教学原理与技巧[海外中文图书]

作者序言

第一篇　概念篇
第一章　教學的意義
第一節　教學的敘述性意義
第二節　教學的規範性意義
第三節　教學的相關概念
第二章　教師與教學的信念
第一節　教學專業化的意義
第二節　從事教學工作的原因與途徑
第三節　如何做個好老師
第四節　現代教師的角色與任務
第五節　教學的基本信念

第二篇　理論篇
第三章　赫爾巴特的教學理論
第一節　赫爾巴特的理論基礎
第二節　赫爾巴特的教學階段論
第四章　個別化教學理論的實驗
第一節　文納特卡計畫
第二節　道爾敦計畫
第五章　凱勒的教學理論
第一節　凱勒的理論基礎
第二節　凱勒計畫的實施方式
第三節　凱勒計畫在我國的實驗
第六章　精熟教學理論
第一節　卡羅的學校學習模式
第二節　布魯姆的精熟教學理論
第三節　精熟教學與凱勒計畫之比較
第七章　個別化教學策略
第一節　個別差異與個別化教學的意義
第二節　個別化教學的策略

第三篇　歷程篇
第八章　教學的基本歷程
第一節　基本的教學活動
第二節　教學前的準備活動
第三節　實際教學行為分析
第九章　決定教學目標
第一節　教學目標的意義
第二節　教學目標的分類
第三節　行為目標的意義和實例
第四節　如何決定教學目標
第十章　擬訂教學計畫
第一節　教學計畫的意義與類別
第二節　教學計畫的內容與格式
第十一章　教科書與教材
第一節　教科書的編選
第二節　教科書的使用
第十二章　進行教學評量
第一節　教學評量的意義
第二節　考試的功用與缺失
第三節　成績評量方式
第四節　當前國中成績考查辦法

第四篇　方法技巧篇
第十三章　講述教學法
第一節　講述的意義
第二節　講述的功能
第三節　講述教學的要領
第四節　講述教學的步驟
第十四章　討論教學法
第一節　討論教學的意義
第二節　討論教學的步驟
第三節　討論教學的類型
第四節　討論教學的要領
第十五章　探究教學法
第一節　探究教學的意義
第二節　探究教學的類型
第三節　探究教學的步驟
第四節　實施探究教學的難題
第十六章　合作教學法
第一節　合作教學的意義
第二節　合作教學的類型與實施方式
第三節　合作教學的教師角色
第十七章　創造思考教學法
第一節　創造思考的意義
第二節　創造思考教學的原則與策略
第三節　實施創造思考教學的難題
第四節　創造思考教學計畫實例
第十八章　電腦輔助教學法
第一節　電腦輔助教學的意義
第二節　電腦輔助教學的類型
第三節　實施電腦輔助教學的難題
第十九章　教師的表達技巧
第一節　表達技巧的意義
第二節　語言表達技巧
第三節　非語言表達技巧
第二十章　教師的發問技巧
第一節　發問的功用
第二節　發問的類型
第三節　教師提問的技巧
第四節　教師回答問題之技巧
第二十一章　激發學習動機的技巧
第一節　學習動機的意義
第二節　影響學習動機的因素
第三節　激發學習動機的技巧
第二十二章　教室管理技巧
第一節　教室管理的意義
第二節　教室環境布置的技巧
第三節　座位的安排技巧
第四節　行為及紀律的管理技巧