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简介
本书分析了当前中学数学课程教学改革的原因，提出基于认知工具的数学实验教学是实现信息技术与数学课程深层次整合的有效途径。围绕主题进一步提出了数学实验教学的具体理论与方法，并结合实践案例进行了较为详细的分析。在教育技术领域具有较高的理论价值与实践意义。
目录
第1章绪论
1.1研究背景
1.1.1时代发展对人才素质的新要求
1.1.2中学数学新课程教学改革的迫切需要
1.1.3信息技术与数学课程深层次整合的需要
1.2相关研究的介绍
1.2.1有关数学实验的研究
1.2.2有关中学数学教学模式的研究
1.2.3有关信息技术与数学课程整合的理论实践研究
1.3亟须解决的一些现实问题
1.3.1信息化环境下中学数学观念与教学方式存在误区
1.3.2对中学数学认知工具缺乏合理有效的应用
1.3.3缺乏有效、易操作的教学模式、策略与教学设计技术
1.4小结
第2章理论基础与数学学习模型分析
2.1理论基础
2.1.1数学实验教学相关基础理论
2.1.2主导-主体教学结构理论
2.1.3创造性思维理论
2.2信息化环境下中小学生数学学习机制的进一步探讨
2.2.1当前数学学习机制研究状况
……第3章 基于认知工具的中学数学实验教学模型(cr-based MET模型)构建
第4章 基于认知工具的中学数学实验教学设计方法
第5章 教学试验与结论
附录1 《反比例函数的图像和性质》数学实验教学设计方案
附录2 《反比例函数的图像和性质》常规教学设计方案
附录3 《特殊平行四边形的性质》数学实验教学设计
附录4 《课题学习…重心》数学实验教学设计
参考文献 显示全部信息
1.1研究背景
1.1.1时代发展对人才素质的新要求
1.1.2中学数学新课程教学改革的迫切需要
1.1.3信息技术与数学课程深层次整合的需要
1.2相关研究的介绍
1.2.1有关数学实验的研究
1.2.2有关中学数学教学模式的研究
1.2.3有关信息技术与数学课程整合的理论实践研究
1.3亟须解决的一些现实问题
1.3.1信息化环境下中学数学观念与教学方式存在误区
1.3.2对中学数学认知工具缺乏合理有效的应用
1.3.3缺乏有效、易操作的教学模式、策略与教学设计技术
1.4小结
第2章理论基础与数学学习模型分析
2.1理论基础
2.1.1数学实验教学相关基础理论
2.1.2主导-主体教学结构理论
2.1.3创造性思维理论
2.2信息化环境下中小学生数学学习机制的进一步探讨
2.2.1当前数学学习机制研究状况
……第3章 基于认知工具的中学数学实验教学模型(cr-based MET模型)构建
第4章 基于认知工具的中学数学实验教学设计方法
第5章 教学试验与结论
附录1 《反比例函数的图像和性质》数学实验教学设计方案
附录2 《反比例函数的图像和性质》常规教学设计方案
附录3 《特殊平行四边形的性质》数学实验教学设计
附录4 《课题学习…重心》数学实验教学设计
参考文献 显示全部信息
信息技术与中学数学课程整合的新方法
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