简介
《教学其实很简单》所破解的教学“几何”问题多是教育学与教学论也无法系统阐述的问题。在初稿形成之后，送给提出问题和第一线对教学感到困惑的教师，经过反复磋商和实验，在“不确定”的教学实践中大多得出了“确定”的结论，以至回馈的语意有惊人的相似：“啊，教学原来是这样简单！”
目录
第一章 绪论
第一节 从1+1=2谈起
第二节 关于“教学其实很简单”的对话
第三节 唐僧取经的启示
第二章 为何教学
第一节 教学价值
第二节 从“为中华崛起而读书”说开来
第三节 教学以学习者发展为本
第三章 何为教学
第一节 “何为教学”与“为何教学”
第二节 教学概念
第三节 教学要素
第四节 教学与课程
第五节 教学“范式的革命”
第四章 靠何教学
第一节 学习者
第二节 教育者
第三节 教学的矛盾论
第四节 依靠现代教育信息技术促进教学改革与发展
第五章 用何教学
第一节 用教材教
第二节 创造性地使用教材
第六章 如何教学
第一节 教学认识论
第二节 教学过程论
第三节 教学原则
第四节 教学策略
第五节 教学方法论
第六节 讲授法
第七节 对话法
第八节 启发—刨新法
第九节 探究法
第十节 发现法
第十一节 其他教学方法
第十二节 教学方法的整体优化
第十三节 教学设计
第四节 对教学资源生成的两种态度
第五节 教学评价
第七章 何时教学
第一节 教之以时
第二节 教学临界点的掌控
第三节 适时而教
第四节 适时施教中的教育者
第八章 何地教学
第一节 教室
第二节 从苏霍姆林斯基到李吉林的教学场景
参考文献
第一节 从1+1=2谈起
第二节 关于“教学其实很简单”的对话
第三节 唐僧取经的启示
第二章 为何教学
第一节 教学价值
第二节 从“为中华崛起而读书”说开来
第三节 教学以学习者发展为本
第三章 何为教学
第一节 “何为教学”与“为何教学”
第二节 教学概念
第三节 教学要素
第四节 教学与课程
第五节 教学“范式的革命”
第四章 靠何教学
第一节 学习者
第二节 教育者
第三节 教学的矛盾论
第四节 依靠现代教育信息技术促进教学改革与发展
第五章 用何教学
第一节 用教材教
第二节 创造性地使用教材
第六章 如何教学
第一节 教学认识论
第二节 教学过程论
第三节 教学原则
第四节 教学策略
第五节 教学方法论
第六节 讲授法
第七节 对话法
第八节 启发—刨新法
第九节 探究法
第十节 发现法
第十一节 其他教学方法
第十二节 教学方法的整体优化
第十三节 教学设计
第四节 对教学资源生成的两种态度
第五节 教学评价
第七章 何时教学
第一节 教之以时
第二节 教学临界点的掌控
第三节 适时而教
第四节 适时施教中的教育者
第八章 何地教学
第一节 教室
第二节 从苏霍姆林斯基到李吉林的教学场景
参考文献
教学其实很简单
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