超级秀 小学英语随堂故事 二年级

《英语随堂故事系列》是贯彻《国家英语课程标准》难得一见的有声读物，它真正体现了标准中提到的“在英语教学中应适当扩大听和读的输入量，通过大量的语言实践活动，切实提高学生综合运用英语的能力”的目标。通过选编大量中外英语故事，文章和日常对话及外教录音，可锻炼中小学生的英语听读能力，具有同步性、可读性、知识性、趣味性为一体是中小学生难得的精品读物。 故事是儿童认识世界的门户，它对孩子的魅力是无穷的，喜欢听故事，是儿童心理特征之一。故事叙述是一种传统而古老的教育方式，是强有力的人类活动。故事叙述在儿童的认知和社会性发展中起着重要作用。 心理学研究表明，儿童爱听故事，爱讲故事，喜欢表演故事。许学明先生历经五载编写的，妙用童话，紧扣童心，让儿童在听故事，讲故事中学习英语，以故事人物、情节、悬念为支柱，充分调动学生的形象思维与创造性联想活动，使英语学习由死变活，由苦变乐，由难变易。 《国家英语课程标准》中要求小学毕业生能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。 能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事，能在老师的帮助下讲述和表演简单的小故事；能借助图片读懂和正确朗读所学故事或短文；初中毕业生能听懂接近正常语速的故事和记叙文，能读懂故事情节和常见题材的阅读材料，能根据话题进行情景对话，能用英语表演短剧。 本系列把英语词句安插在生动的故事里，让学生通过听读故事大量增加词汇量，大面积提高学习水平，并运用讲故事，理解故事，在思想情感和道德品质方面受到潜移默化的熏陶。让学生的能力、智力和个性得到健康和谐的发展。系列中所有的故事都具有哲理内容和道德寓意，使英语学习与美德教育统一起来，融英语教学和素质教育于一炉，大大提高了中小学生学习英语的价值层次，是国外的“发展性教学法”、“故事教学法”和“任务型语言教学”理论与中国中小学英语教育实践相结合并发展的成功的范例。《英语随堂故事系列》是贯彻《国家英语课程标准》难得一见的有声读物，它真正体现了标准中提到的“在英语教学中应适当扩大听和读的输入量，通过大量的语言实践活动，切实提高学生综合运用英语的能力”的目标。通过选编大量中外英语故事，文章和日常对话及外教录音，可锻炼中小学生的英语听读能力，具有同步性、可读性、知识性、趣味性为一体是中小学生难得的精品读物。 故事是儿童认识世界的门户，它对孩子的魅力是无穷的，喜欢听故事，是儿童心理特征之一。故事叙述是一种传统而古老的教育方式，是强有力的人类活动。故事叙述在儿童的认知和社会性发展中起着重要作用。 心理学研究表明，儿童爱听故事，爱讲故事，喜欢表演故事。许学明先生历经五载编写的，妙用童话，紧扣童心，让儿童在听故事，讲故事中学习英语，以故事人物、情节、悬念为支柱，充分调动学生的形象思维与创造性联想活动，使英语学习由死变活，由苦变乐，由难变易。 《国家英语课程标准》中要求小学毕业生能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。 能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事，能在老师的帮助下讲述和表演简单的小故事；能借助图片读懂和正确朗读所学故事或短文；初中毕业生能听懂接近正常语速的故事和记叙文，能读懂故事情节和常见题材的阅读材料，能根据话题进行情景对话，能用英语表演短剧。 本系列把英语词句安插在生动的故事里，让学生通过听读故事大量增加词汇量，大面积提高学习水平，并运用讲故事，理解故事，在思想情感和道德品质方面受到潜移默化的熏陶。让学生的能力、智力和个性得到健康和谐的发展。系列中所有的故事都具有哲理内容和道德寓意，使英语学习与美德教育统一起来，融英语教学和素质教育于一炉，大大提高了中小学生学习英语的价值层次，是国外的“发展性教学法”、“故事教学法”和“任务型语言教学”理论与中国中小学英语教育实践相结合并发展的成功的范例。