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简介
《20世纪中国教育的现代化研究》探索了20世纪中国教育现代化的轨迹，力求突破把20世纪的中国教育简单地看成向西方学习的历程等观点，为中国教育的民族化建设及走向世界，提供富有意义的理论与实践思考。 《20世纪中国教育的现代化研究》中选择了八个专题，以照应20世纪中国教育的建设和发展的典型侧面，涉及幼儿教育、中等教育、高等教育、语文教育、科学教育、职业教育、女子教育、农村教育。在展现教育思想、观念与教育实践、制度的交互作用状态中，凸现在各个教育领域内教育现代化的进程。
目录
前言
为了儿童:中国主体性幼儿课程理论的形成
蒙养院——蒙养园——幼稚园
第一次改革:中国化幼儿课程理论的形成
面向工农大众的幼儿教育
对单元课程的批判与否定
第二次改革:借鉴苏联经验的幼儿课程建设
20世纪50年代幼儿课程改革的影响
改革开放的教育与幼儿教育的第三次改革:主体性幼儿课程的初步形成
对近20年中国幼儿课程改革的反思
. 民国时期中学毕业会考的兴废及历史回声
传统的积淀
域外影响
在物议声中出台
始于强行推开,继而适度调整,终于悄然而止
纷纭的众说
教育家的评价
悠远的历史回声
当代中国高等教育及其区域差异的形成
1949-1957:强“三北”而弱东南
1958-1965:中部的“大跃进”与回落
1966-1977:重创传统发达地区
1978-1989:向沿海地区倾斜
1990-1999:以经济和社会发展为主题
中国语文教育从文言到白话的现代变迁
语文教育从文言转向白话的时代背景
国语运动与折话文教科文教科书的出现
白话文教学法的研究与实践
语文教育从文言到白话变迁的历史意义
科学教育半个世纪的潮起潮落
“科学”在近代中国的出现
严复:科学教育思潮的前浪
“癸卯学制”:教学教育于制度上初步确立
“壬子癸丑学制”:科学教育进一步落实
任鸿隽:科学教育的倡言人
一个不同于学校的体系——中国科学社的科学教育运动
“六三三”学制:学校科学教育逐步完善
……
职业与社会变革:近现代中国职业教育发展的三个阶段
上海女子教育的现代化演进
改革农村教育:20世纪中国农村教育的主旋律
后记
为了儿童:中国主体性幼儿课程理论的形成
蒙养院——蒙养园——幼稚园
第一次改革:中国化幼儿课程理论的形成
面向工农大众的幼儿教育
对单元课程的批判与否定
第二次改革:借鉴苏联经验的幼儿课程建设
20世纪50年代幼儿课程改革的影响
改革开放的教育与幼儿教育的第三次改革:主体性幼儿课程的初步形成
对近20年中国幼儿课程改革的反思
. 民国时期中学毕业会考的兴废及历史回声
传统的积淀
域外影响
在物议声中出台
始于强行推开,继而适度调整,终于悄然而止
纷纭的众说
教育家的评价
悠远的历史回声
当代中国高等教育及其区域差异的形成
1949-1957:强“三北”而弱东南
1958-1965:中部的“大跃进”与回落
1966-1977:重创传统发达地区
1978-1989:向沿海地区倾斜
1990-1999:以经济和社会发展为主题
中国语文教育从文言到白话的现代变迁
语文教育从文言转向白话的时代背景
国语运动与折话文教科文教科书的出现
白话文教学法的研究与实践
语文教育从文言到白话变迁的历史意义
科学教育半个世纪的潮起潮落
“科学”在近代中国的出现
严复:科学教育思潮的前浪
“癸卯学制”:教学教育于制度上初步确立
“壬子癸丑学制”:科学教育进一步落实
任鸿隽:科学教育的倡言人
一个不同于学校的体系——中国科学社的科学教育运动
“六三三”学制:学校科学教育逐步完善
……
职业与社会变革:近现代中国职业教育发展的三个阶段
上海女子教育的现代化演进
改革农村教育:20世纪中国农村教育的主旋律
后记
20世纪中国教育的现代化研究[电子资源.图书]
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