现代思想政治教育学科论

目录
第一章 思想政治教育和思想政治教育学
一 思想政治教育概念的历史演变
二 思想政治教育与相关概念的关系
三 思想政治教育学的涵义
第二章 思想政治教育的历史发展
一 剥削阶级社会的思想政治教育
（一） 中国古代社会的思想政治教育
（二） 国外的思想政治教育
二 无产阶级思想政治教育的产生和发展
（一） 无产阶级思想政治教育的产生
（二） 无产阶级思想政治教育的形成
（三） 革命导师对思想政治教育理论的主要贡献
三 中国共产党思想政治教育的创立和发展
（一） 初创和形成时期（1921.7—1935.1）
（二） 成熟时期（1935.1—1945.8）
（三） 发展时期（1945.8—1957.2）
（四） 曲折前进和严重挫折时期（1957.2—1978.12）
（五） 拨乱反正和发展的新时期（1978.12—）
第三章 现代思想政治教育学的形成、发展和现状分析
一 现代思想政治教育学的形成和发展
（一） 现代思想政治教育学的形成
（二） 现代思想政治教育的学科建设经验与发展展望
二 思想政治教育学的学科化发展趋势
三 思想政治教育学科建设的不同取向评介
（一） 传统取向
（二） 德育学和教育学取向
（三） 管理学取向
（四） 工程学取向
（五） 行为学取向
四 思想政治教育学科建设的现状评析
（一） 学科建设的主要成绩和经验
（二） 学科理论研究成绩及主要差距
（三） 学科理论研究的不足之处
第四章 现代思想政治教育学的研究对象
一 研究对象问题的重要性
二 对研究对象问题上不同见解的评析
三 思想政治教育学研究领域中的特殊矛盾
四 现代思想政治教育学研究对象的确立
第五章 现代思想政治教育学的学科体系
一 现代思想政治教育基本原理
（一） 思想政治教育的地位和作用
（二） 思想政治教育的过程及规律
（三） 思想政治教育的对象
（四） 思想政治教育的目的和任务
（五） 思想政治教育的内容及方针、原则
（六） 思想政治教育与社会环境
二 思想政治教育历史发展
三 现代思想政治教育方法理论
（一） 思想政治教育方法论的结构与体系
（二） 思想政治教育的认识方法
（三） 思想政治教育的实施方法
（四） 思想政治教育的调节评价方法
四 现代思想政治教育管理理论
（一） 思想政治教育的信息、预测、决策、实施及评价管理
（二） 思想政治教育管理的领导和体制
（三） 思想政治教育队伍管理
第六章 现代思想政治教育学范畴的涵义、类型、特征及功能
一 范畴与思想政治教育学范畴
（一） 范畴的涵义
（二） 思想政治教育学范畴的涵义
（三） 思想政治教育学范畴与规律的联系和区别
二 思想政治教育学范畴的类型及内在关系
（一） 思想政治教育学范畴的类型
（二） 思想政治教育学范畴的内在逻辑关系
三 思想政治教育学范畴的特征及功能
（一） 思想政治教育学范畴的基本特征
（二） 思想政治教育学范畴的主要功能
第七章 现代思想政治教育学的基本范畴（上）
一 思想政治教育学基本范畴的逻辑结构
（一） 起点范畴：思想与行为
（二） 中心范畴：教育主体与教育客体
（三） 中介范畴：疏通与引导、言教与身教、物质鼓励与精神鼓励、教育与管理
（四） 结果范畴：内化与外化
（五） 终点范畴：个人与社会
二 思想政治教育学基本范畴的逻辑功能
（一） 工具功能
（二） 方法功能
（三） 构建功能
第八章 现代思想政治教育学的基本范畴（下）
一 思想政治教育学基本范畴的逻辑内容
（一） 思想与行为
（二） 教育主体与教育客体
（三） 疏通与引导
（四） 言教与身教
（五） 物质鼓励与精神鼓励
（六） 教育与管理
（七） 内化与外化
（八） 个人与社会
二 思想政治教育学基本范畴的逻辑特征
（一） 客观和主观的统一
（二） 实践和认识的统一
（三） 抽象和具体的统一
（四） 相对和绝对的统一
（五） 整体性和层次性的统一
第九章 现代思想政治教育学的理论基础和知识借鉴
一 现代思想政治教育学的理论基础
（一） 马克思主义是思想政治教育学的理论基础
（二） 思想政治教育学的主要理论依据
二 现代思想政治教育学的知识借鉴
（一） 政治学知识借鉴
（二） 教育学知识借鉴
（三） 伦理学知识借鉴
（四） 心理学知识借鉴
（五） 社会学知识借鉴
（六） 美学知识借鉴
（七） 对西方行为科学的批判借鉴
第十章 现代思想政治教育学的特点
一 历史性和阶级性的统一
二 科学性和价值性的统一
三 理论性和应用性的统一
四 综合性和创造性的统一
五 现实性和前瞻性的统一
第十一章 思想政治教育学科建设几个理论问题的探讨
一 关于思想政治教育价值问题
（一） 思想政治教育价值的内涵和特征
（二） 思想政治教育价值的形态结构
（三） 思想政治教育价值的实现规律
二 关于思想政治教育过程中的主客体关系问题
（一） 对不同观点的简要述评
（二） 确立教育者与受教育者主体关系的意义
（三） 建构主体性思想政治教育模式
三 关于思想政治教育接受问题
（一） 思想政治教育接受问题研究的源流和现状
（二） 思想政治教育接受的内涵、类型和特征
（三） 思想政治教育接受系统的结构和功能
（四） 思想政治教育接受活动的过程
（五） 思想政治教育接受机制与规律
第十二章 现代思想政治教育的发展趋势
一 学科横向发展：超越学科边界化束缚
二 理论纵深升华：哲学沉思和审美沉思
三 国际化与民族化并存发展
四 教育与管理融为一体
五 社会化与主体化双向互动
六 科学化与现代化协同共进
中外文参考文献
后记