Steiner education in theory and practice

第一章 教育家鲁道夫·斯坦纳
艺术家、科学家、哲学家
斯坦纳学校的公众形象
三重的社会秩序
华德福教师的世界观
第二章 非同寻常的探索者
两个世界的公民
歌德对斯坦纳的影响
第三章 起源和发展
物质与灵性
第一所华德福学校
华德福学校的发展
第四章 前提和术语
从哲学家到灵性科学家
身体、心灵和灵性
人的四重本质
轮回转世和因果报应
第五章 儿童的身体、心灵和灵性
无生和无死
儿童期的生命阶段
我们的三重陛质的几个方面
化身的过程
灵性世界中的生活
心理意象
人类和世界的关系
人类意志的剖析
向意志的迈进
第六章 四种气质
宇宙的儿童和地球的儿童
遗传以外的素质
教学法方面
教师本身的气质
第七章 学前教育
头的知识和心的知识
现实的艺术观
成长中的灵性规律
给孩子的生理留下的影响
语言的吸收
在幼儿园里
第八章 主班教师的岁月
生命中最美好的时光
艺术的影响
理智主义和唯物主义
记忆和幻想
权威和尊敬
情感的介入
情感和抽象的对比
第九章 童年时期的想象力
以形象化的方法解释事物的本质
主班教师的职责
真正以孩子为中心的课程设置
口头语言
学习与游戏
创造性工作和意志
增强意志
整合全面的人
思维、情感、意志在语法中的反映
第十章 在全部课程中使用创造性的、艺术的方法
激发学生毕生学习的积极性
书写和阅读的生动方法
从整体到部分的学习方式
学习算术
从画图到几何
从艺术和音乐中学习
教育的目的是什么
生动的语言技巧
特征化的描述与概念
第十一章 智力开始显现
从因果关系中学习
关于课程教学
行使判断功能
教具的使用
十二种感觉
第十二章 青春期——华德福高级学校
接近成年
自由的滋味
“自我”的工作情况
青少年的行为
为成年生活做准备
填平代沟
心灵手巧
第十三章 教学大纲
奠定基础
对教学大纲的说明
湿水彩画和绘画
形线画
语文
文学
宗教教育
本地情况研究
历史
地理
数学
外语教学
现代语言(英国学校中的德语和法语)
古典语言(希腊语和拉丁语)
科学和自然知识
优律诗美
音乐
艺术
手工
体育
勃斯麦体操
木工
园艺
速记
测绘
急救
技术
第十四章 华德福教育对未来的启示
正统教育的根源
经验主义的局限性
我们的社会将走向何方
编辑后记