简介
创新，不仅仅依靠抽象的理性思辨能力，更多的来源于人的感官知觉能力，包括视觉、听觉、触觉、动觉等。对于学校教育来说，这些能力的培养恰恰是以被忽视的人文、艺术课程来完成的。当然，并不是所有“艺术课程”都能开发创造性思维能力，教什么?怎么教?才是问题的关键。 叶丹编著的《用眼睛思考--视觉思维训练》是笔者在近5年时间内，对上述问题思考、探索，并在教学实践中运用的记录。
目录
第1章 导论
1．1 视觉思维是如何提出的
1．2 视觉意象是什么
l．3 现代教育缺少什么
第2章 视觉思维
2．1 格式塔
2．2 模式识别
2．3 视觉的选择性
2．4 看的局限
第3章 视觉观察
3．1 何谓观察
3．2 观察能力
3．3 以想象的眼睛观察
3．4 全新观察
第4章 想象能力
4．1 想象力
4．2 心理图像
4．3 放飞心灵
4．4 类比思考
第5章 视觉意象
5．1 心灵的意象
5．2 意象的变动性
5．3 潜在的相似
5．4 创意是意象的解构
第6章 构想视觉化
6．1 图解构想
6．2 图解工具
6．3 图解语法
6．4 图解评价
第7章 感知力引导创造
7．1 三种能力的相互作用
7．2 视觉化思考
7．3 感知能力
7．4 教育创新
参考文献
后记
1．1 视觉思维是如何提出的
1．2 视觉意象是什么
l．3 现代教育缺少什么
第2章 视觉思维
2．1 格式塔
2．2 模式识别
2．3 视觉的选择性
2．4 看的局限
第3章 视觉观察
3．1 何谓观察
3．2 观察能力
3．3 以想象的眼睛观察
3．4 全新观察
第4章 想象能力
4．1 想象力
4．2 心理图像
4．3 放飞心灵
4．4 类比思考
第5章 视觉意象
5．1 心灵的意象
5．2 意象的变动性
5．3 潜在的相似
5．4 创意是意象的解构
第6章 构想视觉化
6．1 图解构想
6．2 图解工具
6．3 图解语法
6．4 图解评价
第7章 感知力引导创造
7．1 三种能力的相互作用
7．2 视觉化思考
7．3 感知能力
7．4 教育创新
参考文献
后记
Thenking with your eyes:visual thinking training
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