简介
《中国教育报》“2009年影响教师的100本图书”奖。持续多年的教育畅销书。本书（增订版）是青春期细致、有效的解决方案，*科学、实用的教育攻略。与孩子一起走过“关键期”，与学生一起实现教学相长。青春期，不都是孩子的错；当青春期PK更年期，细致有效的解决方案；教师与叛逆期学生过招，靠谱实用的教育攻略。本书（增订版）从*版到增订版，更丰富的案例、更真切的经验分享，深受广大家长和教师的喜爱和好评。作者每年到全国各地学校和家长会作报告和演讲，以及接受家长咨询求教，不遗余力，深得家长和教师的信任和尊重。本书被评价为真实有效、措施得力的好书。
目录
增订版前言 意料之外，情理之中
再版前言 青春期，不都是孩子的错
前言 初衷
第一章 每一位家长都是解救孩子的老师
是好父母，不一定是好家长
孩子身上一定有家长的影子或家长教育的痕迹
单亲家庭照样出好孩子
好孩子让家长教坏了
管坏了的孩子比惯坏了的孩子好管
结束语
第二章 了解孩子是教育成功的首要条件
理解必须有了解做前提
您还没有老师了解我呢
要把孩子的感受考虑进去
爸爸不喜欢我，因为我是女孩儿
高明的家长会倾听
结束语
第三章 非智力因素是孩子成功的重要条件
行为习惯是非智力因素的重要组成部分
看书的习惯成就了我的儿子
不良习惯埋没了高智商
习惯、性格与命运
疯狂的“神童计划”
让我至今还在揪着心的学生
机会在一瞬间消失/
把握人生，从习惯入手
说诚信
说读书
说守时
结束语
第四章 家校合作是教育的重要环节
走出家校合作的误区
误区一：家校合作目标不明确或不一致
误区二：“家长陪读”就是合作
误区三：老师与家长联系=告状
家校形成合力，共同探索孩子们的内心世界
先说家访
再说家长会
最后说说请家长
提高自身素质，取得教育孩子的资格
要学习
要接受
要主动
要理智
结束语
第五章 别和青春期的孩子较劲
真正实现与孩子在人格上的平等
不要把自己的意识强加给孩子
承认自己有不如孩子的地方
进行朋友式的交流
赏识教育有奇效
发现——善于发现孩子的闪光点
抓住——发现优点及时肯定
慷慨——不要吝惜对孩子的表扬
批评——一味批评意味着批评失效
正确面对孩子的“早恋”
别和青春期的孩子较劲
家长明白、明理、明智
家长转变，孩子进步
结束语
再版前言 青春期，不都是孩子的错
前言 初衷
第一章 每一位家长都是解救孩子的老师
是好父母，不一定是好家长
孩子身上一定有家长的影子或家长教育的痕迹
单亲家庭照样出好孩子
好孩子让家长教坏了
管坏了的孩子比惯坏了的孩子好管
结束语
第二章 了解孩子是教育成功的首要条件
理解必须有了解做前提
您还没有老师了解我呢
要把孩子的感受考虑进去
爸爸不喜欢我，因为我是女孩儿
高明的家长会倾听
结束语
第三章 非智力因素是孩子成功的重要条件
行为习惯是非智力因素的重要组成部分
看书的习惯成就了我的儿子
不良习惯埋没了高智商
习惯、性格与命运
疯狂的“神童计划”
让我至今还在揪着心的学生
机会在一瞬间消失/
把握人生，从习惯入手
说诚信
说读书
说守时
结束语
第四章 家校合作是教育的重要环节
走出家校合作的误区
误区一：家校合作目标不明确或不一致
误区二：“家长陪读”就是合作
误区三：老师与家长联系=告状
家校形成合力，共同探索孩子们的内心世界
先说家访
再说家长会
最后说说请家长
提高自身素质，取得教育孩子的资格
要学习
要接受
要主动
要理智
结束语
第五章 别和青春期的孩子较劲
真正实现与孩子在人格上的平等
不要把自己的意识强加给孩子
承认自己有不如孩子的地方
进行朋友式的交流
赏识教育有奇效
发现——善于发现孩子的闪光点
抓住——发现优点及时肯定
慷慨——不要吝惜对孩子的表扬
批评——一味批评意味着批评失效
正确面对孩子的“早恋”
别和青春期的孩子较劲
家长明白、明理、明智
家长转变，孩子进步
结束语
别和青春期的孩子较劲
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