聚焦新课程II:解析新难点

第一章 课程改革如何向纵深发展
课程改革如何向纵深发展——访教育部基础教育司副司长 朱慕菊
为什么从教学大纲走向课程标准——课程专家与课程实施者的对话
高中发展:如何与新课程接轨
第二章 打造新课程教师培训新模式
教师培训:新理念 新模式
校本教研:教师专业发展必由之路
热培训后的冷思考
引领教师走进参与式培训
“以校为本”不是“校自为战”
用集体智慧打课改攻坚战
引领教师走上研究之路——北京小学促进教师专业发展的新探索
新课程助推教师专业发展——天津大港区课改实验见闻
让资料信息为教学研究服务
安徽推出教师培训新方案
第三章 评价与考试改革新探索
素质教育需要什么样的评价考试——教育部有关负责人详析中小学评价考试新方案
今天,我们怎样评价学生
今天,我们怎样考试?
用改革和创新破解中考难题
山东潍坊向中考叫板——新中考招生方案自今年六月起实施
综合考查 等级录取——宁夏灵武市中考改革与新课程接轨
语文开卷考试带来了什么?——湖北宜昌市中考改革的新探索
第四章 综合课实验如何迎难而上
综合课:你了解吗?
综合之路:理想在探求之中——广东深圳南山区综合课实验纪实
科学课实验难在何处
理科教学中如何实施科学探究性学习?——课程专家就新课程科学探究问题答本报记者问
中小学科学教育改革路在何方
第五章 如何实施研究性学习
专家解读:研究性学习
普通高中如何实施研究性学习——教育部基础教育司有关负责人答本报记者问
研究,从这里起步——上海市高中研究性学习纪实
第六章 会诊课改新课堂
课堂越活越好吗?——课堂教学改革难题及对策分析之一
表扬越多越好吗?——课堂教学改革难题及对策分析之二
如何保证学生主动参与——课堂教学改革难题及对策分析之三
教师:调整你的节奏跟着学生走——课堂教学改革难题及对策分析之四
避免走入僵化的模式——课堂教学改革难题及对策分析之五
小组学习不等于合作学习——课堂教学改革难题及对策分析之六
大班额:如何加大学生参与面——课堂教学改革难题及对策分析之七
我们需要什么样的课堂纪律——课堂教学改革难题及对策分析之八
学生真的“两级分化”了吗?——课堂教学改革难题及对策分析之九
应当打好什么样的基础——课堂教学改革难题及对策分析之十
如何实现信息技术与教学整合——课堂教学改革的难题及对策之十一
让数学学习充满探索——记北京师大二附中数学教学改革实验
第七章 教研:如何适应课程改革的需要
教研室:在课改风雨中嬗变
新课程拒绝表演课
第八章 新课程呼唤创建新的管理制度
管理:如何为新课程实施提供保障
新课程挑战教师管理
第九章 教材如何实现高质量多样化
用什么教材谁说了算
教材:如何走向多样化
专家建言:不要炒作语文“阅读建议”
后记