简介
本教材在结构编排上简洁明了，*加符合知识的内在逻辑，紧密联系学生学习的实际需要和发展要求，使心理学教与学的过程变得*加顺畅。
为适应高校向应用型转轨的新要求，本教材在编写过程中始终将重点放在应用性上，注重理论与实践紧密结合，注重教材内容与中小学生实际紧密结合，注重内容体系与学生学习发展紧密结合，对教育教学工作具有很强的指导意义。
本教材在编写形式上凸显了灵活、生动、有趣的特点，在介绍心理学基本内容的同时，增加了心理自测、拓展学习、思考与练习、阅读与欣赏等栏目，拓展了学习者学习的视野和思考的空间，*加符合当今社会对人才培养的总要求。
本书适合作为高等院校教师教育专业心理学公共课教材，也适合作为教师资格证考取者的学习指导用书，还可作为各级各类学校教育管理者、教师和心理学爱好者的学习参考读物。
目录
第一章 绪论第一节 心理学的研究对象一、心理学概念二、心理现象第二节 心理学的产生与发展一、心理学产生的历史渊源二、科学心理学的产生与发展三、心理学发展的主要流派四、心理学的研究领域五、中国心理学的发展道路第三节 学习心理学的任务和意义一、学习心理学的任务二、学习心理学的意义第四节 心理学的研究原则与方法一、心理学的研究原则二、心理学的研究方法第二章 科学心理观第一节 心理的实质一、心理产生的物质器官——人脑二、心理产生的源泉——客观现实三、心理的主观能动性第二节 心理的发生一、反射二、反射的种类三、条件反射的研究第三节 心理的发展一、儿童身心发展的基本规律二、影响儿童心理发展的主要因素三、儿童身心发展的理论第三章 注意第一节 注意的概述一、注意的概念二、注意的功能三、注意的外部表现四、注意的生理基础第二节 注意的品质一、注意的广度¨二、注意的稳定性三、注意的分配四、注意的转移第三节 注意的规律一、无意注意的规律二、有意注意的规律三、有意后注意的规律第四节 注意规律在教学中的运用一、运用无意注意的规律组织教学二、运用有意注意的规律组织教学三、教学活动中，两种注意要交替使用第四章 感觉与知觉第一节 感觉一、感觉的概念二、感觉的种类三、感觉的规律性第二节 知觉一、知觉的概念二、知觉的种类三、知觉的特性四、社会知觉第三节 观察一、观察的概念二、观察的良好品质三、观察力的培养第五章 记忆第六章 思维与想象第七章 情绪与情感第八章 需要与动机第九章 气质与性格第十章 能力第十一章 学习心理第十二章 品德心理第十三章 学校心理健康教育附录 基础心理实验主要参考文献
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