人才开发学

目录
序
上编 人才的自律性开发
绪论
一 人才开发呈全息性弥散
二 人才开发是最重要和最复杂的开发
三 人才开发导源于个体生命拓展的内在需要
四 人才开发与社会和谐发展的双向互动与共生效应
第一章 大人才观视域中的人才开发
一 从大人才观看人才开发的新界定
二 从大人才观看人才开发的可能性
三 从大人才观看人才开发的多元性
(一) 从山型人才看人才开发的复合性
(二) 从塔型结构看人才开发的层次性
(三) 从社会分工看人才开发的专业性
(四) 从现代科技看人才开发的技能性
第二章 大学习观视域中的人才开发
一 大学习观对于人才开发的重要性
(一) 大学习观的内涵
(二) 大学习观是人才开发的重要自律
二 从学习化的实践看人才开发的共时性
(一) 学习化的实践
(二) 实践化的学习
(三) 以社会和他人为师
三 从学习化的人生看人才开发的历时性
(一) 人生学习化的艺术
(二) 人才开发的终生性
第三章 生涯设计与人才开发
一 生涯设计的含义与类型
(一) 生涯的含义
(二) 生涯的类型
二 生涯设计的原则与意义
(一) 生涯设计的原则
(二) 生涯设计的意义
三 生涯设计的程序
(一) 正确的自我认知
(二) 客观分析外在环境的现状及发展走向
(三) 对个人与环境的互动进行动态的分析
四 生涯设计应该考虑的几个要素
(一) 年龄与生涯设计
(二) 性格与生涯设计
(三) 兴趣与生涯设计
(四) 能力与生涯设计
第四章 思维方式与人才开发
一 思维的系统性
二 思维的开放性
三 思维的纵深性
四 思维的超越性
五 思维的归因性
第五章 能力结构与人才开发
一 从木桶理论看优化结构的重要
(一) 大脑功能与协调开发
(二) 整合能力与协调开发
二 知识转化为能力的三个关节点
(一) 在广采博取中对知识融会贯通
(二) 在提炼概括中对知识理性深化
(三) 在反复实践中对知识检验考察
三 知识结构与能力结构优化组合
(一) 知识结构的优化
(二) 能力结构的优化
(三) 知识与能力在整合中达到优化
四 成才盲区的突破与非超导现象的启迪
(一) 成才盲区的突破
(二) 非超导现象的启迪
第六章 审美愉悦与人才开发
一 扩大审美视野有利于丰富主体的心灵
(一) 审美主体心灵的丰富性
(二) 审美丰富主体心灵的途径
二 提高审美境界有利于升华主体的情感
(一) 审美境界的多样性与层次性
(二) 提高审美境界与主体的情感升华
三 增强审美愉悦有利于拓展主体的想象
(一) 审美拓展想象的开放性和无限性
(二) 审美拓展想象的直接性和间接性
四 审美诱发潜能的特点和主要形式
(一) 审美愉悦诱发潜能的特点
(二) 审美愉悦诱发潜能的主要形式
第七章 激发潜能与人才开发
一 人类潜能的无限性
(一) 冰山理论与人才开发
(二) 摩西老姆与人才开发
(三) 短路理论与人才开发
(四) 超常智力与人才开发
(五) 芸芸众生与人才开发
二 兴趣转化为能力的秘密
(一) 兴趣向爱好的递进
(二) 爱好向喜爱的递进
(三) 喜爱向热爱的递进
(四) 热爱向酷爱的递进
(五) 酷爱向忘我的升华
三 需要与能力的相互生成
(一) 人的需要是生命拓变的动力
(二) 人的需要与能力的共生效应
四 崇高理想与人才开发
(一) 崇高理想指点人生迷津
(二) 崇高理想升华主体情感
(三) 崇高理想开阔人生境界
(四) 崇高理想优化思维方式
(五) 崇高理想开发主体潜能
五 自由游戏与潜能开发
(一) 游戏的分类和本质
(二) 游戏开发潜能的秘诀
第八章 精神健康与人才开发
一 我国精神疾病的现状
二 产生精神疾病的客观原因及其对策
(一) 社会转型期的多重失衡及其对策
(二) 客观压力超过承受能力及其对策
(三) 宏观有序与微观无序的困惑及其对策
(四) 家庭、相貌不如人导致的自卑及其对策
三 产生精神疾病的主观原因及其对策
(一) 心理冲突导致的心理障碍及其对策
(二) 错误的自我认知及其对策
(三) 个性不和谐导致的心理障碍及其对策
(四) 情感失落导致的心理障碍及其对策
第九章 人际沟通与人才开发
一 影响人际沟通的原因
(一) 人际交往中信息变形导致的矛盾
(二) 个性不和谐导致的人际矛盾
(三) 思维方式不同导致认识事物的差异
(四) 个人修养不同容易产生矛盾
(五) 个人利益冲突易产生矛盾
二 人际沟通促进人才开发
(一) 提高个人修养
(二) 畅通信息渠道
三 驾驭矛盾促进人才开发
(一) 培养人际交往的能力
(二) 提高矛盾的预测能力
(三) 解决矛盾的三个层次
下编 人才的他律性开发
第十章 家庭教育与人才开发
一 家庭在人才开发中的重要性
(一) 父母的言传身教与人才开发
(二) 家庭是人才开发的坚实后盾
二 家庭人才开发应注意的问题
(一) 家庭人才开发要形成合力
(二) 家长与孩子沟通的技巧
(三) 对孩子期望要张弛有度
第十一章 学校教育与人才开发
一 确立人才开发的全新理念
(一) 学生是最具潜力的群体
(二) 把教育转变为人才开发
(三) 扩招与人才开发
二 设计人才开发的动态目标
(一) 人才开发的整体有序性
(二) 人才开发的个体可变性
三 推进素质教育与人才开发
(一) 打破应试教育瓶颈
(二) 创新人才开发模式
(三) 促进文化协调发展
(四) 提高教师综合素质
第十二章 管理艺术与人才开发
一 管理理念与人才开发
(一) 传统管理向人才开发的转变
(二) 微观管理向宏观管理的转变
(三) 刚性管理向柔性管理的转变
二 管理方式与人才开发
(一) 定性管理与定量管理的融合
(二) 计划管理与市场管理的融合
(三) 身份管理与岗位管理的融合
三 管理是凝聚人心和激励精神的艺术
(一) 管理是凝聚人心的艺术
(二) 管理是激励精神的艺术
第十三章 环境和谐与人才开发
一 创造顺境与人才开发
(一) 人才开发需要和谐的顺境
(二) 要认识顺境的相对性
二 战胜逆境与人才开发
(一) 对逆境成才的反思
(二) 战胜逆境的主体要素
三 准逆境与人才开发
(一) 社会张力对人才开发的影响
(二) 管理者错误的人才理念对人才开发的影响
(三) 帕金森定律对人才开发的束缚
(四) 管理者甘于平庸对人才开发的弱化
第十四章 制度创新与人才开发
一 人才培养制度的创新与人才开发
(一) 反思人才培养制度
(二) 创新人才培养制度
二 人才任用制度的创新与人才开发
(一) 反思人才任用制度
(二) 创新人才任用制度
第十五章 绩效评估与人才开发
一 绩效评估在人才开发中的作用
(一) 有利于激励人们的进取精神
(二) 有利于管理者进行人才规划
(三) 有利于落实和调整分配机制
二 绩效评估的恒定性与模糊性
(一) 绩效评估的恒定性
(二) 绩效评估的模糊性
三 绩效评估促进人才开发的原则和方法
(一) 绩效评估促进人才开发的原则
(二) 绩效评估促进人才开发的方法
第十六章 社会评价与人才开发
社会评价影响着人才开发
(一) 社会人才观对人才开发的影响
(二) 社会价值观对人才开发的影响
(三) 社会期望值对人才开发的影响
二 社会评价与人才开发的互动
(一) 社会评价对人才开发的促进
(二) 人才开发对社会评价的超越
第十七章 人才流动与人才开发
一 马太效应与推拉定律
(一) 马太效应对尊重人才的启示
(二) 推拉定律对人才开发的挑战
二 人才流动的原因、动机和现状
(一) 人才流动的原因
(二) 人才流动的动机
(三) 人才流动的现状
三 人才流动与人才开发的相互促进
(一) 把人才流动演进为新型的人才开发
(二) 促进人才流动与社会变迁和谐统一
第十八章 人才战略与人才开发
一 必须确立人才战略是第一战略的价值取向
(一) 人才战略的目的是以人为本
(二) 以人为本的目的是人尽其才
二 人才战略的核心是人才开发
(一) 由人力资源的使用转向人才资源的开发
(二) 由人才竞争转向新的人才辈出与共生
(三) 由人才垄断转向突破时空的异地用才
(四) 由人才低谷转向全球人才高峰的攀登
三 人才战略呼唤人才开发大师
(一) 大众的觉醒:人人都是人才开发者
(二) 人才开发大师需要能力的高度优化
后记