简介
《小学语文课堂的有效教学》是一本讨论如何促进小学语文课堂教学有效性的著作。针对教师在实际教学情境中遇到的问题与困惑，进行了观点引领一案例分析一策略提炼，全书56个教学案例涉及识字写字教学、阅读教学、写作教学和口语交际教学，呈现出一幅视野广阔且色彩斑斓的语文教学新图景。在这里，找不到艰涩的理论，看不到刻意的雕琢，所注重的只是理论思考上的启迪与教学设计中的生成。
《小学语文课堂的有效教学》不是刻意要与传统的语文教学做主观上的彻底决裂，但它确实不同于传统的语文教学观念和方法。注重对学生人格的养成与语文核心能力的培养，所有的教学设计都在这一基础上实现；视学生为教学的主体，所有的教学智慧在课堂上都得到自然的释放。这便是《小学语文课堂的有效教学》力图追求和凸显的语文教学的有效性。
目录
第一章 有效识字教学的设计与实施策略
引言：由两则调查数据引发的思考
一、正确认识识字教学中的几个基本原则
二、如何实现“以学生为本”的识字教学
三、注重能力生成的识字教学策略
第二章 阅读教学的有效实施及策略
引言：由教师讨论所引发的思考
一、关于目标的设定
二、构建生成性课堂
三、提问的技巧
四、评价的方法
五、作业的布置
六、阅读教学的策略
第三章 作文能力的养成与实施策略
引言：在恰当的情境中让学生有感而发
一、教学生做有心人，学会积累生活中的素材
二、回到事情本身，引领学生学“文”悟“道”
三、通过恰当的评价，促进学生提高写作能力
四、有效作文教学的策略
第四章 口语交际教学的有效实施策略
. 引言：学生的口语交际能力亟需培养
一、口语交际教学中应遵循的原则
二、口语交际教学的类型与实施建议
三、口语交际的评价
四、口语交际课的教学策略
后记
引言：由两则调查数据引发的思考
一、正确认识识字教学中的几个基本原则
二、如何实现“以学生为本”的识字教学
三、注重能力生成的识字教学策略
第二章 阅读教学的有效实施及策略
引言：由教师讨论所引发的思考
一、关于目标的设定
二、构建生成性课堂
三、提问的技巧
四、评价的方法
五、作业的布置
六、阅读教学的策略
第三章 作文能力的养成与实施策略
引言：在恰当的情境中让学生有感而发
一、教学生做有心人，学会积累生活中的素材
二、回到事情本身，引领学生学“文”悟“道”
三、通过恰当的评价，促进学生提高写作能力
四、有效作文教学的策略
第四章 口语交际教学的有效实施策略
. 引言：学生的口语交际能力亟需培养
一、口语交际教学中应遵循的原则
二、口语交际教学的类型与实施建议
三、口语交际的评价
四、口语交际课的教学策略
后记
小学语文课堂的有效教学
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