简介
在华德福幼儿园里，老师和家长们相信孩子的早期学习有着深远的意义，孩子应当充分享受他们的孩童时代，而不是让其匆匆流走。《自由地学习》一书主要探讨了如下问题：幼儿园怎样使孩子健康发展？什么是“以活动为基础的学习”？孩子怎样通过模仿和节律学习？为何创造性游戏如此重要？为什么滋养孩子的感官非常重要？孩子该在什么时候上学？等等。书中对华德福早期教育原则和方法做了独特的介绍，通过各种故事，真知灼见、鲜活的观察和描绘，凝聚了全球范围内诸多幼儿园的经验。这是一本对父母、教育者和学生都极有启发意义的书。
目录
序一：万物皆有时——早期教育的时间和目标
卡西·纳特布朗博士
序二：尊重童年
珊莉·杰肯逊
前言：孩子的时间和空间
第一部分
体验华德福早期教育
第一章 从多个视角看华德福幼儿园
第二部分
华德福早期教育中健康发展的培养观
第二章 华德福教育对健康发展的独特探索
第三章 以活动为基础的学习
第四章 通过模仿和榜样学习
第五章 节律和重复对学习和健康发展的作用
第六章 创造性游戏：为何充满活力?
第七章 幼年感官的滋养
第八章 孩子该在什么时候上学?
第三部分
全球华德福教育实践现状与溯源
第九章 河水的支流：国际上有关华德福的研究
第十章 全球华德福幼儿教育组织
第十一章 华德福教育的历史渊源
第十二章 鲁道夫·斯坦纳的生平和工作
(1861—1925)
卡西·纳特布朗博士
序二：尊重童年
珊莉·杰肯逊
前言：孩子的时间和空间
第一部分
体验华德福早期教育
第一章 从多个视角看华德福幼儿园
第二部分
华德福早期教育中健康发展的培养观
第二章 华德福教育对健康发展的独特探索
第三章 以活动为基础的学习
第四章 通过模仿和榜样学习
第五章 节律和重复对学习和健康发展的作用
第六章 创造性游戏：为何充满活力?
第七章 幼年感官的滋养
第八章 孩子该在什么时候上学?
第三部分
全球华德福教育实践现状与溯源
第九章 河水的支流：国际上有关华德福的研究
第十章 全球华德福幼儿教育组织
第十一章 华德福教育的历史渊源
第十二章 鲁道夫·斯坦纳的生平和工作
(1861—1925)
华德福早期教育
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