作者介绍
总序
中译本序
前言
第一编 教育学——研究的领域
第一章 教育研究的本质
一、概览
二、目标
三、研究对积累教育知识所作出的贡献
（一）描述
（二）预测
（三）改进
（四）解释

四、研究在教育实践中的运用
五、教育研究中的认识论问题
（一）客观现实与建构现实
（二）研究过程中所建构的现实
（三）个案与总体
（四）社会现实的数学化体现和文字化体现
（五）机械论的、诠释性以及结构主义的因果关系观
六、定量研究和定性研究
七、对科学研究的后现代主义批评
八、学会如何从事教育研究
自测题

第二编 研究规划
第二章 拟订研究计划
一、概览
二、目标
三、导论

四、确立研究的课题
（一） 研读研究文献
（二） 从事以理论为指导的研究
（三） 重复与拓展他人的研究
（四） 从事集体研究项目

五、准备研究计划
（一） 导论
（二） 文献综述
（三） 研究设计
（四） 研究方法
（五） 数据分析
（六） 研究对象的保护
（七） 时间表

六、从事试验性研究
七、研究计划与博士论文的写作
（一） 论文格式
（二） 论文前奏
（三） 导论章
（四） 文献综述章
（五） 研究方法章
（六） 结果章
（七） 研究结果的讨论章
（八） 论文尾声
八、撰写可望在专业期刊发表的文章
九、撰写可望在学术研讨会上宣读的论文
十、研究计划及报告研究结果中常见错误
自测题

第三章 教育研究中伦理、法律及人际关系问题
一、概览
二、目标
三、引言

四、被试对象保护法规
（一） 政府有关法规
（二） 专业协会的道德准则
（三） 学院审核委员会

五、保护被试人的具体程序
（一） 被试对象的选择
（二） 认可
（三） 隐私与保密
（四） 风险一效益比值测评
（五） 采用欺骗手段时的安全防范措施

六、伦理与法律争端
（一） 研究项目的构思与设计中的伦理问题
（二） 研究过程中的伦理问题
（三） 研究报告中的伦理问题

七、研究过程中的人际关系
（一） 确定研究场所
（二） 获得研究的许可与进行合作
（三） 同参与机构建立良好关系
（四） 处理好人际关系
八、教育研究者易犯的伦理、法律和人际关系错误
自测题

第四章 文献综述
一、概览
二、目标
三、查阅文献目的
四、查阅文献的主要步骤
五、查找初步资料
（一） 教育资源信息中心（ERIc）
（二） 查找CUE和RIE的印刷版本
（三） 查阅CUE和RIE的电子版本儿
（四） 核查检索的彻底性
（五） 其他初步资料
（六） 互联网
（七） 引文格式

六、使用间接资料
七、阅读原始资料
（一） 原始资料分类
（二） 研究报告的批判性评估

八、综合文献查阅的结果
（一） 综合定量研究结果
（二） 综合定性研究结果
九、查阅研究文献时易犯的错误
自测题

第三编 研究方法
第五章 统计方法
一、概览
二、目标
三、统计学在定性与定量研究中的应用
四、变量类型
（一） 连续变量
（二） 等级分数
（三） 类别变量

五、描述统计
（一） 集中变量15l
（二） 差异变量
（三） 相关统计

六、推断统计
（一） 虚无假设
（二） 统计量显著性差异检验
（三） 显著性检验结果的解释
（四） 显著性检验类型
（五） 统计效能分析

七、显著性检验的补充
（一） 置信限
（二） 研究结果的重复
（三） 效值

八、心理测量统计学
九、统计分析中的一些问题
（一） 探索性数据分析的必要性
（二） 数据缺失
（三） 统计分析单位

十、统计数据处理和贮存
（一） 使用计算机
（二） 检查数据分析的准确性
（三） 储存研究数据
十一、研究者在统计分析时易犯的错误
自测题
第四编 定量研究设计
第五编 定性研究法
第六编 应用研究