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简介
1．针对性
各分册中的疑难问题大多是由学科专家或辅导老师先在各个培训班级广泛征集和搜集整理，汇总成若干专题和多个学科教学的典型疑难后，再发到每个远程培训的虚拟班级的教育沙龙里开展研讨，并确定骨干教师就疑难问题进行在岗实践，课程专家和辅导老师帮助答疑和分析破解，最后共同总结出解决疑难的策略和方法。实践证明，这种帮助教师解决困惑的培训和学习方式能重新点燃教师对职业的热情，犹如进行一次心灵之旅，能真正帮助教师解决教学中的问题，厘清教学的思路，明确教学的方向，使教师培训和课堂教学有机结合起来。可以说，本丛书具有极强的现实针对性，适合在新课改中既体验过快乐也体验过困惑的教师，是一套具有实践智慧的教师用书。
2．指导性
本丛书建立在一个最基本的信念之上：优秀教学不能被降格为简单的技术，优秀教学源自于教师的自我认同和心灵完善。各分册中各个专题的划分是站在教学论的逻辑角度展开的，按“教学目标一教学设计一教学组织一教学方法一教学评价一课程开发”几个方面集中组织疑难问题。书中疑难问题的解决过程其实表达了作者对教学改革的呼唤以及教学的痛苦与喜悦、思考与探索，既热情洋溢、引人共鸣，又理性深刻、回味无穷。可以说，本丛书对处于从新手到专家各级发展水平的教师，具有普遍适用性。
目录
1情感态度与价值观目标的确定与落实
1.1让课堂更动“情”
——如何应对涉及情感态度与价值观的课堂
生成性问题
1.2关注“隐形”的价值观
——如何让学生不产生价值导向上的误解
1.3从生活之地开始热爱
——如何让乡土历史资源服务于课堂主旨
1.4时事总关情
——如何在历史与现实的比照中将“情”
深植学生内心
1.5以人文之思升华理性
——如何用共同价值观引领课堂
2新课程下优质教学策略与艺术
2.1从确定依据开始
——如何甄裁与确定知识与能力目标
2.2从孤立、芜杂走向整体
——如何设计课堂教学的主题
2.3“问”似看山不喜平
——如何在课堂中问出水平
……
3教学资源的利用与开发
4课堂教学中活动开展的有效性
5以发展性评价促进学生的发展
后记
显示全部信息
1.1让课堂更动“情”
——如何应对涉及情感态度与价值观的课堂
生成性问题
1.2关注“隐形”的价值观
——如何让学生不产生价值导向上的误解
1.3从生活之地开始热爱
——如何让乡土历史资源服务于课堂主旨
1.4时事总关情
——如何在历史与现实的比照中将“情”
深植学生内心
1.5以人文之思升华理性
——如何用共同价值观引领课堂
2新课程下优质教学策略与艺术
2.1从确定依据开始
——如何甄裁与确定知识与能力目标
2.2从孤立、芜杂走向整体
——如何设计课堂教学的主题
2.3“问”似看山不喜平
——如何在课堂中问出水平
……
3教学资源的利用与开发
4课堂教学中活动开展的有效性
5以发展性评价促进学生的发展
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直击新课程学科教学疑难,高中历史
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