Methods of educational research:subjects and cases

前言
专题1 怎样“选题”
第一节 从他人的研究成果中寻找有待进一步研究的课题
一 阅读期刊与专著
二 向他人请教
三 留意有争议的问题
第二节 由自己的“实践问题”转化为“研究课题”
一 自下而上地“提出问题”
二 想方设法地“设计课题”
三 自上而下地“输入学理”
第三节 根据自己的学术兴趣选择相应的研究类型
一 实证研究/描述研究
二 理论研究/批判研究
三 应用研究/变革研究
拓展阅读材料1:关于教育硕士学位论文的暂行规定
拓展阅读材料2:某师范大学2006届教育硕士的学位论文选题
拓展阅读材料3:全国教育科学研究“十一五”规划2006年度课题指南
专题2 怎样做“文献研究”
第一节 怎样做“文献检索”
一 利用“搜索引擎”
二 利用“网上图书馆”
三 手工检索
第二节 日常阅读
一 日常阅读对“选题”的影响
二 日常阅读对“研究者”的影响
三 从“随便翻翻”到“博览群书”
第三节 “基本文献”的阅读
一 “基本文献”的要素:从研究方向返回专业和领域
二 “基本文献”的数量:从“十本”开始
三 文献阅读的意义与限度
拓展阅读材料1:余秋雨的“阅读建议”
拓展阅读材料2:培根“论读书”
拓展阅读材料3:“读书的艺术”
专题3 怎样写“开题报告”
第一节 提出自己的“核心观点”
一 实证研究/描述研究的“基本主题”
二 理论研究/批判研究的“基本立场”或“命题”
三 应用研究/变革研究的“实验假设”或“行动方案”
第二节 提交“文献综述”
一 确认本课题研究领域的“重要作者”和“重要文献”
二 确认本课题研究领域的“重要观点”和“重要进展”
三 确认本课题研究领域“有待进一步研究”的问题
第三节 呈现自己的“研究方案”
一 提出本课题的“主要内容”及其“基本结构”
二 提出本课题的“研究方法”与“研究思路”
三 提出本课题研究的“价值”与“创新”之处
拓展阅读材料1:《关于中学生阅读治疗的实验研究》开题报告
拓展阅读材料2:中国学术期刊(光盘版)检索与评价数据规范
拓展阅读材料3:论文的“命题”和“注释”
专题4 怎样做“历史研究”
第一节 历史研究的著名个案
一 西方学者所做的历史研究的著名个案
二 中国学者所做的历史研究的著名个案
第二节 教育历史研究中的著名个案
一 西方学者所做的教育历史研究的著名个案
二 中国学者所做的教育历史研究的著名个案
第三节 教育历史研究的操作策略
一 义理:让历史显露“意义”和“道理”
二 考据:“大胆的假设,小心的求证”
三 辞章:“文采飞动”
拓展阅读材料1:西方课程探究范式探析
拓展阅读材料2:五四新文化运动与中小学国文教育改革
拓展阅读材料3:“身体教育学”的沦陷与复兴
专题5 怎样做“调查研究”
第一节 调查研究的著名个案
一 西方学者所做的调查研究的著名个案
二 中国学者所做的调查研究的著名个案
第二节 教育调查研究的著名个案
一 西方学者所做的教育调查研究的著名个案
二 中国学者所做的教育调查研究的著名个案
第三节 教育调查研究的操作策略
一 收集资料:访谈、观察与问卷
二 分析资料:“编码”并确认“关键事件”与“本土概念”
三 形成“扎根理论”:将“本土概念”还原为“本土故事”
拓展阅读材料1:教师生存状况调查报告
拓展阅读材料2:从自卑到自尊
拓展阅读材料3:王小刚为什么不上学了
专题6 怎样做“实验研究”
第一节 实验研究的著名个案
一 西方学者所做的实验研究的著名个案
二 中国学者所做的实验研究的著名个案
第二节 教育实验研究的著名个案
一 西方学者所做的教育实验研究的著名个案
二 中国学者所做的教育实验研究的著名个案
第三节 教育实验研究的操作策略
一 “真实验”的关键要素:假设、控制与验证
二 “准实验”的策略
三 走向“教育行动研究”
拓展阅读材料1:“注音识字,提前读写”实验报告
拓展阅读材料2:解代数应用题的认知模式
拓展阅读材料3:因果报应观念对亲社会行为的促进
专题7 怎样做“理论研究”
第一节 理论研究的著名个案
一 西方学者所做的理论研究的著名个案
二 中国学者所做的理论研究的著名个案
第二节 教育理论研究的著名个案
一 西方学者所做的教育理论研究的著名个案
二 中国学者所做的教育理论研究的著名个案
第三节 教育理论研究的操作策略
一 类比研究
二 比较研究
三 批判研究
拓展阅读材料1:让课堂焕发出生命活力
拓展阅读材料2:对我国道德教育虚伪性的批判
拓展阅读材料3:苏格拉底与孔子言说方式的比较