学习动机的认知理论与应用

绪论
第一章 期望一价值理论
第一节 期望一价值理论的基本观点
一 期望与价值
二 期望一价值理论的基本假设
三 弗罗姆的期望价值公式
第二节 勒温的合成效价理论
一 志向水平研究
二 合成效价理论
第三节 罗特的社会学习理论
一 罗特社会学习理论的基本概念
二 行为的决定因素
三 类化期望
四 控制点
第四节 期望一价值与学生的学习
一 抱负水平与学生的学习
二 控制点与学生的学习
三 埃克尔斯的学业期望一价值研究

第二章 成就动机理论
第一节 成就动机理论的早期发展
一 默里的贡献
二 麦克里兰成就动机研究
第二节 阿特金森的成就动机理论
一 追求成功
二 避免失败
三 成就动机的合成
四 TAT与TAQ的评定与合成
五 成就动机对成就行为的影响
第三节 学生的成就动机与学习
一 学生成就动机的不同理解与测量
二 成就动机对学生学习的影响
三 奥苏贝尔的学校成就动机观
四 影响成就动机形成的因素
五 成就动机的培养与激发

第三章 成就归因理论
第一节 早期归因理论的发展
一 海德的归因研究
二 琼斯、戴维斯的理论
三 凯利的理论
四 罗特的控制点分析
第二节 韦纳的成就归因理论
一 成败归因的基本因素与维度
二 归因与成功期望、情绪情感
三 归因对成就行为的作用模式
第三节 学生成就归因与学习
一 学业成就归因与学业成就
二 归因训练的作用

第四章 自我效能理论
第一节 自我效能理论的基本观点
一 自我效能理论的提出
二 自我效能的概念及其含义
三 自我效能的形成
四 自我效能对行为的动机作用
五 影响自我效能发展的因素
第二节 学业自我效能与学业成就
一 学业自我效能对学生学习的影响
二 学业自我效能的不同理解与测量
三 学业自我效能发生作用模式
第三节 学业自我效能与各种认知信念的关系
一 自我效能与结果期望
二 自我效能与自我概念
三 自我效能与能力知觉、能力自我概念
四 自我效能与归因信念
五 自我效能与控制点、控制知觉
六 自我效能与动机定向
七 自我效能与其他动机因素
第四节 学业自我效能与自我调节学习的关系
一 自我调节学习
二 自我调节学习的阶段
三 自我效能与自我调节学习关系的模型

第五章 自我概念理论
第一节 自我概念理论的基本观点
一 自我概念成分维度的元分析
二 哈特的自我概念多维阶段理论模型
三 莎沃森的自我概念多维层次理论模型
四 马什对莎沃森自我概念理论模型的修订
五 森与汉提对莎沃森自我概念理论模型的修订
六 魏斯鄱对莎沃森自我概念理论模型的补充
七 对自我概念理论模型建构的评析
第二节 学业自我概念研究
一 学业自我概念及其层次结构
二 学业自我概念与学业成就的关系
三 内外在推断模式(I／EM0del)
四 小池大鱼效应
五学业自我概念的性别差异
第三节 自我图式与可能自我研究
一 自我图式
二 可能自我
三 自我图式、可能自我的作用模式
第四节 自尊研究
一 自尊与自我概念
二 自尊的结构分析
三 自尊的形成和发展
四 自尊与学业成就动机的关系
五 自尊和学业成就的关系
第五节 自我价值理论
一 自我价值理论的基本观点
二 自我价值维护的原因
三 自我价值维护的策略
四 自我价值维护的类型
五 自我价值理论对教育教学的意义

第六章 自我决定理论
第一节 内部动机
一 内部动机的含义
二 内部动机的作用