简介
《为了中华民族的复兴为了每位学生的发展：基础教育课程改革纲要（试行）解读》中课程集中体现了教育思想放教育观念；课程是实施培养目标的施工蓝图；课程是组织教育教学活动的最主要的依据综观中外教育改革，无不把课程改革放在突出位置。
目录
扎实推进素质教育，开创基础教育课程改革新局面(代序)
教育部关于印发《基础教育课程改革纲要(试行)》的通知
基础教育课程改革纲要(试行)
第一部分 课程改革的目标与背景
1．新世纪中国基础教育课程改革刍议
2．面向素质教育、基于信息技术的课程与教学改革
3．发达国家课程改革的趋势与启示
第二部分 课程结构
4．重建我国基础教育的课程结构
5．综合实践活动课程的本质
6．综合实践活动课程的比较研究
7．研究性学习：价值与反思
8．高中“研究性学习”的若干问题
9．社区服务与社会实践：概念与实践
第三部分 课程标准与教材开发
10．国家课程标准及其框架分析
11．课程组织与实验教材
12．教科书的内容与形式特征
第四部分 教学理念与策略
13．文本与对话：教学规范的转型
14．有效教学：理念与策略
15．多元智力理论的教学意义
16．论学习方式的转变
17．新课程与学习方式的变革
18．新课程需要什么样的教学观念
第五部分 课程与教材评价
19．课程评价的价值取向及最新进展
20．发展性课程评价的本质与实施建议
21．教科书评价的基本框架
第六部分 课程管理与课程资源
22．重建我国基础教育课程管理的框架
23．教科书制度的国际比较
24．教科书选用的理论框架
25．学校一级的课程管理
26．课程资源的开发与利用
第七部分 课程改革与教师
27．新课程与教师成长
后记
教育部关于印发《基础教育课程改革纲要(试行)》的通知
基础教育课程改革纲要(试行)
第一部分 课程改革的目标与背景
1．新世纪中国基础教育课程改革刍议
2．面向素质教育、基于信息技术的课程与教学改革
3．发达国家课程改革的趋势与启示
第二部分 课程结构
4．重建我国基础教育的课程结构
5．综合实践活动课程的本质
6．综合实践活动课程的比较研究
7．研究性学习：价值与反思
8．高中“研究性学习”的若干问题
9．社区服务与社会实践：概念与实践
第三部分 课程标准与教材开发
10．国家课程标准及其框架分析
11．课程组织与实验教材
12．教科书的内容与形式特征
第四部分 教学理念与策略
13．文本与对话：教学规范的转型
14．有效教学：理念与策略
15．多元智力理论的教学意义
16．论学习方式的转变
17．新课程与学习方式的变革
18．新课程需要什么样的教学观念
第五部分 课程与教材评价
19．课程评价的价值取向及最新进展
20．发展性课程评价的本质与实施建议
21．教科书评价的基本框架
第六部分 课程管理与课程资源
22．重建我国基础教育课程管理的框架
23．教科书制度的国际比较
24．教科书选用的理论框架
25．学校一级的课程管理
26．课程资源的开发与利用
第七部分 课程改革与教师
27．新课程与教师成长
后记
为了中华民族的复兴为了每位学生的发展:《基础教育课程改革纲要(试行)》解读
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