地理教育展望

目录
第1章 地理教育的历史回顾
1 我国地理课程发展的回顾
1.1 我国地理课程的发展
1.2 我国地理课程的总体特征
2 我国地理教育发展的特征
2.1 20世纪70年代以前
2.2 20世纪70年代以后
3 国际地理教育发展改革总特征
3.1 地理学科的地位逐步提升
3.2 国际地理教育的目标定位日趋合理
4 国外与港台地区教育改革与地理课程
4.1 美国教育改革与中学地理课程
4.2 英国教育改革与中学地理课程
4.3 法国教育改革与中学地理课程
4.4 俄罗斯教育改革与中学地理课程
4.5 日本教育改革与中学地理课程
4.6 我国香港地理课程标准
4.7 我国台湾地理课程标准
5 国外和我国香港、台湾地区的地理课程给我们的思考
5.1 现代地理科学观念的渗透
5.2 地理教学的实用性
5.3 地理学科的教学空间
6 国际基础教育改革发展特征
6.1 科学教育蔚然成风
6.2 专家深入基础教育
6.3 课程教材改革风起云涌
6.4 智能教育深受重视
6.5 信息技术应用广泛
7 我国基础教育教学改革趋势
7.1 注重学生发展
7.2 加强人文素养教育
7.3 注重教学实用性
7.4 实行教学分级管理
7.5 实现教学因地制宜
7.6 加快信息技术应用
第2章 地理教育中的素质教育、创新教育
1 地理教育的时代重任——素质教育
1.1 素质教育的国际潮流
1.2 素质教育的本质
1.3 地理素质教育的内容
1.4 地理素质教育的落实
1.5 地理素质教育发展的阶段
1.6 地理素质教育的实施
2 地理教育革新的突破口——创新教育
2.1 地理创新教育环境存在的问题
2.2 地理教育中培养学生创新素质的途径
第3章 地理教育的人地关系区域系统思想、人文素养教育
1 人地关系区域系统的地理教育
1.1 地理教育的系统思想
1.2 地理科学体系与地理教育
1.3 地理学发展与地理教育
1.4 地理学的研究对象、新的研究特点与地理教育
1.5 地理教育中贯穿人地关系、地域系统的思想
2 地理教育加强人文精神教育
2.1 人文素养教育的社会发展需要
2.2 人文素养的经济发展需要
2.3 人文素养教育的国际教育潮流
2.4 地理科学教育与人文精神教育的统一
2.5 地理教育实施人文精神教育
第4章 地理教育的环境、可持续发展与全球观念教育
1 地理教育的时代使命——环境教育
1.1 环境问题严峻
1.2 国际环境教育状况
1.3 我国的环境教育
1.4 在地理教育中实施环境教育
2 地理教育的可持续发展教育
2.1 可持续发展教育的发展
2.2 我国的可持续发展教育
2.3 地理教育承担的可持续发展教育任务
2.4 可持续发展教育的形式
3 全球观念的教育
3.1 全球化、国际化与教育
3.2 全球观念教育
第5章 地理教育的3S教育
1 地理信息系统(GIS)概述
1.1 地理信息系统(GIS)的概念
1.2 世界地理信息系统的发展历程
1.3 我国地理信息系统的发展历程
1.4 地理信息系统(GIS)的构成
1.5 GIS的主要功能
1.6 GIS的主要应用领域
1.7 地理信息系统的发展趋势
2 地理信息系统(GIS)与地理教育
2.1 正确认识地理教育与GIS的关系
2.2 基础地理教育中普及GIS教育的问题
2.3 地理信息系统(GIS)教育的层次
2.4 GIS应用实例介绍
3 遥感及遥感应用
4 全球定位系统(GPS)
4.1 GPS概述
4.2 GPS原理
4.3 GPS的主要用途
4.4 GPS应用形式列举
5 “数字地球”
5.1 什么是“数字地球”
5.2 为什么要教给学生“数字地球”的概念
5.3 我国研究“数字地球”的紧迫性
6 3S教育的层次要求与教育的基本形式
7 常见的GIS软件介绍
第6章 地理教育中的多媒体技术应用
1 多媒体地理教学(MGT)概述
1.1 多媒体技术与多媒体地理教学
1.2 计算机辅助地理教学的发展
1.3 多媒体地理教学的特点
2 多媒体地理课件设计
2.1 多媒体地理课件的基本类型
2.2 多媒体地理课件的设计原则
2.3 多媒体地理课件设计的课题选择
2.4 多媒体地理课件设计应注意的问题
2.5 多媒体地理课件的教学设计
2.6 多媒体地理课件的系统设计
2.7 多媒体地理课件的界面设计
2.8 多媒体地理课件的导引设计
2.9 多媒体地理课件的稿本设计
3 多媒体地理课件的媒体处理与合成
3.1 多媒体教学环境与媒体的类型
3.2 媒体的处理
3.3 多媒体课件集成的工具系统
4 多媒体课件的应用
4.1 多媒体课件使用说明的编写
4.2 多媒体课件的应用方式
4.3 多媒体地理课件评价
第7章 知识经济时代的地理教育观念和学生培养目标
1 知识经济时代的地理教育
1.1 知识经济呼唤21世纪的地理教育发展
1.2 知识经济时代的地理教育思想观念转变
1.3 知识经济要求培养具有综合素质和有创造力的学生
1.4 知识经济时代全面发展的人才观
2 知识经济时代要求地理教育为培养全面发展的学生做贡献
2.1 现代素质的基本内涵
2.2 学生的创造性素质
2.3 地理教育的全面素质目标
2.4 制定学生培养目标的依据
2.5 制定学生培养目标的原则
第8章 知识经济时代的地理课程、教材、教学方法与教师
1 展望21世纪的地理教育，构建全新的地理课程是根本
1.1 美国“生活化的地理学”课程标准的浅析与启示
1.2 我国基础教育地理课程的思考
2 展望21世纪的地理教育，建设高质量的地理教材是核心
2.1 我国地理教材建设的思考
2.2 地理教材建设的建议
3 展望21世纪的地理教育，改革地理教学方法是保证
3.1 知识经济要求高质量的地理教学过程
3.2 地理教学方法的认识
3.3 地理教学方法改革的认识
3.4 地理活动课的思考
3.5 几种教学方法的介绍与分析
4 展望21世纪的地理教育，建立优秀的教师队伍是保障
4.1 知识经济要求转变教师的职能
4.2 知识经济需要高素质的地理教育者
4.3 国内外教师培训的介绍与分析
4.4 地理教师的评价
第9章 地理教育的信息化和网络地理教学
1 教育的信息化
1.1 国内外基础教育信息化状况
1.2 计算机在教学应用中的模式
1.3 加强教育信息化是地理教育改革的突破口
1.4 教育信息时代中的教师
1.5 教育信息化展望
2 网络地理教学
2.1 计算机网络教学概述
2.2 计算机网络教学与传统课堂教学比较
2.3 计算机网络教学模式
2.4 计算机网络教学网站的网页设计
2.5 计算机网络教学的发展趋势
参考文献