简介
20世纪，中国教育学科从无到有，从译到著，形成了具有一定风格的体系。中国教育学者在把握时代脉搏的基础上，博采中西，融会古今，或独立编写教育学科教材，应迎中国师范教育之需；或自主撰述教育学科专著，夯实中国教育学术之基。皇皇百年，朵朵奇葩。它们在不同程度上折射了时代精神的光芒，反映了教育学术的风貌，凝聚了教育学者的卓识。
站在世纪之交，我社思量有必要重树前辈们的精神财富。2003年春夏之交，我社副社长、副总编黄旭赴沪，力邀华东师范大学瞿葆奎先生和郑金洲教授担任主编，诚请老中青教育学者校注和介评，郑重推出《二十世纪中国教育名著丛编》。
辑入这套《丛编》的，皆历经了50年以上时间检验的、水平较高、影响较大、领学科风骚的著作。透过这些著作，试图展现20世纪中国教育学者的学术智慧，盘点中国教育科学的世纪历程，鉴往追来，在过去、现在、未来之间铺设中国教育科学的桥梁。这是一项承接前人、嘉惠后学的教育学术工程。更多>>
目录
弁言
第一讲 教学法在我国之进展
第一节 教学法名辞之来源
第二节 采用西洋教育制度以前之我国教学原理
一、中国缺少教学理论之原因
二、《学记》之教学原则论
三、《学记》教学原理与孔孟之教学原理之综合观
四、历代各家教学原理之摭要
五、私塾之教学过程
第三节 采用西洋教育制度以后之教学法
第二讲 教学之基本概念
第一节 导言
第二节 教学是一种应用科学
第三节 教学是一种美术
第四节 结论
第三讲 教职之特性及教师之人格
第一节 教职之特性
第二节 成功之教师
第三节 教师之人格
第四节 人格之应用及改进
附文：师道征故
第一讲 教学法在我国之进展
第一节 教学法名辞之来源
第二节 采用西洋教育制度以前之我国教学原理
一、中国缺少教学理论之原因
二、《学记》之教学原则论
三、《学记》教学原理与孔孟之教学原理之综合观
四、历代各家教学原理之摭要
五、私塾之教学过程
第三节 采用西洋教育制度以后之教学法
第二讲 教学之基本概念
第一节 导言
第二节 教学是一种应用科学
第三节 教学是一种美术
第四节 结论
第三讲 教职之特性及教师之人格
第一节 教职之特性
第二节 成功之教师
第三节 教师之人格
第四节 人格之应用及改进
附文：师道征故
附文：《师道征故》
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