简介
本书探讨了人格的涵义，人格发展与遗传的关系，人格发展与环境的关系，人格发展与教育的关系，人格发展的规律，青少年发展性人格障碍及矫正等方面的问题。
目录
第一章 人格探讨的发展
第一节 人类追寻对人格的认识
第二节 哲学的人格探索
第三节 心理学的人格探索
第四节 道德的人格探索
第五节 社会学、法学、美学的人格涵义
第六节 人格是跨学科的研究对象
第二章 需要与人格
第一节 需要的本质
第二节 需要的机制与特征
第三节 需要的分类模式
第四节 引起需要的条件
第五节 需要与人格发展
第三章 遗传与人格发展
第一节 遗传与人格
第二节 气质与人格
第四章 环境与人格发展
第一节 环境对人格发展的影响
第二节 影响人格发展的生境法则
第五章 教育与人格发展
第一节 教育是人格发展的重要条件
第二节 人格的可培养性和可教育性
第六章 德育与人格发展
第一节 德育内涵的发展
第二节 德育的功能和目标
第三节 德育与健全人格
第七章 弗洛伊德对人格结构和人格发展的剖析
第一节 弗洛伊德对人格结构的构想
第二节 人格发展的主要规律
第三节 人格中的自我防御机制
第八章 人格发展阶段性特征
第一节 人格发展阶段性划分界说
第二节 人格体现运行结构
第三节 小学、中学、高中、各阶段学生道德人格发燕尾服特征
第九章 人格德育的原则
第一节 基本原则
第二节 教育的原则
第十章 人格教育的方法
第一节 建构人格知识的方法
第二节 情感体验的方法
第三节 意志力磨砺的方法
第四节 行为训练的方法
第十章 青少年发展性人格障碍及矫正
第一节 重视青少年发展性人格障碍的问题
第二节 青少年发展性人格障碍表现及矫正
参考书目
后记
第一节 人类追寻对人格的认识
第二节 哲学的人格探索
第三节 心理学的人格探索
第四节 道德的人格探索
第五节 社会学、法学、美学的人格涵义
第六节 人格是跨学科的研究对象
第二章 需要与人格
第一节 需要的本质
第二节 需要的机制与特征
第三节 需要的分类模式
第四节 引起需要的条件
第五节 需要与人格发展
第三章 遗传与人格发展
第一节 遗传与人格
第二节 气质与人格
第四章 环境与人格发展
第一节 环境对人格发展的影响
第二节 影响人格发展的生境法则
第五章 教育与人格发展
第一节 教育是人格发展的重要条件
第二节 人格的可培养性和可教育性
第六章 德育与人格发展
第一节 德育内涵的发展
第二节 德育的功能和目标
第三节 德育与健全人格
第七章 弗洛伊德对人格结构和人格发展的剖析
第一节 弗洛伊德对人格结构的构想
第二节 人格发展的主要规律
第三节 人格中的自我防御机制
第八章 人格发展阶段性特征
第一节 人格发展阶段性划分界说
第二节 人格体现运行结构
第三节 小学、中学、高中、各阶段学生道德人格发燕尾服特征
第九章 人格德育的原则
第一节 基本原则
第二节 教育的原则
第十章 人格教育的方法
第一节 建构人格知识的方法
第二节 情感体验的方法
第三节 意志力磨砺的方法
第四节 行为训练的方法
第十章 青少年发展性人格障碍及矫正
第一节 重视青少年发展性人格障碍的问题
第二节 青少年发展性人格障碍表现及矫正
参考书目
后记
青少年的人格培养
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