Microteaching chemistry

　　总序
　　第二版前言
　　前言
　　第一章 微格教学简介
　　 第一节 微格教学概述
　　 一、什么是微格教学
　　 二、微格教学的产生和发展
　　 三、微格教学的基本特点
　　 四、微格教学的作用
　　 第二节 微格教学的指导理论与方法
　　 一、我国的微格教学指导理论-
　　 二、国外微格教学的指导理论
　　 三、科学逻辑方法
　　 第三节 微格教学的开展模式
　　 一、美国模式
　　 二、澳大利亚悉尼大学模式
　　 三、英国模式
　　 四、对各国微格教学模式的分析
　　 五、我国的微格教研模式
　　 第四节 微格教学设计与教案编写
　　 一、微格教学的教学设计
　　 二、微格教学教案的编写
　　 第五节 微格教学过程的组织实施
　　 一、理论学习和辅导
　　 二、教学技能分析
　　 三、组织示范观摩
　　 四、指导备课
　　 五、角色扮演
　　 六、反馈评议
　　 七、修改教案，反复训练
　　 第六节 微格教学技能的评价与反馈
　　 一、微格教学评价的意义和作用
　　 二、评价指标体系的建立
　　 三、微格教学评价的实施
　　 四、微格教学中的反馈
　　 思考与练习
　　第二章 微格教室的组成与使用
　　 第一节 微格教室的组成
　　 一、微格教室的特点
　　 二、微格教室的设计
　　 三、微格教室常用设备
　　 第二节 福建师范大学微格教室的使用
　　 一、微格教室系统的构成
　　 二、微格教室设备的使用
　　 三、微格教学过程的控制
　　 四、微格教学技能评价软件的使用
　　 思考与练习
　　第三章 化学教学设计技能
　　 第一节 教学设计概述
　　 一、教学设计的含义
　　 二、教学设计的作用
　　 三、教学设计的特点
　　 四、教学设计的基本要素
　　 五、教学设计模式的构成
　　 第二节 化学教学设计的内容
　　 一、前端分析
　　 二、教学目标的设计
　　 三、教学策略的设计
　　 四、教学评价的设计-
　　 第三节 化学教学设计案例
　　 第四节 化学教学设计技能的评价
　　 思考与练习
　　第四章 导课技能
　　 第一节 导课技能的含义
　　 一、什么是导课技能
　　 二、化学导课技能的作用
　　 三、化学导课技能的构成要素
　　 第二节 化学导课技能的设计
　　 一、借旧引新导入法
　　 二、实验导入法
　　 三、悬念导入法
　　 四、故事引入法
　　 五、情感导课
　　 六、实例导课
　　 七、史料导课
　　 八、谜语导课
　　 九、对比导课
　　 十、直接导课
　　 十一、多媒体导课
　　 十二、习题导课
　　 十三、散文式导入
　　 第三节 化学导课技能的应用
　　 一、导课的基本原则
　　 二、导课应注意的几个问题
　　 第四节 化学导课技能的评价
　　 思考与练习
　　第五章 提问技能
　　 第一节 提问技能的含义
　　 一、什么是提问技能
　　 二、提问的目的与功能
　　 三、提问技能的构成要素
　　 四、提问技能的类型
　　 第二节 提问技能的设计
　　 一、于导课伊始时提问
　　 二、于重点难点处提问
　　 三、于教材的衔接处提问
　　 四、于枯燥乏味处提问
　　 五、于结尾处提问
　　 第三节 提问技能的应用
　　 一、提问的原则
　　 二、提问的要点
　　 三、提问的方法
　　 四、提问的技巧
　　 第四节 提问技能的评价
　　 思考与练习
　　第六章 课堂调控技能
　　 第一节 课堂调控技能的含义
　　 一、课堂失控与课堂调控的定义
　　 二、课堂调控的作用
　　 三、课堂调控的类型
　　 四、课堂调控的要素
　　 第二节 课堂调控技能的设计
　　 一、管理性组织课堂教学
　　 二、对课堂秩序的组织管理
　　 三、对个别学生的组织管理
　　 四、指导性组织课堂教学
　　 第三节 课堂调控技能的应用
　　 一、课堂调控技能的方法和技巧
　　 二、课堂调控技能的要点
　　 第四节 课堂调控技能的评价
　　 思考与练习
　　第七章 强化技能
　　 第一节 强化技能的含义
　　 一、什么是强化技能
　　第八章 变化技能
　　第九章 演示技能
　　第十章 化学结果技能
　　第十一章 说课技能
　　参考文献