简介
《瘋人教育日記》從一個「瘋人」的視角出發，以犀利的筆調記錄了作者在一所私立學校中的親身經歷和體驗。作者不是就教育論教育，而是將教育置入政治、經濟和文化的廣闊背景下加以透視和分析。
透過此書，讀者不僅能看到教育的現存問題，更能對當下社會有更深刻的認識。
本書特色
瘋人是正常世界中的瘋人，正常人也是瘋人世界中的瘋人。在人們看來，瘋人屬於不正常。對於瘋人來講，正常人卻也不正常──瘋人真屬於不正常世界嗎？精神病患者，不是貶義詞，而是褒義詞。他們人性豐滿，心靈更為敏感，更能感受到壓抑。
此書以一個「瘋人」的視角，記載了作者在一所私立學校的親身經歷和體驗。它夾雜著教育者的焦灼和痛苦，寄託著教育者的夢想與希望，折射著教育者的掙扎與反抗。唯有借助思想的光亮，才能發現黑幕下那隱約的斑斑血跡。
目录
自序
第一部 教育．雜感
文化教育，一個民族的靈魂
教師如何講林昭
談教師的政治素養
讀書，是教師的底線
備課與教案
工作與做愛
私立學校是如何創辦的？
中國，一個軟骨病的國度
校門為何滿是員警？
學校即工廠
教師與美國
語文的哲學之「思」
語文，你在哪裡？─從韓寒做高考題說起
語文教師為何難以成為知識分子？
當黨支部書記愛上工會主席時
辦公室裡的對話
一封致教育局的公開信
最後的瘋狂
聽魏書生演講之後
評「教師幹的是良心活」
教師何以「燒光」？
校長，我想跟您說
校長不是天使
讀羅素〈社會主義制度下的科學與藝術〉
提高教育質量的背後
文理分科之我見
我看《教師教育標準》
第二部 教育．學術
後現代：教育．女性
論「高考的平等」
論教師作惡
從「學在民間」說起
校園中的後極權主義
多爾「5C」後現代課程觀
資訊加工理論對文科教學的啟示
「水」課堂：教學的最高境界
再往遠處看看
私立學校實施教師發展性評價的研究
「紅色教育」是怎樣煉成的？
課件的神話
「外在論」的悲劇
第三部 教育．管理
從富士康到教育
兩種管理模式
辦學需要哪種文化？
初一課改現狀
談話制─校長秘技
校長，讓我教教你
領導是什麼？
系統與管理
如何搞好讀書活動？
不讓一人丟失
管理中的「非權力」因素
私立學校的極權管理
課改中的教師文化
第四部 教育．人生
逃亡
邊緣人的抑鬱
壓服與抬高
流亡
四十歲的人生
價值衝突之後
追尋教育的真諦
又見范美忠
讀大學，到底有多大用？
誠徵富婆，非誠勿擾
後現代教師人文景觀
守住自我
在鄉村中學的日子裡
包養─情人與狗
辭職之後
第一部 教育．雜感
文化教育，一個民族的靈魂
教師如何講林昭
談教師的政治素養
讀書，是教師的底線
備課與教案
工作與做愛
私立學校是如何創辦的？
中國，一個軟骨病的國度
校門為何滿是員警？
學校即工廠
教師與美國
語文的哲學之「思」
語文，你在哪裡？─從韓寒做高考題說起
語文教師為何難以成為知識分子？
當黨支部書記愛上工會主席時
辦公室裡的對話
一封致教育局的公開信
最後的瘋狂
聽魏書生演講之後
評「教師幹的是良心活」
教師何以「燒光」？
校長，我想跟您說
校長不是天使
讀羅素〈社會主義制度下的科學與藝術〉
提高教育質量的背後
文理分科之我見
我看《教師教育標準》
第二部 教育．學術
後現代：教育．女性
論「高考的平等」
論教師作惡
從「學在民間」說起
校園中的後極權主義
多爾「5C」後現代課程觀
資訊加工理論對文科教學的啟示
「水」課堂：教學的最高境界
再往遠處看看
私立學校實施教師發展性評價的研究
「紅色教育」是怎樣煉成的？
課件的神話
「外在論」的悲劇
第三部 教育．管理
從富士康到教育
兩種管理模式
辦學需要哪種文化？
初一課改現狀
談話制─校長秘技
校長，讓我教教你
領導是什麼？
系統與管理
如何搞好讀書活動？
不讓一人丟失
管理中的「非權力」因素
私立學校的極權管理
課改中的教師文化
第四部 教育．人生
逃亡
邊緣人的抑鬱
壓服與抬高
流亡
四十歲的人生
價值衝突之後
追尋教育的真諦
又見范美忠
讀大學，到底有多大用？
誠徵富婆，非誠勿擾
後現代教師人文景觀
守住自我
在鄉村中學的日子裡
包養─情人與狗
辭職之後
私校教师的真情告白
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