课外语言学习动态模式研究

第一章 从课堂到课外：语言学习路径的真正回归第一节 问题的提出一、来华留学生汉语学习目的语环境优势二、目的语环境下课外学习理论和实证研究不足三、课堂内外互动机制有待探讨第二节 研究综述一、语言学习环境二、国内外二语习得综合模式三、目的语环境下的课外语言学习实证研究四、现有研究存在的问题及启示第三节 研究的意义第四节 论文的理论基础、研究方法和材料来源一、论文的理论基础二、研究方法三、材料来源第五节 论文的整体架构及研究思路一、整体架构二、研究思路图第二章 目的语环境下课外语言学习研究框架第一节 目的语环境下课外语言学习的特点及其本质属性一、目的语环境下课外语言学习的特点二、目的语环境下课外语言学习的本质属性第二节 目的语环境下课外语言学习动态模式的理论基础一、SCT和Dfff’应用于二语习得领域的历史背景二、SCT视角和Dfff‘视角的基本观点三、DST和SCT在认识论和方法论上的共识第三节 目的语环境下课外语言学习动态模式的建构一、系统性二、互动性三、全面联结四、社会性五、主体性六、动态性七、语言发展非线性第三章 课外语言学习动态系统第一节 学习者系统一、学习者系统的特征二、学习者系统的构成三、学习者的主体性第二节 目的语环境系统一、目的语课外语言环境的界定二、目的语环境系统的维度和功能三、社会环境对语言学习的影响和功能第三节 学习者与环境的互动一、学习者与环境互动的内涵及类型二、学习者与环境互动的全景图三、学习者与环境全面联结的分类及其功能四、社会互动第四章 课外语言学习效果及其动态过程第一节 研究设计一、研究对象二、数据收集方法三、数据分析方法四、研究的信度和效度第二节 课外语言学习效果一、研究对象基本信息二、课外语言接触档案三、HSK测试结果四、语用能力评估结果五、社会语言能力评估结果第三节 个案呈现及讨论一、个案呈现二、综合讨论第五章 对外汉语全时学习的构想第一节 全时学习视角下对外汉语教学面临的挑战一、对外汉语全时学习的内涵二、课堂与课外的循环互动三、全时学习视角下对外汉语教学理念面临的挑战第二节 对外汉语全时学习实现方略一、教师角色二、教学设计三、教材编写四、学习效果评估五、教学管理结语一、本研究的主要内容二、教学启示三、本研究的创新点四、本研究的局限与展望参考文献附录附录一 课外汉语接触问卷附录二 LCP问卷原始数据表附录三 IAI问卷附录四 语用能力调查问卷后记