简介
《外语课程与教师发展：RICH教育视野》共分四个部分，分别从教育视野、课程范式、课堂教学实践和教师发展方面组织，由20个相对独立的章节构成。文章分别在RICH六年的不同发展阶段里完成。它以群体课程话语变迁的方式构成一个整体。第一部分由两个篇章构成，分别在1998年和2003年完成。它从超越传统课程范式的角度，运用不同的语言体裁（论证体和对话体）叙述了RICH的教育视野。第二部分从课程论的角度对RICH的内涵进行理论阐述。第一篇论文“把人文愿景带入课堂”是在RICH这个名称产生之前写成，而后三篇论文则代表了我们今天的思考，文章分别由RICH群体中的四位老师完成。第三部分则从课堂教学实践的角度，对RICH教学活动的各个方面进行剖析。每篇文章都发自RICH教师对课堂教学经验的直接理解。文章从RICH课程活动的具体环节和教学问题上为读者提供可供借鉴的具体操作方式。最后一部分是RICH最为核心的部分，但也是不成熟的部分。它从教师发展的角度，呈现RICH教师群体的探索历程；用全新的视角探讨教师知识、教师话语和教师发展环境。由此提出的问题也是我们今后研究的课题。国内的教育研究相当一部分随着国外理论作简单转释或者做一些技术实验的图解，而本书试图寻找一种既扎根于现实实证材料，又反映教育理论发展的研究方法。这一方法把诠释和理解而非构建当作自己的研究目标。重要的是本书试图让理论和研究本身能赋予普通教师话语权，让普通教师读了本书以后能感觉到自身的力量和心声，而不再被专家的语言给淹没掉。本书没有提供教师们需要的现成的答案和操作方法，也没有什么可付之于实践的宏大理论。希望教师们读了本书后去忘记专家们的书本知识，开始走自己的路。
目录
前言
第一部分 RICH教育视野
1.超越课程：RICH的背后是什么
2.行动中的反思：教育价值观的对话
第二部分 RICH课程范式
3.把人文愿景带入课堂
4.探究式教学及其理念
5.探讨RICH中的人文性
6.整合性课程探析
第三部分 RICH课堂实践
7.RICH话题教学的内涵与探索
8.学习材料的构建
9.群体学习：小组讨论的组织和操作
10.融学习与评价为一体：RICH学生学习档案探讨
11.思索性提问策略与思维能力培养
12.运用学习日志培养学生的反思能力和自主学习能力
13.怎样理解同伴教学与口头报告课
第四部分 RICH教师发展
14.真正教师的语言之道：叙事性语言和自我认同感
15.谁是领导者：教师学习群体的孕育
16.外语教师身份认同：RICH的个案研究
17.外语教学改革中教师观念的转变
18.教师论坛：RICH教师群体话语分析
19.RICH边缘群体——学习与挑战
20.在回归故事的路上
结束语：课程与外语教师发展研究方向
参考文献
索引
第一部分 RICH教育视野
1.超越课程：RICH的背后是什么
2.行动中的反思：教育价值观的对话
第二部分 RICH课程范式
3.把人文愿景带入课堂
4.探究式教学及其理念
5.探讨RICH中的人文性
6.整合性课程探析
第三部分 RICH课堂实践
7.RICH话题教学的内涵与探索
8.学习材料的构建
9.群体学习：小组讨论的组织和操作
10.融学习与评价为一体：RICH学生学习档案探讨
11.思索性提问策略与思维能力培养
12.运用学习日志培养学生的反思能力和自主学习能力
13.怎样理解同伴教学与口头报告课
第四部分 RICH教师发展
14.真正教师的语言之道：叙事性语言和自我认同感
15.谁是领导者：教师学习群体的孕育
16.外语教师身份认同：RICH的个案研究
17.外语教学改革中教师观念的转变
18.教师论坛：RICH教师群体话语分析
19.RICH边缘群体——学习与挑战
20.在回归故事的路上
结束语：课程与外语教师发展研究方向
参考文献
索引
Language curriculum and teacher development
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