护理学导论

上篇
第一章 绪论
第一节 护理学的界定及特性
一、护理学的定义
二、护理学的特性
第二节 护理实践的内容和范畴
一、临床护理
二、社区保健护理
三、护理管理
四、护理教育
五、护理研究
第三节 护理学的研究对象和方法
一、护理学的研究对象
二、护理学的研究方法
第四节 护理学的知识体系及学习方法
一、护理学的知识体系
二、护理学的学习方法
第二章 护理学发展史
第一节 护理发展史
一、护理活动的起源与发展历程
二、南丁格尔与现代护理学
三、西方现代护理学的发展与现状
四、中国现代护理学的发展与现状
第二节 护理教育发展史
一、西方护理教育发展史
二、中国护理教育发展史
第三节 护理学发展的展望
附一 中国护理学界的重要人物
附二 护理专业团体
第三章 护理学相关理论
第一节 系统论
一、系统论的基本概念
二、系统论的基本观点
三、系统理论在护理学中的应用
第二节 需要理论
一、需要理论的基本概念及基本观点
二、需要理论在护理实践中的应用
第三节 成长与发展理论
一、弗洛伊德的性心理学说
二、艾瑞克森的心理社会发展学说
三、皮亚杰的认知发展理论
第四节 应激学说
一、应激学说的有关概念
二、应激学说的基本内容
三、应激、应对和疾病的关系
四、应激学说在护理实践中的应用
第四章 护理理念
第一节 概述
一、理念的概念及意义
二、护理理念及其意义
三、护理理念的演进
四、我国的护理理念
五、护理理念的要素
第二节 护理学的基本概念
一、人
二、健康
三、环境
四、护理
第三节 护理的工作模式
一、个案护理
二、功能制护理
三、小组制护理
四、责任制护理
五、综合性护理
第五章 医药卫生体系
第一节 我国医药卫生体系
一、我国的卫生工作方针
二、我国医药卫生体系的组织结构和功能
三、医疗保险制度
第二节 医院
一、医院的性质和任务
二、医院的种类
三、医院的组织结构
第三节 社区保健
一、社区的概念
二、社区的分类
三、社区卫生服务
四、社区护理
第六章 护理人员的角色功能与要求
第一节 护理人员的专业角色与功能
一、角色的含义
二、护士角色
第二节 护理人员应具备的资格与条件
一、护理人员应具备的资格
二、护理人员应具备的条件
第三节 护士的素质和行为规范
一、护士的素质
二、护士的行为规范
第七章 人际关系与沟通
第一节 人际关系
一、概述
二、护理人际关系
三、护患关系
四、护理人员与其他人员的关系
第二节 护患沟通
一、沟通的基本要素
二、沟通的层次
三、沟通的种类
四、影响有效沟通的因素
五、常用的沟通技巧
六、与特殊病人的沟通
七、临床会谈技巧
第八章 护理职业生涯规划
第一节 概述
一、基本概念
二、职业生涯规划的意义
第二节 护理职业生涯规划
一、职业生涯规划和管理模型
二、制定护理职业生涯发展规划的方法
三、护理职业生涯的相关资源
第三节 护理职业生涯的发展阶段及策略
一、职业选择
二、进入组织
三、职业生涯初期
四、职业生涯中期
五、职业生涯后期
下篇
第九章 评判性思维
第一节 概述
一、评判性思维的定义
二、评判性思维的组成
三、评判性思维的特点
四、评判性思维与创造性思维的关系
第二节 评判性思维的培养
一、培养评判性思维的条件
二、培养评判性思维的方法
三、评判性思维能力的评价
第三节 评判性思维与护理专业
一、护理人员发展评判性思维的意义
二、护理实践中的评判性思维
第十章 护理程序
第一节 概述
一、护理程序的概念
二、护理程序的理论基础
三、护理程序的基本步骤及其相互关系
四、护理程序对护理专业的指导意义
第二节 护理评估
一、收集资料
二、整理资料
第三节 护理诊断
一、概述
二、护理诊断的组成部分
三、护理诊断与合作性问题及医疗诊断的区别
四、形成护理诊断的过程
五、书写护理诊断时的注意事项
第四节 护理计划
一、排列护理诊断的优先顺序
二、制定目标
三、制定护理措施
四、护理计划成文
第五节 实施
一、实施前的准备
二、实施
三、实施后的记录
四、实施过程中应注意的事项
第六节 评价
一、评价的方式与内容
二、评价的步骤
三、评价与护理程序中其他步骤的关系
附 NANDA分类法Ⅱ:领域、级别、诊断概念及155项护理诊断(2001-2002)
第十一章 护理理论
第一节 概述
一、建构理论的常用术语
二、护理理论的基本特征
三、护理理论的发展过程及意义
第二节 奥瑞姆的自理缺陷护理理论
一、奥瑞姆对护理四个基本概念的论述
二、自理缺陷护理理论的内容
三、奥瑞姆自理缺陷护理理论在护理实践中的应用
四、奥瑞姆自理缺陷护理理论的应用实例
第三节 罗伊的适应模型
一、罗伊对四个基本概念的论述
二、罗伊适应模型的内容
三、罗伊适应模型在护理实践中的应用
四、罗伊适应模型的护理应用实例
第四节 纽曼的系统模型
一、纽曼对四个基本概念的论述
二、纽曼系统模型的内容
三、纽曼系统模型在护理实践中的应用
四、纽曼系统模型的护理应用实例
第十二章 健康教育
第一节 健康教育的概念与意义
一、健康教育的概念
二、健康教育的意义
三、健康教育的实践领域
第二节 患者教育的理论基础
一、教育学理论与原理
二、健康相关行为改变的理论
第三节 患者教育的方法与步骤
一、评估
二、诊断
三、计划
四、实施
五、评价
第四节 患者教育的技巧
一、人际传播技巧
二、讲授的技巧
三、行为干预的技巧
第十三章 护理与法律
第一节 卫生法概述
一、卫生法的概念
二、卫生法律关系
三、卫生法律规范
四、卫生法渊源
五、卫生法的制定和实施
六、卫生违法及其法律责任
七、卫生执法的法律救济
第二节 医疗纠纷
一、医疗纠纷的概念
二、医疗纠纷的特征
三、医疗纠纷的种类
四、医疗事故
五、医疗纠纷的鉴定
六、医疗纠纷的诉讼
第三节 护理立法
一、护理立法概况
二、护理立法的目的和意义
三、护理法的种类
四、护理法的基本内容
五、护理工作中潜在的法律问题
第四节 护理工作中的医疗纠纷的认定
一、护理事故的分类和评定标准
二、护理差错的分类及评定标准
附一 中华人民共和国护士管理办法
附二 医疗事故处理条例
附录
一、参考文献
二、关键词索引