Classroom assessment techniques:a handbook for college teachers

目录
前言
关于作者
第一编 课堂评价入门
第1章 什么是课堂评价?
课堂评价的目的
课堂评价的特点
课堂评价的必要性
课堂评价的七大假设
第2章 教学目标编目
背景：教学目标编目的研制
教学目标编目：自评分版本与自评分工作表
TGI评分：子项与群组
以TGI回应为依据指导课堂评价
第3章 最初的步骤
小范围启动评价的重要性：三个步骤
关于如何成功启动评价的五个建议
后续步骤
第4章 课堂评价项目的设计与实施
课堂评价项目周期介绍
从教学目标开始
殊途同归：从问题开始
课堂评价项目周期详解
通向成功的十大指导方针及需要注意的问题
第5章 各学科成功项目12例
人类学：对先验知识、回忆及理解力的评价
天文学：对分析与批判性思维技能的评价
心理学：对应用和行为技能的评价
数学：对解题技能的评价
政治学：对综合推理与创新思维能力的评价
刑事司法学：评价学生对自身态度与价值观的意识
体育：评价学生作为学习者的自我意识
言语交际学：评价学生作为学习者的自我意识
护理教育：评价学生对自身态度与价值观的意识
统计学：评价同课程相关的学习技巧、策略与行为
会计学：评价学习者对教师及教学行为的反应
发展教育：评价学习者对课堂活动、课外作业及讲义材料的反应
第二编 课堂评价技巧
第6章 选择正确的技巧
如何找到自己需要的课堂评价技巧
课堂评价技巧展示格式
第7章 课程相关知识与技能评价技巧
对先验知识、回忆及理解力的评价
1 背景知识调查
2 集中列举
3 错误概念／先人之见核查
4 空白提纲
5 记忆矩阵
6 分钟作文
7 最难理解点
对分析与批判性思维技能的评价
8 归类表格
9 定义性特征矩阵
10 正反对照表
11 内容、形式与功能大纲
12 分析性备忘录
对综合推理与创新思维能力的评价
13 一句话总结
14 单词记录
15 近似类推
16 概念图
17 自创对话
18 注释文件夹
对解题技能的评价
19 对问题进行辨别的任务
20 遵循何种原则?
21 解题方法求证
22 音像记录
对应用和行为技能的评价
23 指向性释义
24 应用卡片
25 学生出考题
26 舞台造型或课堂模仿
27 论文或项目计划
第8章 学习者态度、价值观及自我意识评价技巧
评价学生对待问题的看法与价值观意识
28 课堂民意测验
29 复式记录
30 崇拜人物简介
31 日常道德困境
32 与课程相关的自信心调查
评价学生作为学习者的自我意识
33 主题自传体速写
34 兴趣／知识／技能清单
35 目标排序与比对
36 学习方法自我评价
评价同课程相关的学习技能、策略以及行为
37 有效学习时间日志
38 停顿式讲课
39 过程分析
40 诊断式学习日志
第9章 学习者教学内容反响评价技巧
评价学习者对教师与教学的反应
41 链式笔录
42 电子邮件反馈
43 教师设计的反馈表
44 小组教学反馈技巧
45 课堂评价质量监控小组
评价学习者对课堂活动、课外作业及讲义材料的反应
46 RSQC2回忆、概括、提问、评论及联想
47 小组活动评价
48 阅读材料等级评定单
49 课外作业评价
50 考试评价
第三编 拓展研究视域
第10章 实施六年的收获与体会
TGI自身研究上的收获
教师参与者研究报告中的收获
教师谈课堂评价的益处与代价
教师参与者经验总结
第11章 课堂评价与研究未来展望
系科全员参与课堂研究
大胆涉足学习理论
资料汇编
资料A 参与1990年教学目标编目调查的高校
资料B 教学目标编目与自评分工作表
资料C 1990年各社区院校教学目标编目对比数据
资料D 1990年四年制本科院校教学目标编目对比数据
资料E 课堂研究与评价资源文献一览
参考文献
索引
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