简介
《现代教育技术信息技术走进新课程》的主要特点如下：
1．系统、新颖
本书继承教育技术学科稳定成熟的理论框架体系和实践范畴，系统反映教育技术的基本概念、基本理论、技术和方法，同时结合当前的教学改革现状与趋势以及校本资源、地域实践特点进行大胆的创新，力求对教育技术的学科内容做出新颖、简要的阐释。本书突出介绍与基础教育改革结合紧密的内容，如在第10章介绍了新课程改革的理念和要求，以及信息技术对新课程的支持作用，这是本教材的创新之处。
2．简明、实用
本书对理论介绍力求简洁，通过案例分析，深入浅出。技能讲解精细，结合实例操作，突出实践性和示范性。本书运用了大量的图片、表格、实例，增强了趣味性、可操作性。本书在考虑全面的同时，对内容也进行了一定的取舍，比如考虑到本地的网络课程资源比较薄弱，学生的信息技术水平有限，对于网络课程资源开发的内容没有做详细的介绍。
3．地域特色明显
本书注重本地教育资源的分析和利用，突出地方特色，许多案例取材于本地，便于操作和学习。另外，情感教育是计算机和网络环境教育的难点，注重在枯燥、冰冷的技术中渗透情感教育，重视学生的生活体验，也是本书的一个特点。例如，在第3章关于数字媒体技术的示范讲解中，许多图片、视频素材选择“陇上江南——天水”、“宝宝档案”等学生熟悉的情景，第8章现代远程教育中的教学案例选白天水——全国农村现代远程教育示范基地，学生学习时会感到亲切、真实，既提高学习兴趣，又培养热爱家乡的情怀。
4．教学适应性强
本书全面地介绍了现代教育技术的基本理论、技术和教学应用，内容充实、案例丰富。每章既相对独立，又相互照应，可以满足不同人群的不同需要，满足不同的教学和学习模式。
目录
《现代教育技术信息技术走进新课程》
第1篇基础知识篇
第1章现代教育技术概述
1.1现代教育技术的概念
1.1.1教育技术的定义
1.1.2现代教育技术的内涵
1.2现代教育技术的发展过程
1.2.1教育史上的四次革命
1.2.2国外教育技术的产生与发展
1.2.3我国现代教育技术的产生与发展阶段
1.2.4现代教育技术的发展趋势
1，3教育技术的理论基础
1.3.1视听教学理论
1.3.2学习理论
1.3.3教学理论
1.3.4传播理论
1.3.5系统科学理论
1.4现代教育技术的教学应用
1.4.1现代教育技术与教育变革
1.4.2现代教育技术的主要应用领域
.第2章现代教育媒体理论
2.1教育媒体概述
2.1.1媒体与教育媒体
2.1.2现代教育媒体的分类
2.1.3教学媒体的特性
2.1.4教学媒体选择的基本依据
2.1.5教学媒体编制的效果原理
2.2现代教育媒体系统及教学应用
2.2.1多媒体教室
2.2.2多媒体网络教室
2.2.3多媒体语音实验室
2.2.4微格教学系统
2.2.5多媒体阅览室
2.2.6学习资源中心
2.2.7校园网及教学应用
2.3数字化教学资源
2.3.1数字化教学资源的概念
2.3.2数字化教学资源的类型
第2篇信息技术能力篇
第3章数字媒体技术——文本、图像、声音制作
3.1数字媒体概述，
3.1.1数字媒体技术
3.1.2数字媒体技术范畴
3.1.3数字媒体技术优势
3.1.4数字媒体技术主要内容
3.2数字文本
3.2.1数字文本
3.2.2数字文本的获取
3.2.3数字文本的编辑
3.2.4数字文本输出与呈现
3.2.5电子书的制作
3.3数字图像
3.3.1数字图像
3.3.2数字图像采集
3.3.3数字图像的加工与处理
3.3.4图像处理软件photoshop
3.3.5photoshop教学应用实例
3.4数字音频
3.4.1数字音频
3.4.2数字音频媒体
3.4.3数字音频文件格式
3.4.4数字音频的采集
3.4.5数字音频文件格式转换
3.4.6数字音频的加工与处理
第4章数字媒体技术——视频、动画制作
4.1数字视频制作
4.1.1数字视频
4.1.2数码摄像
4.1.3数字视频非线性编辑
4.1.4电视教材创作
4.1.5非线性编辑软件会声会影简介
4.1.6会声会影视频编辑过程
4.2动画制作
4.2.1数字动画
4.2.2动画制作软件flash
4.2.3f1ash动画制作
4.2.4f1ash反编译
第5章网络资源的检索、下载及应用
5.1网络教育资源及应用
5.1.1网络教育资源概述
5.1.2网络教育资源分类
5.2网络教育资源检索工具
5.2.1目录检索工具
5.2.2搜索引擎
5.2.3多元搜索引擎
5.2.4信息检索策略
5.3网络教育资源下载、交互工具
5.3.1网络教育资源下载工具
5.3.2网络交互工具
5.4网络环境下的学习模式
5.4.1网上讲授型学习模式
5.4.2基于互联网的自主学习模式
5.4.3基于互联网的协作学习模式
5.4.4基于互联网的远程教学模式
5.4.5基于互联网的资源型学习模式
第6章常用课件制作平台及教学应用
6.1powerpoint2003简介
6.1.1操作界面及视图方式
6.1.2powerpoint 2003文件操作
6.1.3powerpoint 2003~7灯片操作
6.1.4设置动画效果
6.1.5放映幻灯片
6.2概念图及其教学应用
6.2.1概念图的特征及结构
6.2.2概念图的理论基础
6。2.3概念图的制作步骤
6.2.4概念图制作软件inspiration
6.2.5概念图的教学应用
第7章多媒体教学软件设计、开发和评价
7.1多媒体教学软件概述
7.1.1多媒体教学软件的概念、特点及类型
7.1.2多媒体教学软件的基本构成因素
7.1.3多媒体教学软件的设计原则
7.2多媒体软件的开发与制作
7.2.1多媒体教学软件的开发流程
7.2.2多媒体教学软件的制作过程
7.3多媒体教学软件评价
7.3.1多媒体教学软件的评价方法
7.3.2多媒体教学软件的评价标准
7.4网络课件的设计和评价
7.4.1网络课件的特点、开发模型和设计原则
7.4.2网络课件的制作
第3篇教学应用篇
第8章现代远程教育
8.1现代远程教育概述
8.1.1远程教育的概念
8.1.2远程教育的发展历程
8.1.3现代远程教育的概念
8.1.4现代远程教育的特点
8.1.5现代远程教育的基本模式
8.2农村中小学现代远程教育的三种模式
8.2.1教学光盘播放点模式
8.2.2卫星教学收视点模式
8.2.3计算机教室模式
8.3现代远程教育的学习模式
8.3.1远程课件授导模式
8.3.2远程教师实时授导模式
8.3.3基于资源的自主学习模式
8.3.4基于网络平台的协作学习模式
8.3.5教学模拟与虚拟实验教学模式
第9章教学设计的理论与方法
9.1教学设计概述
9.1.1教学设计的概念
9.1.2教学过程设计的分类
9.2以教为主的教学过程设计
9.2.1以教为主的教学过程设计模式及基本步骤
9.2.2以教为主的教学过程设计模板
9.2.3以教为主的教学过程设计案例
9.3以学为主的教学过程设计
9.3.1以学为主的教学过程设计模式及基本步骤
9.3.2以学为主的教学过程设计模板
第10章信息技术与课程整合
10.1信息技术与课程整合概述
10.1.1什么是新课程改革
10.1.2信息技术在新课程改革中的作用
10.1.3信息技术与课程整合的内涵
10.1.4信息技术与课程整合的基本模式
10.2信息技术支持下的“以教为中心”的教学策略
10.2.1信息技术对“教”的支持作用
10.2.2信息技术支持下的“教”的方法
10.2.3“教”的策略及案例
10.3信息技术支持下的“以学为中心”的教学策略
10.3.1信息技术对自主学习的支持
10.3.2信息技术支持下的自主学习教学策略及案例
10.3.3信息技术支持下的协作学习教学策略
10.4信息技术支持下的研究性学习
10.4.1研究性学习的概述
10.4.2研究性学习案例
附录1中小学信息技术能力标准
附录2面向教师的美国国家教育技术标准(2008年版)
附录3我国中小学教学软件评审参考标准
参考文献
第1篇基础知识篇
第1章现代教育技术概述
1.1现代教育技术的概念
1.1.1教育技术的定义
1.1.2现代教育技术的内涵
1.2现代教育技术的发展过程
1.2.1教育史上的四次革命
1.2.2国外教育技术的产生与发展
1.2.3我国现代教育技术的产生与发展阶段
1.2.4现代教育技术的发展趋势
1，3教育技术的理论基础
1.3.1视听教学理论
1.3.2学习理论
1.3.3教学理论
1.3.4传播理论
1.3.5系统科学理论
1.4现代教育技术的教学应用
1.4.1现代教育技术与教育变革
1.4.2现代教育技术的主要应用领域
.第2章现代教育媒体理论
2.1教育媒体概述
2.1.1媒体与教育媒体
2.1.2现代教育媒体的分类
2.1.3教学媒体的特性
2.1.4教学媒体选择的基本依据
2.1.5教学媒体编制的效果原理
2.2现代教育媒体系统及教学应用
2.2.1多媒体教室
2.2.2多媒体网络教室
2.2.3多媒体语音实验室
2.2.4微格教学系统
2.2.5多媒体阅览室
2.2.6学习资源中心
2.2.7校园网及教学应用
2.3数字化教学资源
2.3.1数字化教学资源的概念
2.3.2数字化教学资源的类型
第2篇信息技术能力篇
第3章数字媒体技术——文本、图像、声音制作
3.1数字媒体概述，
3.1.1数字媒体技术
3.1.2数字媒体技术范畴
3.1.3数字媒体技术优势
3.1.4数字媒体技术主要内容
3.2数字文本
3.2.1数字文本
3.2.2数字文本的获取
3.2.3数字文本的编辑
3.2.4数字文本输出与呈现
3.2.5电子书的制作
3.3数字图像
3.3.1数字图像
3.3.2数字图像采集
3.3.3数字图像的加工与处理
3.3.4图像处理软件photoshop
3.3.5photoshop教学应用实例
3.4数字音频
3.4.1数字音频
3.4.2数字音频媒体
3.4.3数字音频文件格式
3.4.4数字音频的采集
3.4.5数字音频文件格式转换
3.4.6数字音频的加工与处理
第4章数字媒体技术——视频、动画制作
4.1数字视频制作
4.1.1数字视频
4.1.2数码摄像
4.1.3数字视频非线性编辑
4.1.4电视教材创作
4.1.5非线性编辑软件会声会影简介
4.1.6会声会影视频编辑过程
4.2动画制作
4.2.1数字动画
4.2.2动画制作软件flash
4.2.3f1ash动画制作
4.2.4f1ash反编译
第5章网络资源的检索、下载及应用
5.1网络教育资源及应用
5.1.1网络教育资源概述
5.1.2网络教育资源分类
5.2网络教育资源检索工具
5.2.1目录检索工具
5.2.2搜索引擎
5.2.3多元搜索引擎
5.2.4信息检索策略
5.3网络教育资源下载、交互工具
5.3.1网络教育资源下载工具
5.3.2网络交互工具
5.4网络环境下的学习模式
5.4.1网上讲授型学习模式
5.4.2基于互联网的自主学习模式
5.4.3基于互联网的协作学习模式
5.4.4基于互联网的远程教学模式
5.4.5基于互联网的资源型学习模式
第6章常用课件制作平台及教学应用
6.1powerpoint2003简介
6.1.1操作界面及视图方式
6.1.2powerpoint 2003文件操作
6.1.3powerpoint 2003~7灯片操作
6.1.4设置动画效果
6.1.5放映幻灯片
6.2概念图及其教学应用
6.2.1概念图的特征及结构
6.2.2概念图的理论基础
6。2.3概念图的制作步骤
6.2.4概念图制作软件inspiration
6.2.5概念图的教学应用
第7章多媒体教学软件设计、开发和评价
7.1多媒体教学软件概述
7.1.1多媒体教学软件的概念、特点及类型
7.1.2多媒体教学软件的基本构成因素
7.1.3多媒体教学软件的设计原则
7.2多媒体软件的开发与制作
7.2.1多媒体教学软件的开发流程
7.2.2多媒体教学软件的制作过程
7.3多媒体教学软件评价
7.3.1多媒体教学软件的评价方法
7.3.2多媒体教学软件的评价标准
7.4网络课件的设计和评价
7.4.1网络课件的特点、开发模型和设计原则
7.4.2网络课件的制作
第3篇教学应用篇
第8章现代远程教育
8.1现代远程教育概述
8.1.1远程教育的概念
8.1.2远程教育的发展历程
8.1.3现代远程教育的概念
8.1.4现代远程教育的特点
8.1.5现代远程教育的基本模式
8.2农村中小学现代远程教育的三种模式
8.2.1教学光盘播放点模式
8.2.2卫星教学收视点模式
8.2.3计算机教室模式
8.3现代远程教育的学习模式
8.3.1远程课件授导模式
8.3.2远程教师实时授导模式
8.3.3基于资源的自主学习模式
8.3.4基于网络平台的协作学习模式
8.3.5教学模拟与虚拟实验教学模式
第9章教学设计的理论与方法
9.1教学设计概述
9.1.1教学设计的概念
9.1.2教学过程设计的分类
9.2以教为主的教学过程设计
9.2.1以教为主的教学过程设计模式及基本步骤
9.2.2以教为主的教学过程设计模板
9.2.3以教为主的教学过程设计案例
9.3以学为主的教学过程设计
9.3.1以学为主的教学过程设计模式及基本步骤
9.3.2以学为主的教学过程设计模板
第10章信息技术与课程整合
10.1信息技术与课程整合概述
10.1.1什么是新课程改革
10.1.2信息技术在新课程改革中的作用
10.1.3信息技术与课程整合的内涵
10.1.4信息技术与课程整合的基本模式
10.2信息技术支持下的“以教为中心”的教学策略
10.2.1信息技术对“教”的支持作用
10.2.2信息技术支持下的“教”的方法
10.2.3“教”的策略及案例
10.3信息技术支持下的“以学为中心”的教学策略
10.3.1信息技术对自主学习的支持
10.3.2信息技术支持下的自主学习教学策略及案例
10.3.3信息技术支持下的协作学习教学策略
10.4信息技术支持下的研究性学习
10.4.1研究性学习的概述
10.4.2研究性学习案例
附录1中小学信息技术能力标准
附录2面向教师的美国国家教育技术标准(2008年版)
附录3我国中小学教学软件评审参考标准
参考文献
信息技术走进新课程
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