素质教育:观念与实践

上篇 观念篇
一 教育功能观
(一)教育功能及其认识发展过程
(二)现代教育功能的基本内容
(三)基础教育的功能
二 创新教育观
(一)素质教育的核心是培养创新精神
(二)创新教育的内涵
(三)创新教育需要教育创新
三 教育实践观
(一)哲学基础分析
(二)培养学生实践能力的必要性
(三)培养学生实践能力的方法与途径
四 现代学生观
(一)树立现代学生观
(二)树立正确的全面发展观
(三)鼓励学生的个性发展
五 现代教师观
(一)素质教育中的教师角色
(二)素质教育对教师素质的要求
(三)素质教育中教师劳动的特点
(四)素质教育中的师生关系
六 教学过程观
(一)教学过程中的主客体地位及其相互关系
(二)知识、能力、学法及其相互关系
(三)智力因素与非智力因素及其相互关系
七 教育评价观
(一)教育评价的内涵及功能
(二)树立正确的教育质量观和教育评价观
(三)当前教育评价思想的讨论
(四)改革考试评价制度
八 教育合力观
(一)社会应为素质教育的实施创设良好的环境
(二)学校是素质教育实施的主体
(三)家庭是素质教育成功实施的支撑
九 终身教育观
(一)终身教育——时代的必然要求
(二)树立正确的终身教育观
(三)学校教育是终身教育的基础环节
(四)从“教会学生知识”转向“教会学生学习”
下篇 实践篇
一 愉快教育
(一)愉快教育的内涵与特点
(二)愉快教育的理论基础
(三)愉快教育的操作系统
附:愉快教育教学案例及点评
二 创造教育
(一)创造教育的内涵与特点
(二)实施创造教育的基本途径
(三)创造教育的操作系统
(四)创造性教学模式是创造教育的具体表现
附:创造教育教学案例及点评
三 成功教育
(一)成功教育的内涵
(二)成功教育的理论基础
(三)成功教育的基本特征
(四)成功教育的操作系统
(五)应注意的问题
附:成功教育教学案例及点评
四 情境教育
(一)情境教育的内涵
(二)情境教育的理论基础
(三)情境教育的操作系统
附:情境教育教学案例及点评
五 和谐教育
(一)和谐教育的内涵
(二)和谐教育的原则
(三)和谐教育的教学方法
(四)和谐教育的操作系统
附:和谐教育教学案例及点评
六 主体性教育
(一)主体性教育的内涵及特征
(二)主体性教育的理论基础
(三)主体性教育的课程设计原则
(四)主体性教育的操作系统
附:主体性教育教学案例及点评
后记