主编还有：陈文一、李君、王琳

第一章脑瘫概述
1.何为小儿脑瘫？
2.如何认识小儿脑瘫？
3.脑瘫的流行病学情况如何？
4.脑瘫的发病原因有哪些？
5.脑瘫的神经病理学改变包括哪几个方面？
6.脑瘫的高危因素有哪些？
7.1—6个月脑瘫儿童的早期异常表现有哪些？
8.6—12个月脑瘫儿童的早期异常表现有哪些？
9.脑瘫分为哪几型？
10.痉挛型脑瘫的特点有哪些？
11.痉挛型双瘫的临床特点有哪些？
12.痉挛型四肢瘫的临床特点有哪些？
13.痉挛型偏瘫的临床特点有哪些？
14.不随意运动型脑瘫的特点有哪些？
15.共济失调型脑瘫的特点有哪些？
16.脑瘫伴随的症状是什么？
17.脑瘫常合并哪些功能障碍？
18.诊断脑瘫需要哪些条件？
19.脑瘫儿童的发展特点是什么？
20.脑瘫儿童康复的基本原则有哪些？
21.手术能治疗小儿脑瘫吗？
22.脑瘫是否遗传？
23.脑瘫的预后如何？
24.何为发育境界儿？
25.何为中枢性协调障碍？
第二章生长与发育
26.3个月正常婴儿与脑瘫患儿的运动功能有何不同？
27.6个月正常婴儿与脑瘫患儿的运动功能有何不同？
28.9个月正常婴儿与脑瘫患儿的运动功能有何不同？
29.12个月正常幼儿与脑瘫患儿的运动功能有何不同？
30.18个月儿童与脑瘫患儿的运动功能有何不同？
31.2岁儿童与脑瘫患儿的运动功能有何不同？
32.3个月婴儿正常与异常手部功能有何不同？
33.6个月婴儿正常与异常手部功能有何不同？
34.9个月婴儿正常与异常手部功能有何不同？
35.1岁幼儿正常与异常手部功能有何不同？
36.18个月儿童正常与异常手部功能有何不同？
37.0—3个月婴儿正常与异常语言发育有何不同？
38.6个月婴儿正常与异常语言发育有何不同？
39.9个月婴儿正常与异常语言发育有何不同？
40.1岁儿童正常与异常语言发育有何不同？
41.1—2岁儿童正常与异常语言发育有何不同？
第三章康复治疗
第一节理学疗法
一、Bobath疗法
42.何谓Bobath疗法？
43.Bobath疗法的基本原理是什么？
44.Bobath疗法对治疗师的要求有哪些？
45.Bobath治疗可分为哪几个阶段进行？
46.Bobath疗法基本手技有哪些？
47.反射性抑制手技的基本手法有哪些？
48.什么是关键点？
49.头部关键点的控制有哪些？
50.头部关键点的控制注意事项有哪些？
51.肩关节的关键点控制有哪些？
52.肩胛带的关键点控制有哪些？
53.骨盆带关键点的控制有哪些？
54.下肢关键点的控制有哪些？
55.Bobath疗法的着眼点有哪些？
56.评价与治疗一体化的重要性是什么？
57.为什么要用动态的治疗手技？
58.头控能力发育的必需条件有哪些？
59.头控能力发育的阻碍因素有哪些？
60.床上坐位头控促通手技有哪些？
61.圆滚上坐位头控促通手技有哪些？
62.球上俯卧位头控促通手技有哪些？
63.伸腿坐位头控促使手技有哪些？
64.促通头部回旋的手技有哪些？
65.翻身运动发育的条件有哪些？
66.阻碍翻身的因素有哪些？
67.正常翻身模式与异常翻身模式有何不同？
68.怎样从仰卧位上促通翻身？
69.坐位控制能力发育的必需条件有哪些？
70.坐位发育的阻碍因素有哪些？
71.正确坐姿与脑瘫儿童异常坐姿有何不同？
72.伸腿坐位平衡怎样促通？
73.怎样促通坐位躯干的稳定与回旋？
74.促通坐位上肢后方支撑的手技有哪些？
75.坐位时促通上肢支撑能力的手技有哪些？
76.侧坐位促通手技有哪些？
77.从俯卧位→坐位转换怎样操作？
78.侧坐位→四肢爬位转换促通手技有哪些？
79.四肢爬位及四肢爬移动发育的必需条件有哪些？
80.四肢爬位及四肢爬移动发育的阻碍因素有哪些？
81.正常爬行模式与异常模式有何不同？
82.如何利用圆滚进行四肢爬位训练？
83.四肢爬平衡的促通手技有哪些？
84.三点支撑促通手技有哪些？
85.四肢爬移动促通手技有哪些？
86.立位发育的必需条件有哪些？
87.立位发育的阻碍因素有哪些？
88.怎样促通足部与眼的协调？
89.坐位时足部负重促通手技有哪些？
90.怎样促通双膝立位？
91.怎样促通单膝立位？
92.双膝立位→单膝立位怎样转换？
93.四肢爬位→单膝立位怎样转换？
94.四肢爬位→蹲位怎样转换？
95.怎样训练蹲位的重心移动？
96.怎样使患儿从“大象姿势”起立？
97.坐位→立位促通手技有哪些？
98.立位重心转移的促通手技有哪些？
99.促通立位平衡的手技有哪些？
100.步行发育的必需条件有哪些？
101.步行发育的阻碍因素有哪些？
102.侧方行走促通手技有哪些？
103.怎样促通正常步行模式？
二、Vojta疗法
104.Vojta疗法的概念？
105.Vojta疗法的基本原理是什么？
106.Vojta疗法的早期应用有何意义？
107.Vojta疗法优点与存在问题有哪些？
108.Vojta疗法的注意事项有哪些？
109.什么是诱发带？
110.反射性俯爬（R－K）的出发姿势有哪些？
111.反射性俯爬的主诱发带有哪些？
112.辅助诱发带有哪些？有何作用？
113.反射性俯爬运动的标准反应模式有哪些？
114.反射性俯爬的基本手技有哪些？
115.R－K1的操作要领有哪些？
116.R－K2A法的操作要领有哪些？
117.R－K2B法的操作要领有哪些？
118.R－K变法的操作要领有哪些？
119.R－K诱导产生的运动主要有哪些？
120.反射性翻身（R－U）的出发姿势有哪些？
121.R－U的诱发带及用力方向有哪些？
122.R－U所诱发的反应有哪些？
三、上田疗法
123.什么是上田疗法？
124.上田疗法的基本原理及主要操作手法有哪些？
125.颈部法的操作手技及如何应用？
126.颈、骨盆法的操作手技及如何应用？
127.上肢法的操作手技及如何应用？
128.下肢法的操作手技及如何应用？
129.上田疗法的注意事项有哪些？
四、针对脑瘫各型特点的训练手技
130.痉挛型脑瘫患儿为什么会出现屈髋？
131.针对屈髋如何训练？
132.痉挛型脑瘫患儿为什么会出现屈膝？
133.针对屈膝如何训练？
134.痉挛型脑瘫患儿为什么会出现膝反张？
135.针对膝反张如何训练？
136.痉挛型脑瘫患儿为什么会出现尖足？
137.针对尖足如何训练？
138.痉挛型脑瘫患儿为什么会出现代偿性运动？
139.如何纠正代偿性运动？
140.痉挛型脑瘫患儿为什么体位转换能力差？
141.怎样进行体位转换能力训练？
142.痉挛型脑瘫患儿独走时会出现哪些异常步态？
143.如何纠正这些异常步态？
144.痉挛型双瘫患儿如何降低肌张力？
145.痉挛型双瘫患儿如何提高肌力？
146.痉挛型双瘫患儿的训练范例有哪些？
147.痉挛型脑瘫的引导式促通方法有哪些？
148.痉挛型脑瘫平衡及感觉统合如何训练？
149.偏瘫患儿治疗的目标有哪些？
150.抑制偏瘫患儿的异常模式有哪些？
151.偏瘫患儿怎样进行仰卧位的训练？
152.偏瘫患儿怎样进行侧卧位的训练？
153.偏瘫患儿怎样进行坐位的训练？
154.偏瘫患儿怎样进行四点位的训练？
155.偏瘫患儿怎样进行立位和步行的训练？
156.不随意运动型脑瘫为什么头控能力差？如何训练？
157.不随意运动型脑瘫为什么要注重头控能力和中线位活动的训练？
158.不随意运动型脑瘫为什么没有或缺少中线位运动？
159.不随意运动型脑瘫患儿无中线位活动如何训练？
160.怎样纠正不随意运动型脑瘫上半身非对称性姿势？
161.怎样纠正不随意运动型脑瘫颈部和躯干的过伸展模式？
162.如何提高不随意运动型脑瘫的稳定性？
163.不随意运动型脑瘫独走时会出现哪些异常步态？如何纠正？
164.不随意运动型脑瘫如何进行步行训练？
165.不随意运动型脑瘫的引导式促通方法有哪些？
166.共济失调患儿治疗的原则是什么？
167.怎样促进共济失调患儿的平衡反应？
168.共济失调型脑瘫患儿为什么要以平衡训练（感觉统合）为主？
169.怎样控制共济失调患儿肩、躯干不稳定的问题？
170.怎样诱发共济失调型患儿下肢的分离？立位保持？
171.怎样促通共济失调型患儿的步行？
172.步态分析包括哪些内容？
173.治疗师如何对患儿进行步态分析？
174.脑瘫患儿感觉统合失调的主要表现有哪些？
175.感觉统合训练主要解决哪些问题？
176.脑瘫患儿如何进行较为复杂的多功能综合训练？
177.家长如何让患儿在日常生活中得到训练？
178.脑瘫患儿如何进行翻身训练？
179.脑瘫患儿如何进行坐位训练？
180.脑瘫患儿如何进行爬行训练？
181.脑瘫患儿如何进行立位训练？
182.脑瘫患儿如何进行步行训练？
183.痉挛型脑瘫家庭训练原则及家庭训练方法有哪些？
184.痉挛型四肢瘫如何做家庭训练？
185.痉挛型偏瘫如何做家庭训练？
186.不随意运动型脑瘫患儿家庭训练原则及家庭训练方法有哪些？
187.共济失调型脑瘫患儿家庭训练原则及家庭训练方法有哪些？
五、脑瘫的运动功能评价
188.评价的目的是什么？
189.评价的原则有哪些？
190.参加评价的人员有哪些？
191.什么是肌力？
192.什么是代偿性运动模式？
193.什么是联合反应？什么是联合运动？
194.什么是基本自律反应？
195.肌力检查的目的是什么？
196.肌力检查的禁忌证和适应证有哪些？
197.徒手肌力检查如何分级？
198.下肢大关节活动时的主要动作肌肉有哪些？
199.主要关节活动的范围如何？
200.肌张力如何分级？
201.仰卧位怎样进行肌张力的检查？
202.俯卧位怎样进行肌张力的检查？
203.坐位如何进行肌张力的检查？
204.四点支持位怎样进行肌张力的检查？
205.膝立位和单膝立位怎样进行肌张力的检查？
206.立位和步行怎样进行肌张力的检查？
207.怎样评价各类型的肌张力特点？
208.各类型脑瘫患儿运动功能的主要问题有哪些？
209.异常姿势、运动模式的种类有哪些？
210.评价中有哪些相关问题？
211.姿势肌紧张种类有哪些？
212.姿势肌紧张怎样进行程度判定？
213.姿势肌紧张如何进行评价？
214.什么是挛缩？
215.什么是畸形？
216.脑瘫患儿常见哪些关节的挛缩与畸形？
217.针对挛缩与畸形应采取哪些对策？
218.仰卧位时应怎样观察患儿的情况？
219.俯卧位时应怎样观察患儿的情况？
220.坐位时应怎样观察患儿的情况？
221.膝立位和单膝立位应怎样观察患儿的情况？
222.立位和步行时应怎样观察患儿的情况？
223.仰卧位姿势紧张的检查方法有哪些？
224.俯卧位姿势紧张的检查方法有哪些？
225.坐位、膝立位姿势紧张的检查方法有哪些？
226.立位姿势紧张的检查方法有哪些？
227.仰卧位异常性检查要点有哪些？
228.俯卧位异常性检查要点有哪些？
229.坐位异常性检查要点有哪些？
230.四肢爬位异常性检查要点有哪些？
231.膝立位的异常性检查要点有哪些？
232.立位的异常性检查要点有哪些？
233.对不能步行的年长儿观察应注意哪些事项？
234.怎样设定治疗目标？
235.怎样制订具体的治疗方法？
六、常用器械与应用
236.什么是Bobath球？规格是怎样的？
237.患儿俯卧于Bobath球上的主要手技和作用是什么？
238.患儿仰卧于Bobath球上的主要手技和作用是什么？
239.患儿坐位于Bobath球上的主要手法和作用是什么？
240.什么是圆滚？作用和主要训练手技是怎样的？
241.举例说明怎样正确使用圆滚让其发挥作用？
242.什么是三角垫？使用方法是怎样的？
243.木箱的作用和使用方法是怎样的？
244.平衡板的作用是什么？
245.平衡杠的使用方法和作用是什么？
246.训练楼梯的作用和使用方法是怎样的？
247.姿势镜的作用和使用方法是怎样的？
248.如何应用爬行器和步行器？
第二节作业疗法
一、作业疗法的基本概念
249.何谓作业疗法？
250.作业疗法的目的是什么？
251.作业疗法的流程是怎样的？
252.作业疗法的适应证有哪些？
253.作业疗法的评估内容有哪些？
254.作业疗法的注意事项有哪些？
255.作业治疗师应具备的素质有哪些？
256.作业治疗师与家长交谈时应了解哪些内容？
257.按作业活动技能成分可分哪几类？
258.作业治疗室的教具可分为哪几类？
259.上肢的功能有哪些？
260.儿童手的重要性是什么？
261.手的功能模式有哪些？
262.手部包括哪些功能？
263.手部动作的发展在儿童心理发展上有何重要意义？
264.手部功能发展的基本原则是什么？
265.影响手部功能发展的因素有哪些？
266.手的休息位及功能位有哪些？
267.造成手部畸形的原因是什么？
268.作业疗法对脑瘫儿童的治疗原则有哪些？
269.作业疗法对不同障碍的脑瘫儿童各具有哪些不同的治疗目标？
270.促进脑瘫儿童独立生活的作业疗法有哪些？
二、训练方法
271.对肩关节内收、内旋位挛缩如何进行牵拉训练？
272.对肩关节内收、手屈曲内收位挛缩如何进行牵拉训练？
273.如何训练增加肩胛带的自主控制、提高上肢的稳定性？
274.如何训练促进手臂与肩胛带的动作分离？
275.对肘关节屈曲位挛缩如何进行牵拉训练？
276.如何训练诱发肘关节伸直？
277.如何进行上肢支撑能力的训练？
278.手臂侧方伸展如何训练？
279.如何训练坐位平衡、诱发保护性伸展反应？
280.脑瘫儿童手部训练的基本原则是什么？
281.脑瘫儿童手功能的常见表现形式有哪些？
282.脑瘫儿童手精细运动功能的训练原则是什么？
283.脑瘫儿童尽早训练手部的重要性是什么？
284.如何对脑瘫儿童进行手部功能训练？
285.如何加强脑瘫儿童用手意识？
286.脑瘫儿童训练手指控制的方法有哪些？
287.拇指的功能是什么？如何训练手指动作？
288.如何训练患儿利用后三指去抓握物件？
289.对于视觉有问题的儿童如何训练掌心抓握？
290.对体能控制有问题的儿童如何练习掌心抓握？
291.如何训练利用前三指去抓握物件？
292.握物的能力包括哪些？
293.综合性手部动作训练有哪些？
294.偏瘫型脑瘫儿童如何训练上肢协调与双手的灵活性？
295.双手协调及手眼协调性如何训练？
296.如何培养脑瘫儿童的游戏与认知能力？
297.脑瘫儿童释放物件会有哪些问题？如何训练？
298.如何训练诱发双手在中线位上的活动能力？
299.如何训练儿童双手传递玩具？
300.感觉统合失调对日常生活所造成的影响有哪些？
301.作业疗法治疗感觉统合失调的目的是什么？
302.促进感知觉运动功能作业疗法的目的是什么？
303.如何加强脑瘫儿童的触觉训练？
304.如何进行拍球训练？
三、ADL训练
305.何谓ADL？
306.ADL的训练原则是什么？
307.决定ADL训练的因素是什么？
308.对ADL实施训练计划的要求有哪些？
309.正常儿童穿衣技巧发展过程如何？
310.脑瘫儿童进食困难的原因有哪些？如何进行喂食训练？
311.脑瘫儿童如何进行独自进食训练？
312.脑瘫儿童如何进行更衣训练？
313.偏瘫儿童如何进行更衣训练？
314.对脑瘫儿童穿衣训练的建议及训练时的注意事项有哪些？
315.脑瘫儿童如何进行如厕动作训练？
316.脑瘫儿童如厕训练中需考虑什么情况？
317.脑瘫儿童如何进行沐浴训练？
318.脑瘫儿童如何进行书写动作训练？
319.脑瘫儿童如何进行社会的适应性训练？
320.脑瘫儿童应用辅助器具的目的是什么？
321.改善上肢功能障碍和预防、矫正畸形的辅助器具有哪些？
322.如何练习手持彩笔图画？
323.如何训练使用剪刀？
324.矫形手托的种类及功能有哪些？
325.佩戴手托的步骤及佩戴后的注意事项有哪些？
326.痉挛型四肢瘫儿童日常生活中的训练方法有哪些？
327.痉挛型偏瘫儿童日常生活中的训练方法有哪些？
328.痉挛型双瘫儿童日常生活中的训练方法有哪些？
329.不随意运动型儿童日常生活中的训练方法有哪些？
330.如何让脑瘫儿童参与社会、自食其力？
第三节语言疗法
一、语言疗法的基本概念
331.何谓语言？
332.语言治疗学的定义是什么？
333.语言训练的条件要求和训练时间安排是怎样的？
334.语言训练的原则有哪些？
335.常见语言障碍的种类有哪些？
336.影响语言康复的因素有哪些？
337.语言训练注意事项有哪些？
338.与语言有关的主要脑区有哪些？
339.左右大脑半球对语言表达能力的影响有哪些？
340.正常言语的运动控制是如何实现的？
341.进食功能与言语有何关系？
342.语言障碍检查的目的是什么？
343.语言障碍检查与语言评价的关系是什么？
344.构音障碍分哪几类？
345.何谓运动性构音障碍？
346.发音器官形态与功能检查包括哪些内容？
347.胸腹部形态检查包括哪些内容？
348.呼吸状况检查包括哪些内容？
349.口鼻呼吸分离状况检查内容有哪些？
350.如何进行发音器官形态检查？
二、脑瘫的语言康复
351.导致脑瘫儿童语言发育迟缓的原因是什么？
352.脑瘫儿童语言障碍的检查有哪些？
353.痉挛型脑瘫构音障碍的临床表现有哪些？
354.不随意运动型脑瘫构音障碍的临床表现有哪些？
355.失调型脑瘫构音障碍的临床表现有哪些？
356.脑瘫儿童存在哪些方面的语言障碍？
357.脑瘫儿童进食能力存在哪些问题？
358.对脑瘫儿童进行呼吸训练的意义是什么？
359.如何进行婴幼儿脑瘫的呼吸训练？
360.有一定理解能力脑瘫儿的呼吸训练如何进行？
361.如何进行颌抬高训练？
362.口面肌群运动训练的目的是什么？
363.如何进行口唇的运动训练？
364.舌肌运动训练的目的是什么？
365.如何进行舌肌的运动训练？
366.软腭运动训练的目的是什么？
367.如何进行软腭的运动训练？
368.怎样进行感觉刺激训练？
369.怎样进行压力、牵拉与抵抗技术训练？
370.怎样进行脑瘫儿童唇音的构音训练？
371.怎样进行脑瘫儿童舌根音的构音训练？
372.怎样进行脑瘫儿童舌尖音的构音训练？
373.构成言语节奏的要点是什么？
374.脑瘫儿童言语节奏的训练方法是什么？
375.对行为障碍脑瘫儿童的首要措施是什么？
376.脑瘫儿童语言障碍的预后如何？
377.如何避免脑瘫儿童的“二次性障碍”？
三、语言发育迟缓的语言康复
378.何谓语言发育迟缓？
379.语言发育迟缓的病因有哪些？
380.何谓S-S法语言发育迟缓检查？
381.S-S法检查分几部分进行？
382.日常生活交流态度检查的内容有哪些？
383.符号形式与指示内容关系分哪几个阶段？
384.操作性课题的检查内容有哪些？
385.语言发育迟缓儿童的治疗原则是什么？
386.语言发育迟缓儿童语言训练包括哪些内容？
387.处于事物、事态理解困难儿童的临床表现有哪些？
388.对事物、事态理解困难儿童的训练方法有哪些？
389.处于事物基础概念阶段的儿童临床表现有哪些？
390.对处于事物基础概念阶段儿童的训练方法有哪些？
391.对事物符号理解表达阶段儿童的临床表现有哪些？
392.对事物符号理解、表达阶段儿童的训练方法有哪些？
393.处于组句阶段儿童的临床表现有哪些？
394.对于组句阶段儿童的训练方法有哪些？
395.处于句子形式阶段儿童的临床表现有哪些？
396.对于句子形式阶段儿童的训练方法有哪些？
397.何谓手势符号？
398.手势符号有何特点？
399.手势符号有哪几种？
400.交流训练的目的是什么？
401.如何进行日常生活交流态度训练？
402.轻度精神发育迟滞儿童的语言障碍预后怎样？
403.中度精神发育迟滞儿童的语言障碍预后怎样？
404.重度精神发育迟滞儿童的语言障碍预后怎样？
405.极重度精神发育迟滞儿童的语言障碍预后怎样？
……
第四节早期干预
第五节特殊教育
第六节中医学疗法
第七节康复护理
第八节高压氧治疗
第四章儿童常见心理疾病
参考文献