高校教师对教育技术创新的采纳行为研究

第一章  导论
  第一节  研究背景和意义
    一  现实背景
    二  理论背景
  第二节  研究问题
  第三节  研究方法
  第四节  研究的技术路线
  第五节  论文结构和内容安排
第二章  相关理论研究
  第一节  创新扩散理论
    一  创新特征与采纳速度
    二  个人创新采纳决策过程
    三  个人创新性与采纳者分类
  第二节  技术接受模型及其发展
    一  技术接受模型
    二  技术接受模型的进一步发展
    三  几个技术接受扩展和整合模型
  第三节  计划行为理论及其发展
    一  计划行为理论
    二  解构的计划行为理论(DTPB) 
  第四节  社会认知理论
  第五节  组织中的创新扩散过程
    一  Zaltman等人的早期研究：二阶段过程模型 
    二  后期进一步的研究：创新过程各阶段的细化
    三  与IT接受理论的综合
  第六节  本章总结
第三章  教育领域技术创新扩散和采纳研究综述
  第一节  文献来源、检索与选择
  第二节  文献特征分析
    一  发表时间和国别特征
    二  文献涉及的技术创新类型
    三  研究的被试
    四  研究的理论视角
    五  研究方法
    六  研究的变量
  第三节  影响因素及其与采纳行为的关系分析
    一  有用性感知和易用性感知
    二  创新特征
    三  个人特征
    四  组织因素
    五  社会影响
  第四节  本章总结
第四章  研究假设和研究模型
  第一节  研究模型的理论框架-
  第二节  研究变量和研究假设
    一  使用行为和行为意向
    二  创新特征
    三  个人特征
    四  组织因素
    五  社会影响
    六  不同采纳阶段各变量关系的变化
    七  研究假设汇总
  第三节  研究模型
第五章  研究环境、测量工具、数据收集与样本特征
  第一节  研究环境-
    一  教育技术创新的选择
    二  研究对象的选择
  第二节  问卷设计过程
    一  问卷设计过程概述
    二  研究变量的操作化及测量
    三  小范围访谈
    四  问卷小范围试测
    五  信度和效度分析
    六  最终问卷形成
  第三节  正式问卷调查
    一  样本选择及大小
    二  数据收集
  第四节  样本特征分析
    一  样本描述统计
    二  被试对各因素的认知差异
    三  被试群体聚类分析
第六章  模型和假设检验分析
  第一节  分析方法
  第二节  测量模型分析
  第三节  结构模型检验
    一  创新特征影响模型的检验
    二  个人特征影响模型检验
    三  组织干预影响模型检验
    四  社会影响模型检验
  第四节  本章总结
第七章  结果分析与讨论
  第一节  创新特征的影响
    一  持续使用意向对使用水平的影响
    二  有用性感知和易用性感知的影响
    三  相容性感知的影响
  第二节  个人特征的影响
    一  自我效能的影响
    二  个人创新性的影响
  第三节  组织干预的影响
    一  制度承诺的影响
    二  促进条件的影响
  第四节  社会影响因素的影响
    一  主观规范的影响
    二  社会形象感知的影响
  第五节  综合分析
第八章  研究结论、意义与展望
  第一节  研究结论
  第二节  管理和实践意义
    一  创新特征的影响方面
    二  学校组织中的社群影响方面
    三  组织干预的影响方面
    四  个人特征的影响方面
    五  不同采纳阶段不同类别的教师应该区别对待
  第三节  主要创新点
    一  进一步拓展国内教育技术研究的边界，沟通教育技术
    与社会科学学科的联系
    二  将教师的认知信念作为高校组织内教育技术创新扩散的关键
    三  从技术、个人、组织、社会影响4个方面系统地探讨了
    影响教师采纳或持续采纳教育技术创新的因素及影响
    机制
    四  采用横向研究方法探讨了各影响因素不同采纳阶段的动态变化
    五  识别了6类不同特征的采纳群体
    六  进一步丰富了创新扩散和技术采纳理论
  第四节  研究的局限性
  第五节  研究展望
参考文献
附录：调查问卷