艺术提问之弦/78
　　四、师生的互动
　　 以生为本，动态生成/82
　　 一次“跨越百年的对话”/8J
　　 舞出新风采/87
　　 日常生活中的礼仪/89
　　 壶盖为什么会动/92
　　 细微之处见观念/95
　　 由分组学习引发的思考/97
　　 “小疑”、“大疑”促进步/100
　　 唱给蚂蚁听/102
　　 在与文本对话中飞扬情感/104
　　 在互动中体验/108
　　 不要吝啬你的赞美/111
　　 和学生“对话”/114
　　 为后进生铺设走向成功的台阶/117
　　五、预设与生成关系的处理
　　 这真是“不明智之举”吗？/122
　　 为什么那棵苦棟不是第一棵树？/124
　　 遇上个爱“挑刺”的/127
　　 你在哪里做作业？/129
　　 “娃娃”/132
　　 在孩子的世界中领舞/135
　　 “小树叶”到哪里去了？/138
　　 麦克风的魔力/140
　　 一句插话所引发的思考/142
　　 玩气球/144
　　 由课堂提问引发的/146
　　 开放教学内容，激发学习兴趣/149
　　 奇妙的呼拉圈/151
　　六、教育机会的把握
　　 母亲节和父亲节/154
　　 一次精心设计的“骗局”/156
　　 创造和谐/158
　　 用心激发心灵深处的真情/161
　　 一段特殊的录像/163
　　 苹果和橘子/165
　　 是谁关上了门？/168
　　 真诚的歉意/170
　　 “小菊花”/172
　　 元元拍得最棒了/174
　　 挑食的越越/176
　　 小盒子大文章/178
　　 从积木撒了以后引发的/181
　　 奥特曼与怪兽/183
　　 换座位以后/186
　　 老师，这样就可以拿去赚钱了吗？/188
　　 一个小机会，一次大发现/199
　　 一个拥抱，一次体验/192
　　 竖起你的大拇指/195
　　 温馨的“家”，温馨的你我他/198
　　 毛绒兔兔“功劳”大/200
　　七、教育方式的转变
　　 给字生一点信任，给自己一片天空/204
　　 体情与疏导/206
　　 用爱的艺术构建和谐的师生关系/209
　　 用爱描绘健康心灵/211
　　 一堂计算课的反思/213
　　 失而复得/215
　　 扁鹊该去哪里？/218
　　 “好看”重要？“动手”重要？/221
　　 如果·爱/223
　　 省略带出无限惊喜/226
　　 名著节选不求甚讲/229
　　 开心的午餐/231
　　 关注孩子每句话/233
　　 师爱于心/235
　　八、教与学的评价
　　 两分也是进步/240
　　 惊叹后的赞赏/243
　　 信心点燃希望/246
　　 以诚信的力量教育人鼓舞人/248
　　 “不许笑”引出的思考/250
　　 从一声“当然”说起/252
　　 捕捉幼儿的科学兴趣/254
　　 让评价多一点激励/257
　　 奇妙的修改/260
　　后记/262